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二次根式典型习题训练一、概念(一)二次根式下列式子,哪些是二次根式,哪些不是二次根式2、33、1x、x(x0)、0、42、-2、1xy、xy(x≥0,y≥0).(二)最简二次根式1.把二次根式xy(y0)化为最简二次根式结果是().A.xy(y0)B.xy(y0)C.xyy(y0)D.以上都不对2.化简422xxy=_________.(x≥0)3.a21aa化简二次根式号后的结果是_________.4.已知xy0,化简二次根式2yxx的正确结果为_________.(三)同类二次根式1.以下二次根式:①12;②22;③23;④27中,与3是同类二次根式的是().A.①和②B.②和③C.①和④D.③和④2.在8、1753a、293a、125、323aa、30.2、-218中,与3a是同类二次根式的有______(四)“分母有理化”与“有理化因式”1.2+3的有理化因式是________;x-y的有理化因式是_________.-1x-1x的有理化因式是_______.2.把下列各式的分母有理化(1)151;(2)1123;(3)262;(4)33423342.2二、二次根式有意义的条件:1.(1)当x是多少时,31x在实数范围内有意义?(2)当x是多少时,23x+11x在实数范围内有意义?(3)当x是多少时,23xx+x2在实数范围内有意义?(4)当__________时,212xx有意义。2.使式子2(5)x有意义的未知数x有()个.3.A.0B.1C.2D.无数3.已知y=2x+2x+5,求xy的值.4.若3x+3x有意义,则2x=_______.5.若11mm有意义,则m的取值范围是。6.要是下列式子有意义求字母的取值范围(1)(2)(3)(4)(5)(6)3x125x1xx38xx22xx221xx3三、二次根式的非负数性1.若1a+1b=0,求a2004+b2004的值.2.已知1xy+3x=0,求xy的3.若2440xyyy,求xy的值。四、aaaa2的应用1.a≥0时,2a、2()a、-2a,比较它们的结果,下面四个选项中正确的是().A.2a=2()a≥-2aB.2a2()a-2aC.2a2()a-2aD.-2a2a=2()a2.先化简再求值:当a=9时,求a+212aa的值,甲乙两人的解答如下:甲的解答为:原式=a+2(1)a=a+(1-a)=1;乙的解答为:原式=a+2(1)a=a+(a-1)=2a-1=17.两种解答中,_______的解答是错误的,错误的原因是__________.3.若│1995-a│+2000a=a,求a-19952的值.4.若-3≤x≤2时,试化简│x-2│+2(3)x+21025xx。a≥0a<045.化简a1a的结果是()A.aB.aC.-aD.-a6.把(a-1)11a中根号外的(a-1)移入根号内得().A.1aB.1aC.-1aD.-1a五、求值问题:1.当x=15+7,y=15-7,求x2-xy+y2的值2..已知a=3-1,求a3+2a2-a的值3.计算(1).3231+821-5051(2).32()625((3).)321((321)4.化简(1).22)1()4(xx(1<x<4)(2).(x+y)xyyxxyyx222222(x<y<0)5.已知:x=211,求代数式3-442xx的值6.已知a=231,求414122aaaa的值。57.、已知:a,b为实数,且22222aaab。求222abab的值。8..已知2310xx,求2212xx的值。六、大小的比较1.比较35与53的大小。2.比较231与121的大小。七、其他1.等式2111xxx成立的条件是()A.x≥1B.x≥-1C.-1≤x≤1D.x≥1或x≤-12.已知9966xxxx,且x为偶数,求(1+x)22541xxx的值.3.计算(x+1x)(x-1x)的值是()A.2B.3C.4D.14.如果,则x的取值范围是。5.如果,则x的取值范围是。6.若,则a的取值范围是7.若n243是一个整数,则整数n的最小值是-----。8.已知111的整数部分为a,小数部分为b,试求111ba的值八、计算2(2)2xx2(7)17xx22()aa6观察下列等式:①12)12)(12(12121;②23)23)(23(23231;③34)34)(34(34341;……(1)利用你观察到的规律,化简:11321(2)计算:1031......231321211九、解答题1.已知:的值。求代数式2,211881xyyxxxy2.当1<x<5时,化简:22211025xxxx3.若2440xyyy,求xy的值。5.已知a、b、c满足0235)8(2cba求:(1)a、b、c的值;(2)试问以a、b、c为边能否构成三角形?若能构成三角形,求出三角形的周长;若不能构成三角形,请说明理由.
本文标题:八年级数学二次根式提高培优
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