姚菊莲(互联网教案设计)

1全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：一课时4、学生课前准备：(1)课前利用各种途径搜集母亲河（黄河、长江）的相关资料。(2)预习课文5、教师课准备：①准备歌曲“长江之歌”。②制作教学多媒体课件。二、教学课题北师大版六年级语文上册第三单元《长江之歌》1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法:通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势。3、情感、态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。三、教材解析：《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。它是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。它是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。教学重、难点：2重点:引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。难点:体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。四、教学方法：1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，体会长江的磅礴气势。2、感情朗读法，运用多种形式反复吟诵，抒发对伟大祖国的赞美之情。3、小组合作探究学习。五、教学过程：一、导人新课，激发兴趣。1、同学们，祖国是我们的母亲，它哺育着我们，让我们快乐地成长，那你知道我们的母亲河有哪些吗？（黄河、长江）【百度搜索】（1）（2）【板书：长江、画长江】2、其中长江是我们祖国的第一大河，哺育着我们中华儿女，那你对长江的了解有多少呢？【学生汇报搜集的资料】3、【看视频】：师：你们的课外知识很丰富。下面我们来听听来看看关于长江的简介。【百度视频】：：的确，它是我们中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。4、那今天我们就来学习一首赞美长江的诗歌。【板书：长江之歌】现在，大家带着各自的感情齐读课题。题解：3师：《长江之歌》是我们刚看的电视片{话说长江)主题曲的歌词，那“长江之歌”这题目是什么意思呢？（唱长江的歌，赞长江的歌。）二、检查预习过渡语：那现在我们就一起随作者走进文本，来学习这首赞美长江的诗歌。1、首先我来检查一下同学们课前预习得怎么样。来，看屏幕的字词，看谁读得又准又响亮。来，开一下火车。【出示重点词语】：风采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉源泉气概哺育情怀2、读得不错，大家齐读一下，注意“磅礴、灌溉”这两个词的写法，因为笔画较多，注意“哺”字的读音。三、欣赏诗歌。1、师：下面老师来读这首诗歌，你们想听吗？请同学们认真听老师读课文，用心欣赏图片，听完后，谈谈自己的感受。【出示长江的图片，师配乐范读。】【百度视频】、听了老师的范读，目睹了长江的气势，你有什么话想说？【学生谈感受】3、同学们，我与你们一样的感受，而诗歌的作者也有他的感受,诗中就有一句话是直接抒发作者的情感的，是哪一句呢？（学生齐读出来）【出示】：我们赞美长江，你是无穷的源泉．．；我们依恋长江，你有母亲的情怀．．。4、“源泉”和“情怀”各是什么意思呢？【板书：源泉情怀】源泉：水源,比喻事物的根源。诗歌中就是指长江之水是我们的水源，它源源不断地为我们提供甘冽的清泉，滋润着我们。情怀：含有某种感情的心境。诗歌中是指把长江比作了母亲，指儿女对母亲的热爱之情。5、对这一句诗（我们赞美长江，你是无穷的源泉．．；我们依恋长江，你有母亲的情怀．．。）你有什么疑问呢？预设学生提的问题：（为什么说长江“是无穷的源泉”？为什么说长江“有母亲的情怀”？）6、下面请同学们带着问题，看阅读提示，自由朗读诗歌，找出相关的句子，并在旁边写体会。【出示阅读提示：】4请同学们用喜欢的方式读诗歌，思考：为什么说长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？你从哪些诗句中体会到的？在相关的诗句旁写写你的体会。6、学生汇报：理解“长江是无穷的源泉”。【出示】：第一节：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（1）体会：因为“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明长江流程远，海域广阔，作者从空间的角度写了长江源远流长，所以她的源泉是源源不断的，是无穷的。【板书：空间】（2）大家说的很好，那谁能把这种感情、体会读出来呢？（指名读。）你觉得他读得怎样？（诗歌要抓住节奏、押韵、重点词语读重音，情感来评价）（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读呢，哪些词提示了你？“春潮”和“惊涛”表现了长江的多彩多姿,宏伟豪迈。（从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）个人再读，小组读，全班齐读。过渡:你还从哪里看出长江“是无穷的源泉”？第二节:你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。【板书：时间】)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。小组读，男女分读。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；5你用磅礴的力量，推动新的时代。(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。在长江的滋养下，祖国不断壮大，不断前进，长江能推动时代的发展，它的力量是无穷的。)指导朗读：“纯洁”应读轻音，读出长江之水的清澈，“磅礴”、“力量”、“推动”等词体现长江宏伟的气势、伟大的形象，应读重音。个人读，点评，四人小组练读，四人小组展示读7、理解“长江有母亲的情怀”。你从哪些诗句中体会到？谈一谈吧。（1）学生谈体会，相机出示出示一：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。体会：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。【长江流域地形图】：：这一句我们要读得深情，读出长江这位母亲的伟大，读出中华儿女对长江母亲的依恋。出示二：你用纯洁的清流，灌溉花的国土；6你用磅礴的力量，推动新的时代。体会：（1）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。（2）“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用.)(3)师引读。①因为长江的作用是巨大、精神是无私的，所以，“我们赞美长江…”[出示]②因为长江哺育了我们一代又一代的中华儿女，所以作者按耐不住心中的激情：“我们赞美长江……”(4)为什么这句诗反复再现呢？（强调了作者对长江的赞美和对祖国大好河山的热爱之情。）8、带着你对长江的赞美，带着你对母亲的依恋，我们一起来读全诗吧。学生齐读。四、拓展升华主题。【配乐】【百度视频】：同学们，相信此时此刻你对长江也有了一份特殊的感情吧，提起你的笔把你心里的话写出来吧。1、学生写一段赞美长江的话。2、好，把你心里的话读出来吧。五、体会表达方法，背诵全诗。1、师：体会课文的两段是怎样对应着写的？【出示两节诗歌】（1）作者从空间上和时间上歌颂了长江。（2）两部分都用：“你用……”句式，写出了长江的作用和奉献……表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。（3）两节诗的最后一句是相同的，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。2、练习朗读全诗，指导背诵全诗（1）、这首诗歌的结构那么清晰，我们试着来背一下，你们有信心吗？来，先自由读读背背。一二组试着背第一节，三四组试着背第二节。（2）、小组背，然后展示背。7六、欣赏歌曲，学唱歌曲，在歌曲中结束这节课。师：我想，只是写，只是读，都还不能道尽我们对长江的热爱和赞美，那我们就把所有的感情化作嘹亮的歌声，唱出心中的情吧。来，同学们，我们跟着一起唱吧。【百度视频】：：作业布置：让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。仿写我们赞美长江，你是---------------------；我们依恋长江，你有---------------------。七、反思《长江之歌》赞颂了长江的宏伟、壮观，抒发了对长江的赞美、依恋，饱含着强烈的爱国主义情怀。全诗联想丰富，俯瞰天地，纵观古今，气势磅礴。又采用拟人的手法，以第二人称“你”面对母亲般的长江进行倾诉和讴歌。副歌部分运用反复的修辞手法直接抒发赞美和依恋之情。在这次的教学过程中，我认为有以下三方面做得满意的：一、体现资料为学习服务，交流为提高