2017年高考小说人物形象分析公开课

赏析小说中的人物形象【考点解读】《考纲》对赏析小说的人物形象的要求是：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力。”即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用。学习目标1.掌握小说中人物形象的分析、归纳方法。2.熟练掌握方法，高效、规范答题。高考怎么考年份卷别选篇及作者题目分值2016年课标全国II《战争》【美】（迈尔尼）2.小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。6分2016年课标全国III《玻璃》（贾平凹）3.小说中王有福有哪些性格特点？请简要分析。6分2015年课标全国II《塾师老汪》（刘震云）2.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。6分2015年课标全国I《马兰花》（李德霞）3.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。6分2014年课标全国II《鞋》（刘庆邦）3.小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。6分2014年课标全国I《古渡头》（叶紫）2.作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。6分2013年课标全国II《峡谷》（阿城）3.小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。6分2013年课标全国I《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔莱塔）3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。6分我思我疑我思我疑•1、审题不准确，答非所问；•2、不知道从哪些角度分析形象；•3、概括分析不准确、不全面、不简练、不知道用合适的语句表达；•4、没有把握文章的主旨，分析肤浅，表达不规范。我也来评分：2013年高考语文新课标卷1《喂自己影子吃饭的人》【阿根廷】莱•巴尔莱塔(3)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分)分析概括不当，答案不规范理解错误，褒贬不当，答案不规范要点不全，术语不精确术语混淆，没有涉及深层次分析前情回顾：如何把握诗中人物形象?①人物的外貌、服饰、神态、语言、行动、心理（抓描写）②直接体现感情的词语(品情语)③环境（时间、地点、天气、周围景物）（环境烘托）④诗中出现的典型意象（松、菊、梅、竹、兰、玉）和典故。（赏意象、析典故）⑤诗人的人生经历和诗歌的写作背景（知人论世）第一步：仔细，明确方向。(1)是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。(2)是性格还是形象。人物的性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。概括（分析）人物形象审题第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。联系主题确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……概括分析分析概括2.××是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……例：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象……第三步：归类合并，恰当表述。审题—勾画—旁注—规范掌握常见形容人物形象特征的词语（见附录）答案修订：•①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命;•②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐;•③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。概括人物形象注意事项：1.分析人物形象时，做到客观不拔高。2.立足原文概括，不无中生有。3.全面分析评价人物，不以偏概全。4.答案要点要齐全，不漏答。5.语言表达要规范流畅，不杂乱无序。课内演练2015年新课标全国II卷《塾师老汪》刘震云（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）•老范是一个大方、友善、有分寸、宽容大度、识大体的人。•①自家设私塾而允许别家孩子随听，体现老范是个大方的人；•②关注老汪的乱走，并尽力开导安慰，体现老范是个友善的人；•③不再追问老汪的隐情，体现老范是个有分寸的人；•④不因银瓶而辞退老汪，体现老范是个宽容大度、识大体的人。•（任意三点即可）课后作业•2016年新课标全国II卷•《战争》[美]迈尔尼•（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）