小学语文冀教版六年级下册27古诗三首《2-稚子弄冰》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

小学语文冀教版六年级下册27古诗三首《2稚子弄冰》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.能正确认读本课1个生字,会写1个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读三首诗,背诵三首诗。3.能联系注释理解词句意思,感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。2学情分析六年级的学生,已经具备一定的自读自悟能力,在教师的引导和同学的互助启发下,能够投入积极而深入的思索之中。《牧童》、《稚子弄冰》两首描写的是古代儿童有趣的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。学生理解起来并不困难,因此可让学生通过品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深入理解古诗,以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时,让学生在感受语言文字之美的同时,感受作者的思想情感之美。3重点难点抓住重点诗句,品味朗读,体会童年生活的无邪和美好以及诗句中蕴含的人生哲理,感受孩子无忧无虑、天真浪漫的心性。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】稚子弄冰第一课时一、诵读学生积累的古诗,走进儿童生活,了解诗歌作者情况。(一)诵读自己会背的描述儿童生活的古诗,并简单描述从中感受到的童年的快乐和无忧。(从学生的日常积累出发,调动他们的学习兴趣,创设学古诗、诵读古诗的情境。)(二)介绍诗人,激发学生阅读兴趣。课件出示相关诗人资料1.了解吕岩与八仙的传说,从中感受他的心境和人生观点。2.了解袁枚的经历,结合他的古诗《所见》感受他对儿童生活的细致描写。3.结合《晓出净慈寺送林子方》等故事,了解杨万里的诗歌特色,感受他的文字的优美。(了解诗人的生平经历,丰富自己的积累,同时借助对诗人背景的了解,为理解古诗添加助力。)二、初读古诗,描述诗歌中的情景。(一)自由朗读古诗,注意正音,尤其注意“蓑”、“磬”、“葛”的读音。(二)借助工具书、注释,与同学合作,初步理解诗歌大意,并在小组内练习诵读全诗。(三)交流古诗的大意。(培养学生的协作能力和学习能力,通过自读和合作阅读解决字词读音和诗句解释这些浅显的问题。)(四)自由朗读古诗,选择其中一首,用自己的话描述诗句中呈现的情景,把诗歌的语言化为同样优美的散文诗化的句子。(五)指名配乐朗读,想象画面。课件播放钢琴曲《童年》(用描述情景的方式再现对古诗的理解,培养学生的想象力和语言表达能力。)三、品读《牧童》,感情诵读古诗,感受童年生活的快乐无忧。(一)学生自由朗读古诗,思考:诗句中何处让你觉得儿童生活快乐无忧?(二)交流对古诗的解读。课件出示古诗1.从“六七里”感受原野的空旷,从“铺”字感受草木的茂盛。2.从“弄”字感受儿童吹笛时的自在,并想象儿童吹笛时的画面,用自己的语言描述。3.从“卧”字感受儿童生活的无拘无束。4.教师介绍吕岩的经历:遭遇战乱,生活颠沛流离,后入山学道。学生了解他写这首诗的原因。(三)学生用简练的语言描述情景,并在描述的悠闲自在的情境中互相引导朗读。(四)用恰当的词语描述诗句中的牧童。(通过理解词句,再现场景和情境导读,深入诗人描写的场景之中,感受儿童生活的快乐无忧,体会诗人语言的优美生动,培养学生的审美情趣。)