语篇连贯与衔接..

1语篇衔接与连贯研究的发展ProgressinStudiesonTextCohesionandCoherence2引言：衔接与连贯研究为什么研究衔接与连贯是确定是否语篇的主要标准；是语篇分析的主要研究对象；到了需要总结一下的时候。在衔接与连贯的研究中应主要研究衔接衔接与语言形式最接近的意义关系，可以通过形式显性化；衔接研究中存在争议和需要解决的问题；如何根据衔接来推测连贯是一个十分引人注目的题目。3一、起始阶段：19761、(Halliday&Hasan,1976)提出了语篇衔接的概念区分了五种衔接：指称（reference）替代（substatitution）省略（ellipsis）连接（conjunction）词汇衔接（lexicalcohesion）4一、起始阶段：19761.指称指一个项目的意义要靠另一个项目来解释的现象。共有三种指称：人称指称、指示指称和比较指称：[1]Coresixcookingapples.Putthemintoafireproofdish.Theseareredones,buttheyarenotsodelicious.Them—指称，表示前面的applesThese—指示，指前面的them和applesSo—比较，把这些苹果与其他的相比较。5一、起始阶段：19762.省略和替代当在下面一个句子重新出现时，被省略掉，或者被其他项目所替代的现象。例如，上例中的ones就用以替代apples，再如：[2]A.Haveyoubeenplayingfootball?B.Yes,Ihave(beenplayingfootball.)都可分为三类：名词、动词和小句。Ones替代名词；playingfootball替代动词。[3]A:HashebeenevertoBeijing?B:Ithinkso。So替代整个小句(hehasbeentoBeijing.)。6一、起始阶段：19763.连接指由连接成分把两个或多个句子，或者段落连接起来的现象。(26)Itookabath,dined,andthendozedfitfullyforawhile.(additive)(27)Law-and–orderisthelongest-runningandprobablythebest-lovedpoliticalissueinU.S.history.YetitispainfullyapparentthatmillionsofAmericanswhowouldneverthinkofthemselvesaslaw-breakers,letalonecriminals.(adversative)(28)Red-lightrunninghasalwaysbeenrankedasaminorwrong,soitmaybeinindividualinstances.(Causal)。And为连词，连接两个句子；yet和so为连接副词来连接两个句子，或者小句。7一、起始阶段：19764.词汇衔接由词汇的重复，及其之间的语义关系所建立起来的衔接关系，包括重现、同义、反义、上下义、整体部分义，以及同一语义场的词汇搭配所建立起来的衔接关系。[4]Theyoungmandoesnotlikebears,soyesterdayintheparkhegavethebearsomepoisonousfoodtoeat.[5]Toerrishuman;toforgivedivine[6]Andsingsasolitarysong,Thatwhistlesinthewind.Bear—bears:重现Err—forgive:反义Sing—whistle:搭配8一、起始阶段：1976表1：衔接在英语描述中的地位(Halliday&Hasan,1976)概念意义人际意义谋篇意义经验逻辑结构性非结构性根据级阶小句及物性动词词组时态名词词组修饰语副词词组情景所有级阶并列与从属关系（条件附加、报告等）根据级阶小句：语气、情态动词词组人称名词词组态度副词词组评论根据级阶小句主位动词词组语态名词词组指称副词词组连接跨级阶信息单位信息分布信息焦点衔接指称替代省略连接词汇衔接9一、起始阶段：1976衔接的作用：把语篇中的一个个句子以一条条语义关系联系起来，从而组成一个相互联系的整体，而不是一个个单独的句子的堆砌。但这些衔接关系要能够起到把句子连接成为语篇的作用，还需要一些其他的条件，如是否谈论的是同一个话题，讲话者和听话者之间的关系是否保持一致，所利用的交际渠道是否还保持不变，是否还是在同一个语境中，或者同一个文化中等。10一、起始阶段：19762、(Halliday&Hasan,1976)提出了“衔接+语域一致性=连贯”的模式语域：由发生的事件，参与交际的人和交际的场合和环境形成的语境综合为语域，决定人们交际中所交流意义的类型和特点。语域一致性：所交流的话语和交流的内容，参与者的身份、地位、态度，交际所利用的媒介、渠道等都表现出高度的一致性，并适合于上面所讲的语域的特点。例如，如果改变所谈论的内容，改变讲话者的身份，改变交际的渠道和媒介都会产生不一致现象，使语篇不连贯，或者不十分连贯。11一、起始阶段：1976这个模式的基本意义是：如果语篇内部由一条条纵横交错的衔接关系联系起来，而且语篇在与语境的关系上保持语域上的一致性，那么这个语篇就是连贯的。影响很大：广泛应用和学习。不同意见：（Widdowson，1977）言内与言外（illocutionary）；（Brown&Yule，1983:66）不需要形式特征；（Carrel，1980）衔接与连贯没有关系。12二、衔接理论的第一次发展为进一步研究提供了一些课题：1、是否衔接+语域一致性能够说明语篇是连贯的？2、是否连贯的语篇都具有衔接关系？3、衔接与连贯是否有关系？4、有衔接的语言片段是否可以是不连贯的？对于第一个问题，Hasan进行了进一步研究，增加了新的衔接关系，以使连贯的语篇中都有衔接。对于第二、三个问题，Widdowson（1978）提出了如下的例子进行反驳：[2]A:There’sthetelephone.B:I’minthebath.A:OK.认为，它没有衔接关系，但语篇可以解释为连贯的。13二、衔接理论的第一次发展对于第四个问题，Enkvist用下面的例子来说明衔接不能保证语篇连贯：[3]Mycarisblack.BlackEnglishwasacontroversialsubjectintheseventies.Atseventymostpeoplehaveretired.Tore-tiremeans“toputnewtiresonavehicle.”Somevehiclessuchashovercrafthavenowheels.Wheelsgoround.[4]Susieleftthehowlingicecubeinabitterbicycleanditmelted.Itsoontinkledmerrilyinhermartini.Intoherdrinkshethenalsopouredthegrandpianoshehadboiledinatextbookofmathematicsthenightbefore.Shechewedthemartini,readtheloveandwenttobed.Butfirstshetookherclothesoff.Shethentookherclothesoff.[Enkvist,1980]这些例子中有衔接，但语篇是不连贯的。14二、衔接理论的第一次发展对于Widdowson的反驳，我们只要证明这个例子中也有衔接关系就可以证明“衔接+语域=连贯”的论断是正确的了。而对于第二个问题则比较简单，因为Enkvist的例子中虽然有衔接关系，但却没有语域一致性：所谈论的话题在不断的转移，不能保持一致性，交际者之间的关系也不明确，所以语篇是不连贯的。下面的问题就剩下如何来扩展衔接关系，来使连贯的语篇既具有语域一致性，也具有衔接关系。Hasan首先作了第一次扩展。15二、衔接理论的第一次发展•Hasan首先研究了可以形成衔接的语义关系类型，即无论是什么样的衔接机制组成的衔接：指称、省略、替代、连接、词汇衔接等，只要具有这些语义关系，就是衔接关系；如果没有就不能组成衔接关系。它们分别是：•同指(coreference)：apples—them•同类(co-classification)：table—desk;tree—appletree•同延(co-extension)：sing—whistle;water—teapot.16二、衔接理论的第一次发展同时，Hasan还证明下列衔接机制也可以组成衔接关系：1、相邻问答对A：Whatarethepolicedoing？B：Thefascistsarearrestingthedemonstrators。2、平行对称结构Heraisedamortaltotheskies，Shedrewanangeldown。3、主位结构和信息结构之间的关系：相同、相反、相似、相关。17二、衔接理论的第一次发展T1AlthoughtheUnitedStatesparticipatedheavilyinWorldWarI,thenatureofthatparticipationwasfundamentallydifferentfromwhatitbecameinWorldWarII.T2Theearlierconflictwasaone-oceanwarfortheNavyandaone-theatrewarfortheArmy;T3thelatterwasatwo-oceanwarfortheNavyandoneoffivemajortheatresfortheArmy.T4InbothwarsavitalresponsibilityoftheNavywasescort-of-convoyandanti-submarinework,T5butinthe1917—1918conflictitneverclashedwiththeenemyonthesurface;T6whilstbetween1941—1945itfoughtsometwentymajorandcountlessminorengagementswiththeJapaneseNavy.T7AmericansoldierswhoengagedinWorldWarIweretakenoverseasintransportsandlandedondocksorinprotectedharbors;T8inWorldWarIItheartofamphibiouswarfarehadtoberevivedanddeveloped,sinceassaulttroopswereformedtofighttheirwayashore.18二、衔接理论的第一次发展T9Airpower,intheearlierconflict,wasstillinchoateandalmostnegligible;T10inthelatteritwasadeterminingfactor.T11InWorldWarIthebattleshipstillreignedqueenofthesea,asshehad,inchangingforms,sincetheageofDrake,andBattleLinefoughtwithtacticsinheritedfromtheageofsail;T12butinWorldWarIIthecapitalnavalforcewastheaircraftcarriertaskgroup,forwhi