人教版小学二年级上册数学教材分析

人教版小学二年级数学教材分析第二组全体人员文字容文字内容根据课程标准，小学二年级学生处于第一学段，在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂算和程式化地叙述“算理”。主要从以下三个方面进行分析：1.一册教材分析2.单元分析3.课时分析整册教材的内容是由若干大单元组成的，各个大单元有分别属于数与代数，图形与几何，统计与概念等知识块。一册教材的分析，要在学习《数学课程标准》，统筹全套教材的基础上，分析本册教材的编排体系和各大单元之间的内在联系，确定本册教材的重点内容，渗透的思想方法，蕴涵的教育功能。进而理解《数学课程标准》规定的本册教材的教学目的和要求。《数学》二年级上册分析如下：本册教材的编排体系和各单元之间的内在联系；本册教材的重难点；本册教材中能力培养的因素和思想渗透方法；本册教材蕴涵的德育，美育等教育因素。组成单元第一单元：长度单位第二单元：100以内的加法和减法（二）第三单元：角的初步认识第四单元:表内乘法（一）第五单元：观察物体第六单元：表内乘法（二）第七单元：统计第八单元：数学广角第九单元：总复习第一单元“长度单位”。通过上一学期的“比长短”，学生对于长、短的概念已经有了初步的认识，并且会直观的比较物体的大小。本单元在此基础上学习一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，学会正确的使用单位；初步的认识了线段。这些是学习空间与图形知识的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生了解“厘米”“米”和“线段”的含义。体验数学给他们带来便捷。第二单元“100内的加法和减法（二）”。本单元主要教的是两位数的加，减两位数的笔算。这也是二年级上册的重点，主要包括两位数两种加法，两种减法，连加，连减混合运算和估算。是数与计算的基础性内容，为之后的计算打下扎实的基础。另外还编排了一个“我长高了”的活动，让学生在巩固前面知识的同时体会成长带来的快乐。第三单元“角的初步认识”。这个单元是对角和直角的初步认识，是学生在学习正方形，长方形，和三角形的基础上教学的。它结合了生活的角和直角，通过实际操作帮助学生认识角和直角。锻炼了学生的辨识能力。为后面学习空间与图形的学习初步奠定基础。表内乘法是本册教材的主要内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，也是学生比较难以掌握和使用的方面。教材安排了两个单元来学习表内乘法的知识。第四单元主要学习的是表内2~6以内的乘法，由游戏提供同数相加的情况，引出乘法运算。教材结合具体事例，激发学生操作，观察等探究性的活动。开展有意义的学习，加深对乘法的认识。第五单元“观察物体”。要求学生直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。第六单元主要学习是表内的6以上的乘法和倍数的含义。是学习数学计算的一个螺旋式上升的过程，它是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。对今后的计算有重要的作用。有较大的实用性，可以用于解决实际问题。第七单元“统计”。学习对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能。掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。第八单元：“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。本单元在排列和组合方面应用广泛，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程；使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。第九单元“总复习”的复习包括本册所学的主要内容，通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。本册教材的重点是100以内的加，减法和表内乘法。这是数与代数方面的知识，也是多位数计算的基础，是整个小学数学中重点的内容。两位数的加，减法是数学复杂计算的基础。表内乘法在生活中有广泛的应用，是学生必须掌握的基本知识和技能。本册教材的难点是100以内的加，减法的笔算，只要掌握好了两位数的加减法，表内乘法的学习就不成问题了。二年级的学生对于数学概念和运算的理解都比较困难，学生之间存在着差异，要提高学生数学实践和数学思维的训练。本册教材中能力培养的因素和思想渗透方法：本教材把能力培养和思维方法的渗透贯穿于各单元教学的始终。具体表现在：教学目标：（1）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位（2）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。（3）能估计一些物体的长度，并进行测量（4）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（5）结合具体情境，体会四则运算的意义。（6）经历与他人交流各自算法的过程（7）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。（8）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。（9）能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。(10)初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。(11)通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问的意识。单元分析长度单位（人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第一单元）分析如下：教学模式：“自主探究”教学模式。教学内容：1）认识长度单位厘米和米2）认识线段，画线段单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。教学目标：1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米=100厘米；2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。本单元能力培养方面：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。本单元德育培养方面:1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、养成认真、一丝不苟的好习惯。课时分析：长度单位“长度单位（人教版义务教育标准实验教科书《数学》二年级上册第一单元第1到7页）”分析如下:'长度单位'本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生认识线段,了解线段的特征。关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度。并初步认识线段、学习量、画线段的方法。一、本课时教学内容分析一、本课时分以下三个步骤进行：1.引入：教材开始是通过几个学生测量教科书的情景引入”长度单位“这个数学问题，看到他们的测量结果后，有个问题就是”为什么同一物品测的结果不同呢，她们是一样长吗？“2.用等同的长度来测量其他物体，例如第二页的做一做，其中就是用小方格来测量蔬果，这样能够让学生有个初步的认识，再到第三页时了就导出厘米这个长度单位，再通过一些实际事物加深对厘米这个概念。3.通过对身边一些事物的测量带进米这个长度单位，然后认识米与厘米的关系。并用到生活实际当中去。二、重点、难点1、重点：通过一些动手测量让学生基本掌握厘米与米的关系，让他们有个长度单位的概念，最好是能看到一样事物有种想知道它的长度的求知欲。2、难点：了解长度是什么概念，在生活中有什么作用，能正确计算厘米与米的单位换算。三、习题分析在初步认识厘米与米的关系后，课后的练习一有十道题目，其中前五道题都是巩固前面厘米的直观长度测量题，这样符合从简到难的教学模式，后面有一道判断线段的题目，相当于为后面测量三角形做基础，最后几道让学生估量长度，这样有利于培养学生的洞察力与判断力。四、本课时教材中能力培养的因素和渗透的思想方法本课时教材内容属于“长度单位”中的单位认识，培养学生对长度单位的概念意识与问题解决贯穿始终。二年级学生还处于基础学段，各方面发展还不完善。教材中渗透了直观易懂的教学理念，有利于加快学生对周边事物的初步判断。五、教学目标（一）、知识和技能方面初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。初步认识线段，会量整厘米线段的长度；（二）、数学思考方面通过已有的知识判断长度（三）、情感与态度方面经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性，在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。