云南省2017年中学教师教师资格证考试真题

..云南省2017年中学教师教师资格证考试真题(7)一、单项选择题（20题）1、当代教育改革的核心是（）A．内容改革B．课程改革C．方法改革D．途径改革2、自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）A．讲授法B．实验法C．演示法D．谈话法3、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．斯宾塞D．卢梭4、通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A．国民教育制度B．学校教育制度C．教育管理体制D．学校教育结构5、学期末的期末考试，根据评价功能的不同，属于（）A．安置性评价B．诊断性评价C．总结性评价D．形成性评价6、《论语》中提出的“不愤不启，不徘不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）A．巩固性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则7、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（）A．生产性B．科学性C．民主性D．商品性8、学校一般通过实施心理健康教育。（）A．心理健康教育讲座B．心理健康教育板报C．心理健康教育知识竞赛D．心理健康教育活动课程9、能说出一种物品的多种用途，属于（）A．常规思维B．创造思维C．聚合思维D．发散思维10、如果个体对成功或失败作归因，任务难度属于（）A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因11、美国教育家布鲁纳强调，学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（）A．发现学习B．接受学习C．意义学习D．多元学习12、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质13、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，从而感觉前途无望。根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）A．主观要求B．相对化C．糟糕至极D．片面化14、下列不属于影响品德发展的内部因素的是（）A．认知失调B．学校教育C．态度定势D．道德认知15、刘老师和学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养的方法属于（）..A．说服法B．榜样法C．群体约定法D．价值辨析法16、人们把在回忆系列材料时，最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少的现象称为（）A．刻板效应B．近因效应C．首因效应D．投射效应17、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）A．动机越低，学习效率越高B．动机越高，学习效率越高C．任务难度不同，其最佳动机强度不同D．任务难度不同，其最佳动机强度相同18、林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记。这种学习策略属于（）A．复述策略B．调节策略C．监控策略D．计划策略19、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端，行、情、意、知依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序20、于老师刚刚接管初一（1）班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于（）A．有效说服B．树立榜样C．群体约定D．价值辨析二、辨析题（4题）1、简述新课程背景下教师角色的转变。2、惩罚能使行为发生永久性改变。3、归纳式学习属于自上而下的迁移。4、所有教学活动中都渗透着德育。三、简答题（4题）1、简述课程计划的含义和内容。2、在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育？..3、简述课程内容的三种文本表现形式。4、简述如何有效地组织复习。四、材料分析题（2题）1、材料：某教师回到办公室说：“我们班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？2、材料：肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也爱好看足球比赛，但他们在观看足球比赛时的情绪表现却非常不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊：“好球！好球！”同时兴奋得手舞足蹈；王东也挺兴奋，叫好并鼓掌，但却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊叫；高力只是平静地说了一句：这球踢得不错，有水平；而赵翔始终沉默不语。问题：（1）请指出四个人的气质类型。（2）请说明四种气质类型的特征。（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。参考解答一、单项选择题（20题）1、【育萃专家解析】B。课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。2、【育萃专家解析】C。教师通过实验让学生观察水的变化属于演示法。容易混淆的是B项实验法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物..和现象产生变化，并通过观察和分析，以获得知识和技能的方法。本题中学生只是观察，并没有进行实验操作。3、【育萃专家解析】C。2015年上半年统考。4、【育萃专家解析】B。2013年上半年统考。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。5、【育萃专家解析】C。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。6、【育萃专家解析】B。这句话中，愤：心里想求通而又未通；悱：想说又不知道怎么说。整句话的意思是：“不到他想弄明白而不明白的时候，不要去开导他；不到他想说又不知道怎么说的程度，不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。7、【育萃专家解析】C。教育的民主性体现为教育的普及、教育机会的均等及传统教育向终身教育的发展。8、【育萃专家解析】D。学校心理健康教育的专门途径有两条：一条是针对有心理困扰和实际需要的学生进行的心理咨询：另一条是对全体学生进行的心理健康教育，一般通过专门的心理健康教育活动课程来实施。9、【育萃专家解析】D。发散思维是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。10、【育萃专家解析】C。在维纳的“三维度”归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的；努力、运气属于不稳定因素。..11、【育萃专家解析】A。布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。12、【育萃专家解析】A。2012年上半年统考。多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向。13、【育萃专家解析】C。2015年上半年统考。不合理信念的三个特征：绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。糟糕至极是一种认为如果一件不好的事情发生了将是非常可怕、非常糟糕，甚至是一场灾难的想法。14、【育萃专家解析】B。影响品德发展的外部因素有：家庭、学校教育、社会因素、同伴群体；内部因素有：认知失调、态度定势、道德认知。15、【育萃专家解析】C。2014年上半年统考。群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。题干所述的品德培养方法属于群体约定法。16、【育萃专家解析】C。人们在回忆系列材料时，最后学习的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。17、【育萃专家解析】C。耶克斯-多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不同。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率呈倒“U”形曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳。18、【育萃专家解析】A。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。19、【育萃专家解析】D。由于知、情、意、行的辩证统一性和不平衡性，因而在德育具体实施过程中具有多种开端，视具体情况而定。..20、【育萃专家解析】C。群体约定是指教师利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。二、辨析题（4题）1、【育萃专家解析】（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系着，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。2、【育萃专家解析】该说法是错误的。惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。因此，惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。3、【育萃专家解析】该说法是错误的。自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验，影响下位的较低层次的经验的学习；自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验，影响上位的较高层次的经验的学习。归纳式学习是先学习具体内容，再归纳总结出相应的概念、原理和规律的学习方式。具体内容是下位的较低层次的学习内容；概念、原理和规律属于上位的较高层次的学习内容。因此归纳式学习是自下而上的迁移。4、【育萃专家解析】该说法是正确的。根据教育家赫尔巴特的“教育性教学”的思想。学校德育工作不仅仅是政教处、班主任、政治老师的事，所有的学科教学中都渗透着德育。在教师备课的教学目标中都注明了知识目标，能力目标和情感目标，将德育目标融于一切教学活动中。三、简答题（4题）1、【育萃专家解析】2012年上半年统考。课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。课程计划的基本内容包括：指导思想；培养目标；学科设置；课时分配；学科顺序；学年、学期、学周安排；考试考核。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。..2、【育萃专家解析】气质在个体心理活动和行为方式中，起着一定的作用，它影响着个体活动各方面的发生和发展。了解学生的气质特征和气质类型，对于人才培养和学生身心健康发展都有着重要作用。首先，不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能，作为教师在教育学生过程中不应刻意地改变学生气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生，发展积极品质而克服消极品质。其次，针对不同气质类型的学生特点，可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。教师在了解学生气质类型的基础上，要注意从学生的气质出发进行教育。对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对待事物。对于多血质的学生，可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨练他们的意志坚韧性、情绪的稳定性。对于黏液质的学生需要更耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识自己的问题所在。对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。最后，教师只有将不同气质类型的学生区别对待，一把钥匙开一把锁，才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。3、【育萃专家解析】课程内容的三种文本表现形式包括课程计划、课程标准和教材。（1