小学数学青岛版三年级下册第三单元研课标

小学数学青岛版三年级下册第三单元研课标1/4尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说的内容是青岛版小学数学三年级下册第三单元《两位数乘两位数》。下面我从课标、教材、建议三个大方面具体来说一说。一、说课标1、课标要求第一学段对本单元的目标要求是：（1）、使学生会口算两位数乘整十、整百数。（2）、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。（3）、使学生能结合具体情境进行乘法估算。（4）、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。2、内容标准本单元主要内容有，口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。第二项内容是估算。笔算乘法的内容是两位数乘两位数，分不进位的和进位的两个层次编排。二、说教材1、说教材的编写特点（1）、本单元主题鲜明有趣。以美丽的街景为题材，展现了“美丽的街灯”，“漂亮的街心花坛”“壮丽的观光塔”“多彩的街道夜景”等一系列情景，教学时充分利用这些素材，让学生发现、提出数学问题，继而运用所学知识解决问题。这样不但了学习兴趣。（2）、教材编排遵循由易到难的原则。由口算到估算再到笔算。小学数学青岛版三年级下册第三单元研课标2/4由不进位的两位数乘法到进位的两位数乘法，使学生逐步掌握了计算方法，提高了口算和笔算的能力。（3）、把计算教学和解决问题联系在一起。解决问题离不开计算，计算又来源于实际问题。这样可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会计算的意义和作用。2、说教材的编写体例青岛版教材体例都是一样的。首先，呈现信息窗和合作探索，使学生从中获取数学信息、发现问题，从而选择合适的方法解决问题。其次，自主练习，达到巩固知识的目的。最后，安排回顾整理，对本单元知识进行梳理，提升学生对知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力。3、说知识结构立体整合（1）、横向整合，口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好准备。并且在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算，有利于培养和提高学生的计算能力。最后，分两个层次学习笔算乘法，先出现不进位的，突出乘的顺序和积的书写位置，帮助学生理解算理。接着，让学生经历两位数乘两位数进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。本单元各部分知识层层递进、环环相扣突出了知识间的密切联系。（2）、纵向整合本单元是在三年级上册学生已经熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决小学数学青岛版三年级下册第三单元研课标3/4与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。三、说建议1、说教学建议本单元共两个小节内容，下面我以每个小节的教学重点来说说教学建议。（1）、口算乘法本节包括“口算”“估算”两部分内容。因为学生已经有了一定的基础，所以在课堂上要让学生亲自参与、主动探索，经历实践与创新的过程。教学时，利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题，之后，由学生自主探索口算、估算的方法。教师要组织好练习活动，让学生多次经历口算和估算的过程，形成相关的技能，并且为学生能够选择合适的算法解决问题打下基础。（2）、笔算乘法本节教材教学两位数乘两位数的笔使学生掌握基本的乘法笔算方法。本节笔算乘法教学，要放手让学生自主解决“怎样算”的问题，让学生亲历学习计算方法的过程。让学生结合竖式讨论乘的顺序和各部分积的书写位置与道理。让学生在讨论交流中解决笔算遇到的新问题，探讨运算规则。同时，在教学中还要注意及时纠正学生出现的一些错误，注重学生良好书写习惯的培养。2、评价建议（1）、首先要关注学生对计算技能方面的评价，也就是不但会计算，还要理解算理。（2）、要关注对学生学习习惯、学习方法的评价。（3）、注重学生学习态度、合作意识、参与程度等方面的评价。可以采用教师评价、学生自评、生生互评等方式，从不同的角度进行评价。3、课程资源的开发与利用建议（1）、用活教材资源，充分小学数学青岛版三年级下册第三单元研课标4/4挖掘隐含教材资源。（2）、合理开发学生生活中的教材资源，以真实生动的素材作为问题情境。（4）、及时捕捉“互动生成“课程资源。以上便是我对本单元教材的理解和把握，如有不足之处请各位领导给予指点。谢谢大家！