人教版小学语文二年级上册教材辅导

人教版小学语文二年级上册教材辅导作者（来源）：陕西省灞桥教师进修学校薛蕴婷发布时间：2010-09-26一、小学语文低年级教育教学的理念（一）我们要追求的语文课理想的语文课，课堂上不仅要听到学生热烈的讨论声，更要听到学生琅琅的读书声。每一节语文课都要让学生有一些看得见的收获：认几个字，写几个词，学几个句子，背几个精彩的句、段，获得一种学习方法……只有如此长期坚持下去，学生才能逐步获得并不断提高语文能力，否则，提高语文能力将是空谈。（二）低年级语文教学的目标一是多识字，二是多读书。1、对低年级的学生而言，主要矛盾在识字上，语文教学的重点也应该如此。以识字为重点，意味着要把比较多的时间放到字词教学上。2、教材编入大量课文，积累语言是一个目的，提供语言环境、让学生在反复见面中识字也是一个目的。（三）低年级要强化习惯培养叶圣陶先生讲过：“语言文字的学习，就理解方面来说，是得到一种知识；就运用方面来说，是养成一种习惯。”并进一步强调，“习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。”一是仔细听讲的习惯。教师讲解、范读，学生发言、交流等，都应凝神聆听。二是发言讨论的习惯。学生发言大胆，会合作学习，甚至敢于向老师挑战。三是读书的习惯。学生个别读声音响亮清脆，齐读则“轻、齐、快。”二、语文教学中出现的问题及对策问题：1.课堂上形式主义的东西多了，淹没了学科本体。肥了别人的“田”，荒了自己的“园”。2.穿新鞋走老路。（牵的痕迹较重）现象：“三多三少”1．教师活动多，学生活动少。（把课文都讲“肿”了。）2.师生对话多，学生与文本对话少。3.分析内容、开掘人文多；抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。反思：字要规规矩矩地写，词要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要正确流畅地读，话要清楚连贯地说，写话要通通顺顺地写，该背诵的诗文要老老实实地背诵。只有这样，才能把基础尽可能打得扎实一些，才能提升语文学习能力，才能落实“三个维度”。课改以来，反对过去充斥课堂的繁琐、机械的训练，只对考试有用，而对终生无用的那些“题海战术”，如疲劳轰炸的抄抄写写，连篇累牍地做模拟试卷……，这无疑是正确的，但不能矫枉过正，不能从一个极端走向另一个极端，可见，属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，还是要扎扎实实地进行训练。做法：1、首先要认真学习《语文课程标准》，领会和掌握课标精神。（用好指南针）2、另外要认真研读教材，理解教材，把握教材，从而创造性地使用教材。（看好地图）3、上课、教学研究都要提倡“三实”---真实、朴实、扎实要以平常心上常态课，戒浮戒躁。努力做到课改中遇到的问题即是研究的课题，自己的教学实践即是研究的过程，教学的效果即是研究的成果。提倡用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，从而得出自己的结论。这样，才是实实在在，明明白白的，于人有用，于己有益。三、二年级上册要达到的学习目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、二年级上册教材的编排1、以专题组织单元，设计八个专题：①美丽的秋天②丰富多彩的学校生活③热爱祖国④怎样看问题、想问题⑤友好相处、团结合作，⑥关爱他人⑦保护环境、爱护动物⑧热爱科学八组教材之后有六篇选读课文，供学生课外阅读。（34篇必读课文后标△的是6篇选读课文）。最后是两个生字表。（表一有450个字，是要求会认的字，表二350个字，是要求会写的字）。2、单元结构：以上我们从整体了解了教材的编排，下面我们再来细看每组教材的编排结构。在每组教材中首先安排是简单的“导语”，接下来是一课识字课，再往下是课文，每组之后设一个“语文园地”。在“语文园地”里包括的有四个栏目：我的发现-日积月累-口语交际-展示台。沿袭一年级下册编排形式：导语→识字→课文→语文园地①导语：简单明了②识字：形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。③课文：每组4～5篇，全册三十四篇，内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生有较强的吸引力。④语文园地：有我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个栏目。五、二年级上册教材的特点这册教材的特点主要有六条：1.围绕专题整合教材内容；2.识字课内容丰富，形式多样；3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活；4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力；5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力；6.教材内容具有开放性和弹性。（一）围绕专题整合教材内容。这册教材的编排形式与上个学期的一年级下册教材基本上是一致的，都是以专题组织单元，围绕专题整合教材内容。从每一组的“导语”到识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。例如，第二组教材，请大家打开教材Ｐ22，我们来看这组的导语是“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！”。这段简短的导语点出了本组的专题“丰富多彩的学校生活”。我们来细看第二组的内容，识字二的内容是一些动宾短语“练书法”“画图画”“下象棋”“弹钢琴”……这些词语所体现的是学校里丰富多彩的课外生活。接着，安排的四篇课文分别是《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》，这四篇课文所讲述的内容都选自于孩子的生活，通过学文使学生受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。最后的“语文园地二”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己；展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。不难看出，第二组的内容从识字到课文到语文园地无不与“丰富多彩的学校生活”这一专题有关。再如，第六组，教材Ｐ103。这组的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”这段导语点出了本组的专题是“关爱他人”，我们来看第六组的内容：识字六出现是反义词，通过对对子的形式使学生感受到强烈的情感对比，像其中的“爱对恨”“真诚对虚假”“雪中送炭见真情，助人为乐献爱心”“人人献出一点爱，人间永远是春天”这些内容的思想教育就是关爱他人，与本组的专题相一致。再看安排的四篇课文：《窗前的气球》讲的是关心同学的故事；《假如》讲的是一个孩子怀着一颗善良的童心希望能够帮助弱者的愿望；《日记两则》讲的是城里人帮助贫困山区儿童读书的事，体现对落后地区少年儿童的同情；《古诗两则》（《回乡偶书》和《赠汪伦》）这两首诗反映的都是真挚的乡情与友情。这四篇课文的内容，使学生的情感受到熏陶感染，使关爱他人这一专题更深入到他们的心中。“语文园地”中的内容也与关爱他人这个专题息息相关，像儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌）。围绕专题整合教材内容这一特点遵循了课程标准中所提出的“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合。”这一精神，在同一组内容中整合学习同一专题，更便于开展教学实践活动，更有利于提高学生的语文综合能力。（二）识字课内容丰富，形式多样。全册教材一共安排了八课识字，整体来看每课识字的内容丰富，形式多样。《识字一》的四字词语，描绘的是秋天美丽的景色：《识字二》的动宾短语，反映的是多姿多彩的课外生活；《识字三》用内涵丰富的三字经让学生感受祖国的伟大，培养爱国之情；《识字四》用言简意赅的成语形式告诫学生一些做人、做事的原则；《识字五》用通俗易懂的谚语提倡人人之间要团结合作；《识字六》是用传统的对对子引导学生感受情感的爱憎分明；《识字七》用大家熟悉的拍手歌使学生领悟到地球是人类和动物的共同家园，人与动物、人与自然应该和谐相处的；《识字八》是通过成语、四字词语将古代神话与现代科技相对比鼓励学生了解一些古老的传说和当今的一些科学成就。我们知道每一课识字的内容都是围绕每组的专题而安排设置的，这八课内容丰富，形式多样的的识字小韵文，读起来朗朗上口，体现出韵律美，学生爱读、乐读，既有利于促使学生积累语言，又能激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。因此，教学时处重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。（三）课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。全册教材共安排了34篇课文。从内容来看，有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。因为每组的课文是依据每组的专题所设置的，全册共八个专题，编排入选的这些课文的内容自然也是很丰富的。从体裁来看，可以说是应有尽有，有童话故事《从现在开始》，有寓言《坐井观天》，有诗歌《红领巾真好》，有科普文章《我是什么》，还有两则日记，这些体裁的课文的可读性和趣味性是很强的，可以大大满足学生的阅读。这34篇课文所体现的时代感是很强的，蕴含着丰富的人文精神；与儿童的生活联系非常地密切，充分满足儿童的经验世界、想象世界和情感世界。这样的文章文质兼美，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。（四）亲和力强，充分提高学习的积极性。这册教材与学生在一年级时学习的两册语文教材一样，在课后练习和语文园地中会常见到“我会读”“我会写”“我会说”“我会连”“我会认”“我会讲”等类似于这样的图标，这些图标虽小，但起到了相当大的作用，它大大拉近了教材与学生的距离，使教材的亲和力更强了。另外，教材中设计的学习小伙伴们所说的话都是以第一人称的口吻进行叙述的，十分地亲切、自然；看到这些图标，读到这些学习小伙伴的话学生就充满了自信，就会有跃跃欲试的劲头，就会充分调动起学生学习语文的积极性来，自然而然使学生认识到自己才真正是学习的主人，激励起学生自主学习、主动学习的欲望来。（五）教材内容具有开放性和弹性。教材内容的开放性和弹性，主要体现在这么三处：1.识字：不单单拘泥于课内识字，鼓励学生在生活中识字；2.选读课文：教科书后面安排的六篇带三角符号的选读课文与必读课文的要求是有所区别的，老师师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读；3.课后练习题目不统一：背诵不再强制要求学生背诵课文的第几段，而是以“背诵自己喜欢的部分”要求出现，还有像“上面的词语，会写的我都写一写”……这些题目的要求都没有做统一的要求，而是尊重了学生的喜好和自己的学情，这些都充分体现了教材内容的开放性和弹性。六、教学内容及建议下面来细看各块的教学内容并介绍一些切实可行的教学建议。我们分别从识字教学、阅读教学、口语教学一一谈起。（一）识字写字教学新的课程所遵循的识字写字教学的原则：识字分步，多认少写；加强写字