道德法律与人生.doc(1-2)

2017--2018学年第一学期教案系（部）：课程名称到德法律与人生授课教师课程类型必修考试授课时间授课对象17电子商务一班、17药物制剂一班、17汽车维修一班、17汽车维修二班授课内容第一课第二节学习改变命运教学活动(1)“中国高技能人才楷模事迹”故事会。活动提示：根据教学时间的安排,视情况随机选择2~4人上讲台按要求讲故事。根据学生讲故事的具体表现按项目评分,评分项目可分为:内容完整、表述清晰、表演流畅、感染力强、形式创新、体会真切、仪表文明等。评分项目的具体分值可根据学生实际分配。评分方法既可采用教师评价,也可采用学生互评和教师评价相结合。本活动可根据需要,在若干节课内连续进行,也可单独组织一次讲故事比赛。教师应善于从学生所讲的故事内容,引入新课教学。教学活动(2)阅读教材所提供的节首案例,说说对自己的启示。活动提示：本节节首案例取自真实的事例,教师可按下述背景资料进行补充说明,使案例更加丰富和生动。注重引导学生感受小朱在职业院校的学习方法和对自己成长规划的设计与追求。可采用学生阅读后回答问题的方式,教师的引导性提问举例如下:“小朱是怎样转变自己的观念,树立正确的发展目标的?”“小朱在职业院校中是如何学习的?”“你认为职业院校学生的前途到底掌握在谁的手中?”“看了小朱的故事后,你觉得自己应该怎样度过三年的学习生活?”案例背景：小朱,真名朱浩峰,是宁波市北仑职高1997届模具专业毕业的学生,出生在北仑区一个普通工人家庭。短短10年间,小朱创办的宁波市北仑皓盛电器开关厂从一个员工不足10人,厂房不到100平方米的家庭作坊,发展成为厂区占地面积达10000平方米,拥有员工225人,年产值达2500万~3000万元的外向型企业。公司主要生产微动开关、船型开关及各类模具等产品,能够为电子工业界提供4000多款不同规格的产品。公司已在美国、德国、波兰、西班牙创建了产品营销中心,产品出口量在同行中遥遥领先,凭借稳定的产品品质,与瑞典的伊莱克斯、意大利的凯驰、日本的松下电器、韩国的三星集团以及中国的海尔集团、奥克斯集团、小鸭集团等知名企业建立了良好的贸易合作关系。这一切和他在北仑职高三年的求学生涯是密不可分的。学校非常重视学生品德教育,开设有“职业道德”等德育课程,让他明白了许多做人的道理,确立了自己的人生目标。在创业初期,母校的老师帮助他走出了困境,不仅帮他设计了一个全新的以英文字母表达的产品商标,还为他找了老师辅导英语日常会话,使他日后工作中能顺利地与外商交流。更为难得的是,2005年,小朱的公司在设计一项新产品———波动开关时碰到技术难题,是学校机械数控专业的老师和公司技术人员合作攻关1个月,终于攻克了技术难关,公司因此拿到了世界500强企业意大利凯驰公司的大批订单。由于拥有一技之长,小朱毕业后找到稳定的工作根本不成问题。但为了实现个人的抱负,他还是选择了艰苦创业,并且暗暗下定决心要为职校学生争一口气。他的同学中还有不少人以良好的职业素质、踏实的工作作风、精湛的技艺水平在各自平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩,或成为企业的技术骨干、管理精英,或独闯天涯、创业有成。2007年小朱作为发起人,并个人出资5万元帮助学校建立起“学生创业专项基金”。2008年,有3位学弟学妹得到了创业专项基金资助,为他们的创业之路打开了第一道门。小朱作为其中一个项目的指导者,具体负责指导2008届服装专业毕业的郑海芬同学经营北仑老木方家私城。现在,小朱经常到学校设立的创业经理班去举办讲座,他还被学校聘为职业指导高级讲师。小朱经常对学弟学妹们说,只要脚踏实地工作,职校学生同样能拥有自己的天空。◆有理想才会有追求(1)兴趣是职业成功的动力源泉。本部分内容可通过具体事例使学生体会职业兴趣的作用,然后组织开展了解自己的职业兴趣类型的教学活动,让学生了解自己的职业兴趣。在此基础上组织讨论如何对待“自己的职业兴趣和所学专业不一致的问题”(参见“重点难点分析”)。最后,归纳说明职业兴趣培养和发展的三个阶段:有趣—乐趣—志趣,从而引出对职业理想的讨论。教学活动(3)：职业兴趣的自我认知活动。活动提示：教师先按照第14页中“活动天地”的要求,组织开展相应活动。然后教师下发事先印好的“职业兴趣自测表”,按要求组织学生认真填写。教师指导学生进行统计,再对照职业索引表确定自己的职业兴趣类型。测试完成后,教师应组织学生讨论如何对待自己的职业兴趣和所学专业不一致的问题,形成正确的应对方法。(2)理想是职业成功的精神支柱。这是本课的又一个重点内容。关键是要在解释职业理想对职业成功的作用的基础上,充分说明如何树立正确的职业理想的问题,从而激发学生确立自己的职业理想,并为此而不懈努力。这部分内容的讲述应结合教材中的案例进行。相关资料(1)职业理想具有三个方面的作用:一是对职业选择的导向作用。由于职业理想是人们对未来职业的向往,当人们去实现时,必然选择一个与之相适应的职业。可见,职业理想对人们职业的选择,起着重要的导向作用。职业理想一旦确立,就可以使人方向明确、精神振奋,不论前进的道路如何曲折、人生的境遇如何复杂,都可以使人透过乌云和阴霾,看到未来的希望和曙光,永不迷失前进的方向。二是对职业追求的推动作用。职业理想不仅是对从事何种职业的追求,还包括对职业活动成就的追求。职业理想是激励人们向着既定目标奋斗前进的动力,是人生力量的源泉。一个人有了坚定正确的理想信念,就会以惊人的毅力和不懈的努力,成就事业、创造奇迹。三是对职业成功的支柱作用。职业理想是职业成功的精神支柱。有了这样的精神力量,无论是在职业准备、职业选择还是在就业与创业的过程中,遇到怎样的困难和曲折都会战胜,朝着自己已经确立的职业目标前进。正如茅以升所说:“人生一征途耳,其长百年,我已走十之七八。回首前尘,历历在目,崎岖多于平坦,忽深谷,忽洪涛,幸赖桥梁以渡,桥何名欤?曰奋斗。”◆会学习才能成才这部分内容是本课第三个重点内容。(1)学会学习,强化职业技能。首先通过列表进行职业教育和普通教育的比较,了解职业教育在培养目标、学习内容、评价方式上的不同特点,从而明确自己的学习目标(参见“重点难点分析”)。强调培养职业技能的重要性。然后说明学会学习应做到“四个结合”。这部分内容教师应该联系本校教学组织的实际来讲授。教学活动(4)：组织开展学习方法的自我测量活动,并进行分析讲评。活动提示：教师可先下发事先印好的“学习方法的自我测量表”,按要求组织学生认真填写,然后教师指导学生进行统计并得出结论。测试完成后,教师应组织学生讨论如何改进自己的学习方法,改善自己的学习行为。(2)全面发展,提高职业素养。可先组织学生阅读教材第19页的“资料卡片”,然后强调在职业活动中,虽然岗位技能是非常关键的,但并非是企业唯一的要求,现代企业需要职业素养比较全面的员工。然后列出职业素养的内容包括思想素养、道德素养、文化素养、专业素养和身心素养五个方面,并对其含义进行讲解。最后,联系第一节“现代职业发展趋势”的四个内容,引出现代社会对职业素养提出的新要求,即从操作型向智能型转变(主要要求提高文化素养);从单一型向复合型转变(主要要求提高专业素养);从职业型向社会型转变(主要要求提高思想素养、道德素养、身心素养);从传承型向创新型转变(主要要求提高文化素养和身心素养)。相关资料(2)21世纪是知识经济的时代。随着中国加入世界贸易组织,我国经济发展将和世界经济更加紧密地融合在一起,社会政治、经济、科技等诸方面都将发生深刻的变化,这对从业者的职业素养提出了更高的要求,表现在以下四个方面:从操作型向智能型转变。在现代企业中,传统的体力劳动越来越多地被机器所替代,一线的操作者主要通过设备对生产过程进行控制,这对劳动者提出了更多的“智能”要求。要求他们具备较高的文化素质,有一定的专业理论知识和分析问题的能力。这实际上对从业者提出了“终身学习”的要求。从单一型向复合型转变。随着社会的发展,越来越多的专项技能将成为新型从业者的通用技能,比如企业的设备维修工,以前要么只懂机械,要么只懂电气,而现在的设备维修要求从业者具备机电一体化的技能,甚至还要求懂得自动化控制的知识。从职业型向社会型转变。过去职业型的劳动者大多常年固定在某个岗位上,不断重复着相同的操作,与他人合作的要求不高,有的几乎不需要与社会打交道。但现代从业者则要求加强同社会各方面的联系,在职业活动中要有社会意识。当今世界,人力资源是企业生存和发展的重要条件,企业界已经非常重视职工的职业心理、情感、道德等方面的素质,进一步重视员工的经营管理能力、社交技巧和协作精神。对从业人员具有良好的责任感和敬业精神提出了较高的要求。在发达国家就十分注重培养和训练从业人员的质量意识、安全意识、效率意识、能源意识、环境意识、经济意识和工程意识等,让他们接受技术文化的熏陶。从传承型向创新型转变。现代从业人员不仅要求继承前人的优秀技术,更要求根据企业生产的需要进行技术革新,要有一定的创新意识和能力。创造的时代需要创新型的人才,这就要求我们在学习知识的同时,要有意识地培养自己的创新意识和能力,充分调动自己的智慧,想出新点子,提出新见解,产生新创意,哪怕一点一滴、一招一式也好。教学活动(5)：按照教材第20页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示：本活动的实质是让学生寻找职业素养五个方面的具体表现,从而加深对职业素养内涵的理解。因此,学生表述的不应是抽象的内容,而应该是具体的行为。描述的语言要求简洁明了。教师可以在黑板上画出5列表格,每列8~10行。“接龙游戏”进行时,教师对回答正确的内容在黑板上进行记录并标注回答的组别。凡回答正确的得1分,回答错误的不得分,活动结束后统计各组得分并计入平时成绩。活动结束后,教师应对黑板记录的内容进行整理、分析和阐述。◆善把握才会有成效这部分内容是本课第四个重点内容。(1)计划是实现目标的蓝图。这部分应组织学生阅读教材中的相关内容,分析教材案例,在学生体验的基础上,点出“计划是实现目标的引路人”的结论,并进一步明确制定自我成长计划,具有增强自我发展的预见性,避免盲目性。激发学生自我的学习动力,端正学习态度,提高学习效率,强化成才意识。(2)设计适合自己的成长规划。这部分内容应讲清设计成长规划要从内容和步骤两个方面开展,其中内容应针对职业素养的五个方面,但重点在于专业知识和技能;步骤要按照“确定发展目标”“分析自身条件”“规划发展阶段”“制定实现措施”依次进行(参见“重点难点分析”)。然后对学生如何制定个人发展计划进行具体指导。最后,归纳总结:实现计划就要从现在做起,切不可计划归计划,行动全没有。教学活动(6)：按照教材第23页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示：举办本活动时,在几个学生回答的基础上,教师进行分析和总结,形成正确的认识。本活动的目的是让学生感悟到制定规划的重要性。职业理想对个人的职业成就起着巨大的作用。没有理想,也就不可能有发展的方向,目标不明,人生就可能走弯路,从而浪费时间,妨碍人们取得成功。正因为如此,目标就应该十分明确,越明确其效果越好。善于发展的人,一天该干什么,一月该干什么,甚至一学期、一年该干什么,都有一个明确的计划,每做完一件事,就知道下一步该干什么。因此,作为“心灵地图”的发展规划首先就要有个明确而清晰的目标。文中说明了制定个人发展规划需要确定发展目标、分析自身情况、规划发展阶段和制定实现措施四个步骤。其中“这张图上首先要有目的地,而且越精确越好”就是指确定发展目标;“其次要有详尽的路线指示,包括各种可能的途径”,“可以运用什么策略战胜它”就是指规划发展阶段;“旅行工具”是指制定的实现措施。当然,所有的一切都应该建立在对自身情况客观分析的基础上。教学活动(7)：对学生如何制定个人发展规划进行具体指导。◆课后练习(1)课后认真思考“探究与实践”中的“感悟箴言”,下节课开展课前发言活动(3~4学时结束时布置,在第5~6学时课前组织开展)。(2)完成“探究与实践”中的“探究体验”。可要求班级学习委员在教室内布置“班级园地”,然后下发给每位学生一张小卡片(要求不同