研究生导论 社会主义的过去、现在与未来.ppt~RF1d4614

科学社会主义理论与实践——主讲人：张亚灵——工作单位：河北科技大学文法学院——联系方式：email:[e-mail]为什么要学习这课？怎么学习这门课？教育是一个国家、一个民族最根本的事业，在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性作用，必须切实摆在优先发展的战略地位。人力资源是第一资源。13亿人口是我们的基本国情，这么多人口，如果素质低，就是沉重的人口负担，如果素质高，就是巨大的人力资源。加快教育事业的发展，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。高等教育的工作重点就是提高质量。提高高等教育质量，归根结底就是要提高人才培养的质量。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。我们提倡的素质教育就是人的全面发展的教育，是提高学生思想政治素质、道德素质、科学文化素质和健康素质的教育，目标是培养德智体美全面发展的有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。学校教育、育人为本。这是一个带有根本性的、方向性的问题。我们办的是中国特色社会主义的高等学校，培养的是中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人。这是育人为本的核心含义，是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。德智体美，德育为先。就是要把思想政治教育摆在首要位置，贯穿于教育教学全过程。大学生要成人，要成才，成人是最重要的最根本的，必须把思想政治教育放在首要位置，把坚持正确的政治方向放在第一位。我们国家的社会制度是社会主义,所以，我们要了解什么是社会主义,我们为什么要走社会主义道路，以及指导我们进行社会主义建设的思想理论的内容。这就是我们为什么要学习这门课。怎样来学习这门课程呢？那就是理论联系实际。“恰同学少年，风华正茂”。崇尚理想，追求真理，是青年人的天性和共同特点。每个青年都在追求真理，都有自己的理想和抱负。问题在于树立什么样的理想？下面，让我们一起来看看马克思在青少年时期的理想和抱负：马克思1835年中学毕业时写的论文摘要《青年选择职业的考虑》：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美……。人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己达到完美。假如他只为自己而劳动，他也可能变成著名的学者、大哲学家或是卓越的诗人，然而他永远不能成为尽善尽美的、真正伟大的人物。历史认为那些专为公共谋福利从而自己也高尚起来的人物是最伟大的。经验证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是幸福的;……如果我们选择了最能为人类谋福利的职业，我们将不会为它的重负压倒，因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福属于千百万人。我们的事业虽然是默默无闻的，但却永远具有积极的意义。在我们的墓前，高尚的人们将会洒下热泪。”马克思(1818-1883)恩格斯（1820-1895）导论——社会主义的过去、现在与未来一、什么是科学社会主义二、科学社会主义的三次历史性飞跃（发展历程）三、与科学社会主义不同的形形色色的社会主义四、正确认识社会主义的过去、现在和未来一、什么是科学社会主义科学社会主义又称科学共产主义。它是与想社会主义以及形形色色的社会主义相对立的。社会主义或共产主义有几个方面的含义:一是指理论思想；二是指社会运动，即在社会主义理论指导下的实践；三是指社会制度；科学社会主义：1、它是马克思主义的社会主义学：是关于社会主义的科学。与空想社会主义相对应。2、它是马克思主义的核心。马克思主义是关于无产阶级和全人类解放的学说。人的生存与发展——人的解放（人的自由）是马克思的社会主义思想的核心。马克思主义由三大部分组成：马克思主义哲学：如何认识人类社会（方法论）；人类社会发展的一般规律马克思主义政治经济学：剩余价值解释工人为什么要反抗（剥削）；经济危机解释资本主义为什么要灭亡科学社会主义：如何建立、建设社会主义。无产阶级和全人类将在“社会主义建设”中得到彻底的解放和真正的自由。什么科学社会主义？就是掌握先进生产力的无产阶级夺取国家政权，建立公有制（国家权力公有，财产公有），从而改变自己受压迫被剥削的命运，最终实现自己的彻底解放的学说。社会主义既是一种思想，又是一种运动，又是一种制度，同时处于不断的改革与完善之中。科学社会主义的研究对象和基本内容研究对象:研究无产阶级领导广大人民群众根本变革资本主义旧世界,创建社会主义、共产主义新世界的伟大进程，揭示无产阶级自己解放自己并最后解放全人类的普遍规律。科学社会主义是以资本主义和社会主义作为研究对象的。二、科学社会主义的三次历史性飞跃（发展历程）（一）第一次飞跃：科学社会主义理论的产生理论基础：空想社会主义（早期、中期、晚期）（1）资本主义的发展；资本主义制度弊端出现；（2）批判资本主义和对未来社会的设想.代表人物是：圣西门、傅立叶、欧文为什么是空想的？他们深刻地指出了资本主义社会的各种社会、政治和经济问题的根源所在（私有制），但总是把改造资本主义社会的希望寄托在人们的理性基础之上;寄托在少数天才人物身上.实践基础：马克思、恩格斯广泛地参与和领导工人运动；社会基础：18-19世纪激烈的资本主义社会矛盾；在社会生产力取得惊人发展的同时，社会矛盾加剧——工人的悲惨遭遇：三大工人运动：1831、1834年，法国里昂工人起义1836年英国的宪章运动1844年德国西里西亚纺织工人起义（二）第二次飞跃：由理论走向实践，由一国走向多国1、俄国十月革命的胜利原因：客观原因：（1）自由资本主义的危机（19世纪末20世纪初）（2）第一次世界大战主观原因：（1）俄国革命者：（2）俄国社会矛盾：意义：社会主义由理论走向实践；第一个社会主义制度建立，开辟了人类历史的新纪元2、二战后的世界社会主义事业的高潮原因：（1）20世纪初资本主义世界的总危机：（2）苏联对落后国家民族的榜样示范作用建设成果：（1）维护了社会主义国家的独立与安全（2）经济发展：社会主义国家在世界国民生产中的比重：1960，24%-62%；1985年，26%-59%（三）第三次飞跃：社会主义国家的改革与开放1、为什么改革？传统的社会主义建设面临着困境：落后的生产力不能满足人们日渐增长的物质文化的需求;高度集权的政治体制和高度集中的经济体制严重制约着生产力的发展2、改革什么？是体制的改革（自我完善）而不是制度的变革3、改革的国家及其效果评介苏联东欧国家的改革：中国的改革：1978年越南的改革：1986年古巴的改革：1992年北朝鲜的改革：——有着不同的特征，取得不同的成效，存在不同的问题三、形形色色的社会主义社会主义起源于欧洲，但又超出了欧洲，成为一种全球现象。社会主义在由欧洲向世界的扩散过程中，出现了三种模式：（1）在欧美资本主义中心地区，社会主义逐渐演变成一种通过促进社会改革去争取中下层劳动者阶层民主权力和更好待遇的改良运动——社会民主义运动。（2）在资本主义边缘地区，社会主义则在一系列国家中通过武装斗争取得政权，建立共产党执政的国家——共产主义运动。（3）在广阔的第三世界，20世纪中叶以后，兴起了形形色色的“模仿的”社会主义。四、正确认识社会主义的过去、现在和未来（一）如何认识社会主义的过去、现在和未来1、社会主义是实践的科学：它是在实践中产生，经受实践检验，并在实践中不断完善的科学。（1）提供的是科学的方法，反对将其教条化。（2）实践证明科学对待社会主义的正确性。2、把社会主义放在人类历史的长河中考察。3、运用阶级观点分析社会主义：社会主义不是超阶级的，它是无产阶级的学说，并不是所有的阶级都可以接受的（消灭私有制，剥夺剥夺者——这是无产阶级的口号，也是全世界无产者矢志不愉的追求，有产者是绝不会自动放弃的）。（二）正确认识社会主义的过去、现在和未来的意义（1）回顾社会主义的过去，在认识社会主义的发展历史中，总结、吸取社会主义的历史经验教训。（2）考察社会主义的现在，发现问题、分析问题、在解决问题的过程中制定切实可行的社会主义建设计划。（3）展望社会主义的未来，在总结历史，考察现在的基础上，对未来发展进行科学预测，树立社会主义的信心。