高一第二学期语文备课组教学计划

1高一第二学期语文备课组教学工作总结一、工作基本思路1.正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用汉语言文字的能力，重视学生的积累、感悟和熏陶，培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习的习惯，全面提高学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。加强文言文阅读教学，夯实“双基”。强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文课堂。2.充分调动语文备课组全体教师工作的主动性、积极性、创造性，认真落实教务处、教研处及高一级部学期工作计划，扎扎实实、兢兢业业，团结合作、高效有序，全面完成教学任务。二、教学工作目标1.了解传统小说的基本特征，常见的表现技法，结构模式，重要作家和流派，了解小说沿革发展的大致轮廓，使学生具备初步的小说鉴赏能力；2.进一步提高学生鉴赏文艺性散文和杂文的能力；3.了解有关魏、晋、唐的文化常识，识记文言文重点字词，熟练掌握常见的文言句式，提高文言文阅读能力；4.在继续训练学生写作叙事抒情类散文的同时，让学生明确议论文的文体特征，语言特点，结构模式。开始学习议论文的写作。5.通过教学培养学生正确健康的世界观、人生观、价值观，继续提高学生认知水平。三、教材处理1．以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用教材过程中，要注意单元教学的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。2．精讲“讲读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲1—2篇“讲读课”，所谓的“精讲”，并不是教师的满堂灌，而是要深入地挖掘学生已有知识基础，仔细探寻和新知识之间的联系，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养。突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，追求“教，是为了不教”的目的。“自读课”必须以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“讲读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。3.充分利用《语文读本》展开阅读训练。《语文读本》选择尺度宽，文字量大，内容丰富，各种题材、体裁，各类艺术手法、多种情感倾向的作品琳琅满目，不2仅能够拓展学生视野，丰富学生知识，更重要的是有助于培养学生健康、高尚的审美趣味，有助于提高学生的文学鉴赏力。4.重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。同时，培养学生文言文的语言感悟力，体味文言表情达意的方式及特点，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。5.推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和语文素质。充分利用学生的课余时间，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，将课外阅读教学落实到实处。本学期充分利用早读时间背诵《中学生古诗词选读》。培养学生古诗文鉴赏能力。四、教学构想1.继续贯彻以学生为中心的教学思想，提高课堂教学的效果。加强探究性阅读教学，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。2.阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。3.自由写作实践活动纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动口、动手”等语文实践性能力的培养。五、教研工作抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。本学期教研重点是继续探讨课堂教学方式的改革和新教材下的教学原则和教学方式。教研要立足于提高青年教师的教学水平和专业素养，使他们尽快成为学生欢迎，学校信任，家长放心，社会满意的教师，尽快尽早成为天水一中的骨干。下面五个问题应该成为本学期教研的核心。1.如何让学生带着自信走进课堂。营造和谐的课堂氛围。尊重学生，帮助他们树立信心。发扬教学民主，允许说错、做错，错了不挖苦、讽刺，允许随时改变自己的说法和想法；鼓励发表与老师不同的见解，敢于否定所谓的权威；鼓励从不同角度思考问题，从而发现新问题、提出新问题。倡导主动参与，经历过程。在教学过程中充分让学生动手、动脑、动口。增强学生自我有效感。实行无劣等评价，树立学习榜样，进行耐挫训练。2．如何让学生的声音响起在课堂。3让学生有发问的声音。让学生发问，以问题为纽带组织教学，唤醒他们的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。让学生有争论的声音。实行开放的课堂教学，师生关系平等，教学民主，尊重差异，崇尚个性，学生言论自由，“百家争鸣”。让学生发出思想的声音。现在的学生有自己的想法见解，教师要持有积极而平和的心态去面对他，珍视他，让学生在课堂上发出思想的声音。让学生发出研究的声音。事实告诉我们，孩子具有和成人一样的独立研究、独立动手的能力。课前，可以有计划地引导他们确立研究小课题，组织他们搜集资料、动手实验、得出结论、行诸文字；课堂上，留给孩子们交流时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。3.如何让学生带着问题离开课堂。现代课堂，应立足培养学生对世界的好奇心与强烈的问题意识，而要达到这一目的，仅仅让学生在课堂这个有限的学习空间中学习一本教材，无疑是一种错误的认识。教师要把学生从“小课堂”引向“大课堂”，让学生乘着知识的小舟，在课外生活中徜徉、探索、发现、提高。因此，学生仅仅解决了教学内容本身的问题还不够，还要在更大的空间去探索、解决一些问题。让学生带着一些问题离开课堂，从而让学生经历发现问题——解决问题——产生问题——解决问题（在生活中）的完整的学习过程。4.如何让学生留恋课堂语文课堂应该使学生留恋和向往，教师要用自己的人格魅力，学识魅力，品格魅力吸引学生。六、加强课例研讨，确定中心发言人。向课改要质量。高一级语文备课组课例研讨安排中心发言人周次具体时间马宗义第四周周四上午张会霞第八周周四上午苏小青第六周周四上午邹小兰第十周周四上午闫俐冰第十二周周四上午4杨霞第十四周周四上午王玉第十六周周四上午七、认真贯彻课堂常规教学要求，落实学校教学“五环节”和学生学习“五环节”的要求，优化教学过程。1．加强集体备课，提高备课质量。充分利用周四上午集体备课时间，对每周教学内容、教学方法、学案设计等内容进行广泛全面的研讨，优化教学过程，以提高课堂教学效率。确定学案编写小组，集体讨论，优化学案质量语文组学案编写分工安排表第一单元邹小兰杨霞吕甜芳第五单元苏小青闫俐冰张会霞第二单元马宗义王玉第三单元邹小兰杨霞吕甜芳第四单元苏小青闫俐冰张会霞七、写作和口语：1.钻研教材，适应有序的写作教学。2.要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。3.写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。4.紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持随笔和读后感的写作，坚持查阅。5.本学期计划八次作文，其中三篇议论文八、积极培养青年教师要把编写学案的主要工作交给青年教师。认真组织三十五岁以下青年教师积极主动参加学校组织的赛课活动，提高青年教师教学水平。本学期每个青年教师写一篇论文，加强备课组内的相互听课交流。互相借鉴，互相学习，共同进步。九、严密学生学习流程加强作业检查，让学生真正独立自主的完成作业。加强对学生作文、随笔、学案、背诵默写等作业的检查力度，课任教师与班主任积极联系，使大多数学生高质量的完成作业，敦促基础较差的学生能够完成作业。5相信只要备课组齐心协力、严格认真的落实这一工作计划，本学期教学工作将圆满成功。九、教学进度安排表1.第二册进度计划表（1—15周完成）周次单元课目及内容备注1第一单元《祝福》《边城·翠翠》2《荷花淀》《装在套子里的人》3关于小说的知识及练习。4第五单元《谏太宗十思疏》《师说》5《阿房宫赋》《种树郭橐驼传》6单元文言句式，实词及虚词归类7阶段考试9第二单元《拿来主义》《我若为王》10《庄周买水》《剃光头发微》11第三单元《南州六月荔枝丹》《物种起源导言》12《神奇的激光》《这个世界的音乐》13阶段考试14第四单元《咬文嚼字》《读伊索寓言》15《说“木叶”》《米罗斯的维拉斯》2.第16周至学期末完成第三册两个单元的教学。高一语文备课组工作总结（2008—2009下）2009-07-2208:056一学期的备课组工作即将接近尾声了，本学期，我们高一语文组的全体教师本着“求真”的理念，兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：一、坚持理论学习，提高全组业务水平，认真饯行新课程。由于我们高一语文组的青年教师比较多，教学经验和知识水平都有待提高，因此我们备课组的教师都非常重视多方面学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。为加强自身修养，提高业务素质，更快更好地适应新课程对教师教育理念教学方式的新要求，我们认真学习了《普通高中语文课程标准》、《普通高中课程方案》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。二、紧抓课堂教学，提高课堂教学效益。抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。1、个人备课刻苦钻研深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深入研究，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性；教师了解学生零距离。要求教师不仅要备课标、备教材，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。”2、提高课堂教学效率。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。一年来，我们组注重对新课标教材的整合与处理，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的老师坚持每周批改一次作业。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持按照学校要求批改作文,全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实7提高学生的写作能力。三、落实集体备课制度，发挥帮教对子作用。我们组的青年教师数量多，但素质高好，工作、钻研的积极性非常高，本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，每周按学校要求按固定的时间集体备课，组内集体备课做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。在集体备课的基础上，我们帮教对子之间坚持互