11课春 第二课时

课前积累等闲识得东风面，万紫千红总是春——宋·朱熹《春日》好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《赋得古原草送别》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》人教版初中部七年级语文上册春第二课时执教人：宋黎建莘县明天学校初中部学习目标1、能有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱之情。2、学会本文抓住景物的特征进行写作的方法。3、学会通过关键词语、句子或修辞，品味本文优美的语言。自学指导默读课文2---6自然段，思考:作者分别描绘了春天景物的哪些特征?本文语言优美，试抓住关键词语、句子（可以从修辞角度）进行赏析。请你边读书边标划重点的词语、句子，写出自己的读书体会。•教师点拨:赏析关键词语•首先：要了解关键词语的基本义，然后结合具体语境感知关键词语的引申义，准确把握关键词语突出了写作对象的什么特点，然后感知作者所要表达的思想感情。•赏析模式：该句中的_____(关键词）一词，_____地写出了_____（写作对象及其特点），表达了作者_____（思想感情）。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。•该句中的“钻”字写出了春草破土而出的挤劲，生动形象地表现出了小草顽强的生命力，表达了作者对春草的喜爱之情。赏析修辞手法运用的好处。•首先掌握常见修辞手法的表达效果。1、比喻、拟人，使事物生动、形象。2、排比，加强语势，强调内容。•其次要知道表现了描写对象怎样的特点，表达了作者怎样的情感。•赏析模式：本句运用了_____的修辞手法，_____（效果）地写出了_____（描写对象）_____的特点，表达了作者_____的思想感情。像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。•本句运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地描绘了春雨细密的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。•小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。•桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。•“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。•雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。写作方法•作者善于抓住景物特征，运用比喻、拟人等修辞手法，把无形、无味、无色的春写得有声有味，有情有感。写作训练春夏秋冬，走过四季都是诗。请你模仿《春》中写景的方法，写一段描写秋天的小短文（100字左右）。要求：1、要抓住秋天景物的特点，从一个方面来写。2、运用比喻、拟人等修辞手法。拓展阅读逐渐增加的太阳的热力使大地回春。春天像一位童话里面美丽的仙女，它从海洋上跃登海南岛，又从海南岛跃登大陆南端，一路向北传递春天的消息。她所到之处，冰雪融了，树木抽芽了，鲜花开放了，冬眠的动物睁开惺松睡眼醒过来了。《春天的色彩和声音》——秦牧虽然从南到北，从雷州半岛到黑龙江流域，路程遥远，这位美丽的仙女也得跑上五六个月。但是，一到立春，她已经越过广州北去了。她走过的道路，马上变成了一条五彩路，鹅黄嫩绿、姹紫娇红，叶儿花儿都充满了生机。那些铃状的花朵，像吊钟花之类，仿佛在发着一个微妙的声音，像一个个带有野性的小姑娘那样放纵地笑道：“春天来了！春天来了！”《春天的色彩和声音》——秦牧课堂小结春天本无形、无声，描写出春天的形象很不容易。而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是需要我们好好去学习的。布置作业1、进一步完善课堂上写秋景的片段，写一篇描写秋景的文章，500字左右。