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发展心理学国家心理咨询师培训心理咨询师国家认证知识结构人的毕生发展婴儿期•新生儿•生理和动作•学习•认知•言语•个性和社会性幼儿期•游戏•认知•言语•个性和社会性童年期•学习•认知•个性和社会性青春期•生理发育加速•认知•个性和社会性•心理社会问题青年期•特点•思维•个性和社会性中年期•更年期•心理发展的理解和认识•认知•个性和社会性老年期•老化的原因•两种观点•认知•人格特征•心理适应理论•对象•方法•动因•过程•关键期•简史心理发展的概念和性质◦心理发展的内涵：P193广义：发生——发展狭义：个体一生心理发展◦心理发展的性质：P194整体性社会性活动性规律性：普遍性与特殊性统一；方向性和顺序性；不平衡性第一发展加速期：从出生到幼儿期P195第二发展加速期：青春发育期概述发展心理学的研究对象心理的种系发展心理的种族发展广义：个体心理发展：出生-成熟-衰老狭义发展心理学研究的内容P195◦心理发展中各年龄阶段的特征年龄特征：本质特征年龄阶段的根源：认知过程的更替◦心理发展的基本理论P195遗传和环境的作用：动因，本质问题连续性和阶段性的关系：过程内动力和处动力的关系：如何相互影响“关键期”问题：如何看待概述发展心理学的研究对象发展心理学研究的功能和特殊性P196◦功能：描述，解释，预测，控制◦特殊性：核心特点是发展性心理发展过程研究的设计方式P197◦横断研究◦纵向研究◦纵横交叉设计研究方法新趋势P197◦跨文化比较；跨学科跨领域综合；研究方法整合；训练研究和教育实验受重视概述发展心理学的研究方法遗传决定论：高尔顿P199环境决定论：华生P199遗传与环境共同决定论：吴伟士P199通过社会学习获得行为发展：班杜拉P199◦观察学习；替代性强化；强调认知社会文化因素决定心理发展：维果茨基P200◦高级心理机能的制约因素：低级：生物成熟因素；高级：文化历史因素◦文化历史因素是儿童心理发展的源泉：社会文化活动；以语言为中介◦教育和教学与心理发展的关系：最近发展区；教学应当走在发展的前面；学习和指导的最佳时期概述心理发展是主体和客体相互作用的结果：皮亚杰◦儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果相互依存；相互转化；主动建构P201◦认知发展本质：适应理论和主动建构学说图式：认知结构P201同化：指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。同化是量变。P202顺应：指主体已建立的图式不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有图式或创造新的图式，以适应环境的需要。顺应是质变。P202平衡：主体发展的心理动力，主体的主动发展趋向；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。皮亚杰认为主体与环境平衡是适应的实质P202概述(重点)心理发展的动因◦心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。P202◦影响心理发展的因素：成熟P202经验：物理经验和数理逻辑经验P202社会环境：社会互动和社会传递；儿童自身的主动性是获得社会经验的重要前提。P203平衡化：最重要，决定性的因素；P203功能：协调成熟，经验，社会环境三个因素实质：在每一阶段图式的形成发展中，进行连续不断的同化和顺应的自我调节。概述心理发展的动因连续论P203阶段论P203连续性与阶段性的统一P203心理发展的年龄阶段(重点)P204◦以认知结构发展划分：皮亚杰（1）感知运动阶段（0―2岁）：主要认知结构是感知运动图式，用以协调感知输入和运动反应，依靠动作去适应环境，进一步探索外界环境。P204概述心理发展过程（2）前运算阶段（2―6、7岁）：P205把感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，开始能够运用符号来进行思维，思维有了质的飞跃，具体特点为：A泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。B自我中心，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。C不能理顺整体和部分的关系D思维的不可逆性，只知道AB，不知道BA。E缺乏守恒。掌握守恒是指不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的。概述心理发展的动因（3）具体运算阶段（6、7岁―11、12岁）：P205认知结构由表象图式演化为运算图式，这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，脱自我中心，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。（4）形式运算阶段（11、12岁―14、15岁）：P205思维发展到抽象逻辑推理水平，思维特点：思维形式摆脱思维内容；进行假设—演绎推理概述心理发展的动因◦以人格特征为标准划分：艾里克森（重点）P206社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机，社会环境决定着心理危机能否得到积极地解决。（1）婴儿前期（0―2岁）：信任-怀疑；希望品质。（2）婴儿后期（2―4岁）：自主-羞耻；意志品质。（3）幼儿期（4―7岁）：主动-内疚；目标品质。（4）童年期（7―12岁）：勤奋-自卑；能力品质。（5）青少年期（12―18岁）：角色同一性-防止角色混乱；诚实品质。（6）成年早期（18―25岁）：亲密-孤独；爱的品质。（7）成年中期（25―50岁）：繁衍-停滞；关心品质。（8）成年后期（50岁以后）：完善-失望；智慧、贤明品质。概述心理发展的动因心理发展的内动力和外动力的关系是个体心理发展和促进心理发展的基本动力问题内动力是指人类所具有的自生成、自发展的心理动力外动力是指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动因概述P206心理发展的内动力和外动力的关系儿童早期发展对毕生发展的关键意义P207关键期P207敏感期P207概述儿童早期心理发展的关键期儿童心理学的诞生和演变◦儿童心理学诞生的基础P208思想基础：人本主义思想和儿童教育的要求P208研究基础：达尔文的《一个婴儿的传略》（1876）P208◦科学儿童心理学的诞生普莱尔1882年《儿童心理》P208◦儿童心理学的发展P208大批研究先驱学派纷争学派的演变与增新从儿童心理学到发展心理学的演变P209◦1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。概述发展心理学的简史产前期（280天）三个阶段：P210◦胚肿期（0-2周）；胚胎期（3-8周）；胎儿期（9-38周）新生儿：出生到1个月的婴儿P210新生儿的反射行为◦有明显生存意义的无条件反射：食物、防御、定向P210◦没有明显适应保价值的无条件反射：抓握、行走、游泳、围抱、巴宾斯基P211新生儿的生活行为模式◦睡眠——觉醒时的活动——啼哭P211新生儿的心理发生◦三种指标：新生儿期是心理发生的时期P211婴儿期的心理发展（0-3岁）新生儿的发展婴儿大脑的可塑性、可修复性P212◦婴儿大脑的发展在很大程度上受后天环境的影响和制约婴儿动作的发展P212◦动作发展对婴儿心理发展的意义动作是婴儿心理发展的源泉动作是婴儿心理发展水平的指标动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展◦婴儿的主要动作发展(重点)P213手的抓握：五指分化和手眼协调独立行走：重要的进程牌普遍的原则和顺序：头尾原则；近远原则；大小原则婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿的生理和动作发展在环境中获得经验，由经验引起行为的变化最早发生在胎儿末期P213模仿学习：天生的学习能力，先天排定的婴儿重要的学习手段P213条件反射学习方式：最基本的学习方式P213偏好新颖刺激的学习形式：习惯化和去习惯化的研究方法P214婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿的学习感知觉发展◦感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程，是婴儿认识的开端。P214◦婴儿感知觉的发展是主动的、有选择性的心理过程。◦婴儿感觉的发展：P214视觉技能的发展：听觉技能的发展◦婴儿知觉的发展P214跨感觉通道知觉模式知觉深度知觉：吉布森，视崖，6个月婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿期的认知发展婴儿注意和记忆的发展P215◦婴儿的注意：最早是先天的定向反射；从不随意注意到随意、从受客体外部特征制约到受主体内在心理活动控制注意的发趋势表现于注意内容的选择性：受刺激物外部特征制约受知识经验的展支配注意受言语的调节和支配◦婴儿的记忆：人类个体记忆发生在胎儿末期P215在12个月以前，婴儿的记忆主要是情绪记忆和动作记忆在12个月以后，记忆的内容以表象记忆和词语记忆为主导婴儿的思维能力的发展P216◦加工整合信息能力的发展◦问题解决能力的发展婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿期的认知发展婴儿的发音P217◦发音的阶段性简单发音阶段：基本韵母为主多音节阶段：连续重复发音，主动吸引成人注意学话萌芽阶段：声调变化，无明确意义◦发音特点：最初的语音发展规律具有普遍性。掌握母语全部发音，要到掌握第一批词开始3岁儿童可以掌握母语的全部发音。词汇的发展P217◦词汇量的发展：1~1.5岁第一批词汇（50左右），3岁词汇量达1000◦掌握词汇的特点：从熟悉的事物词汇开始；词义与成人不尽相同句子的发展P217◦单词句→多词句；简单句——复合句婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿期的言语发展婴儿与成人之间的言语交往P218◦婴儿与成人之间的前言语交往◦婴儿与成人言语交往◦成人与婴儿的言语交往P218与婴儿言语交流的内容适应婴儿言语发展水平适合与婴儿说话的语用技巧采用互动方式和促进发展的策略◦儿童言语交往能力的发展是与生俱来的言语学习潜能与后天教育相互作用的结果P218语法的获得P219◦1.5~2岁是婴儿获得母语的基本语法的关键期◦3岁掌握母语的语法规则婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿期的言语发展从生物个体向社会个体发展，即社会化过程。这个过程包括人格形成和社会化发展P219婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿个性和社会性发展婴儿的气质◦气质类型P219按活动特性划分：情绪性、活动性、冲动性、社交性按三种类型分：容易抚养型；抚养困难型；发展缓慢型◦婴儿气质的稳定性特征：P220第一年呈连续增长的模式中等程度稳定◦气质的可控性和可变性及其与教养的关系P220◦婴儿的气质在它与环境的相互作用中是可以控制和改变的婴儿气质对早期教育的影响：不是环境影响的被动接受者早期教育对婴儿气质的影响作用：取决环境教育的要求是否与婴儿的气质特征相符合、相适应P220婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿个性和社会性发展婴儿基本情绪的发展◦情绪：先天具有的反应能力；社会化的开端；早期情绪是生物——社会现象P221◦婴儿兴趣的发展P221先天反射性反应阶段：兴趣——反应模型相似性物体再认知觉阶段：兴趣——快乐新异性事物探索阶段：兴趣——认知倾向◦婴儿的社会性微笑（重点）P221自发性微笑阶段无选择的社会性微笑有选择的社会性微笑婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿个性和社会性发展◦婴儿的社会性哭泣P222自发性的哭应答性的哭主动操作性的哭哭的原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊◦分离焦虑P222最初阶段：啼哭、悲伤、呼唤、拒绝、愤怒第二阶段：破灭、失望、少哭、冷漠第三阶段：寻求可亲近的陌生人，企图适应新环境婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿个性和社会性发展◦情绪对婴儿生存和发展的意义情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者P223情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力P223本能性的驱动力心理社会性驱动力情绪的社会性参照功能（信号与人际交往功能）P223婴儿对他人情绪的分辨婴儿如何利用这些情绪信息来指导自己的行为社会性参照能力对婴儿的发展的意义P223婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿个性和社会性发展婴儿的社会性依恋（重点）◦依恋是婴儿与主要抚养者之间