第八讲 歧义现象

第八讲歧义现象学习要点：1.了解汉语歧义格式的基本类型，2.重点是由于句法结构层次、关系不同以及语义指向、语义关系不同而引起的歧义。3.能够运用语音、词汇、句法等方法对歧义结构进行分化。歧义现象是指一个语言片断可以作两种或两种以上的语义理解。一、歧义类型（一）口头歧义主要是由同音词造成的。例如：1.你qīzhōng考试考得怎么样？(期中/期终)2.岸边停着一艘yóuchuán。(游船/油船/邮船)3.她身上有jiáoqì。(娇气/骄气)（二）书面歧义比较复杂。从歧义所由产生的根源来分析。1.词汇歧义主要是由词的多义而引起的。例如：(1)他已经走了两个小时了。(行走/离开)(2)午饭他没有吃菜。(蔬菜/菜肴)(3)我去上课。(讲课/听课)(4)这些人多半儿是南京大学的学生。(超过半数/大概)2.语法歧义。A．词类不同。(1)饭不热了。(形容词/动词)(2)自行车没有锁。(副词/动词)(3)这篇文章你给我看看。(动词/介词)(4)他爬过那座山没有？(趋向动词/动态助词)B．词和短语同形。例如：(1)刘英要煎饼。(名词，一种食品／述宾短语，指“把饼煎一煎”)(2)存粮多一点好。(名词，指“储存的粮食”/述宾短语，指“储存粮食”)C．结构关系不同。进口彩电学习文件表演节目复印材料出租汽车预约日期出土文物研究方法学校医院祖国人民奶油面包文学语言生物化学他们部队你们学校我们工厂想起来说下去生活困难文字规范语音标准食堂卫生D．结构层次不同。例如：现代战争小说一个学生的建议结构层次不同往往也伴随着结构关系不同：发现敌人的哨兵他们三个一组安徽和江苏的部分地区布置好房间结构层次不同、结构关系不同有时也涉及到词性的不同：没有买票的2.语义指向不同。如：(1)他在车厢上贴标语。(2)我们学校就去了二十几个人。（三）语义结构歧义1.语义关系不同。例如：(1)这个人谁都不认识。(“这个人”既可能是施事，也可能是受事)(2)开刀的是他的父亲。(“他的父亲”既可能是施事，也可能是受事)(3)汽车运走了。(“汽车”既可能是受事，也可能是工具)(4)提拔团长(“团长”既可能是受事，也可能是结果)（四）社会文化背景差异造成的歧义语言中有一些词语除了具有字面义之外，还具有特定的社会文化义，在具体的语言环境中，如果这两种意义同时存在，就会造成歧义。如：①他经常到隔壁王二嫂那儿吃豆腐。②他还没来得及考虑个人问题。③老王家的二小子又进去了。④锁柱哥，我要和你好一辈子。二、歧义格式(一)动+名学习文件进口彩电表演节目代理厂长修改方案（有歧义）学习日语生产彩电表演杂技收集材料制造汽车(述宾关系)学习园地建设高潮表演中心工作环境休息场所(偏正关系)(二)名1+名2学校医院生物历史奶油面包（有歧义）工人农民语文数学北京上海(联合关系)教工宿舍木头桌子北京地图(偏正关系)(三)动+名1+的+名2热爱人民的总理撞倒弟弟的自行车告别母校的学生咬死猎人的狗（有歧义）撞倒路边的自行车检查大楼的电梯解释旅行团的章程（述宾关系）撞倒篮子的自行车学习英语的条件缝补衣服的妈妈（偏正关系）(四)数量+名1+名2两个学校的领导一个学生的建议（有歧义）两所学校的领导一位学生的建议（数量+名│名）两位学校的领导一项学生的建议（数量│名+名）(五)动+了+数量+的+名运了一年的煤砍了两个星期的柴（有歧义）生活了二十年的夫妻花费了五年的工夫(偏正关系)跳了十年的舞走了三个小时的路(述宾关系)(六)动+形+名打死老虎放大照片写好文章（有歧义）增大音量查清问题(述[述补]宾关系)穿大棉袄买新教材(述宾[偏正]关系)(七)名1+和+名2+的+名3哥哥和姐姐的朋友自行车和汽车的零件牛肉和鱼的丸子（有歧义）哥哥和姐姐的房间安徽和江苏的农产品（偏正关系）哥哥和远房的姐姐安徽和东边的江苏（联合关系）(八)形/名1+名2+名3新教工食堂非洲语言研究朝鲜战争小说（有歧义）小说故事情节大敞篷汽车（名/形│名+名）地名语源词典老教师福利（名/形+名│名）(九)关于／对+名1+的+名2关于鲁迅的杂文对小陈的意见（有歧义）关于道德的杂文对商品的意见（偏正关系）关于鲁迅的原名对小陈的父亲（介宾关系）(十)名1+在（介）·名2·上+动+名3我在黑板上写字弟弟在火车上贴海报。（有歧义）我在家里写字。妈妈在飞机上看长江。（名2语义指向名1）我往轮胎里打气。赵军往鼻孔里滴药。（名2语义指向名3）(十一)名+（不／没／没有）+动鸡不吃了小王没找到(有歧义)孩子不吃了小王没有来（“名”是施事）烤鸭不吃了鞋子没找到（“名”是受事）(十二)连+名+也／都+不／没有+动连厂长也不认识。连门卫都没看见。（有歧义）连厂长都没出席。连王老师都不会。(“名”是施事)连荔枝都不认识。连茶都没喝。(“名”是受事)(十三)动+的+是+名反对的是他开刀的是他父亲（有歧义）发明的是一位青年人晕倒的是他父亲(“名”是施事)关心的是房子购买的是笔记本(“名”是受事)三、歧义的消除(一)利用语音1.轻声。轻声可以帮助区别词性和词义，有时还能区别不同的语法关系。例如：(1)他爬过山没有？(2)我想起来了。2.重音。重音可以显示强调的重点，利用重音可以明确语法成分的语义指向。例如：(1)他最喜欢游泳。(“最”语义指向“他”，句意为“那些人中，他最喜欢游泳”)(2)他最喜欢游泳。(“最”语义指向“游泳”，句意为“那些运动中，他最喜欢游泳”)3.停顿。停顿可以起到显示结构层次的作用。例如：没有穿破的衣服(二)改换词语或改变句式1.改换句法结构中的某个关键性词语。例如：a.参加会议的有三个医院的领导。(有歧义)b.参加会议的有三所医院的领导。(无歧义）c.参加会议的有三位医院的领导。(无歧义)2.改变句法成分的次序。例如：a.安徽和江苏的部分地区遭受了水灾。(有歧义)b.江苏的部分地区和安徽遭受了水灾。(无歧义)a.这个人谁都不认识。(有歧义)b.谁都不认识这个人。(无歧义)3.变换句式。例如：S1他在手心里写字→他把字写在手心里（字在手心里）S2他在家里写字→*他把字写在家里（他在家里）S1他在墙上挂画→他把画挂在墙上（画在墙上）S2他在墙上挂画→*他把画挂在墙上（他在墙上）S1台上坐着主席团→主席团坐在台上→*台上正在坐着主席团S2台上唱着戏→*戏唱在台上→台上正在唱着戏S1台上摆着酒席→酒席摆在台上S2台上摆着酒席→台上正在摆着酒席(三)利用语境1.利用句子内部词语的语义制约：a.发现敌人的哨兵(有歧义)b.他就是那位发现敌人的哨兵。(无歧义)c.我们在前方不远处发现敌人的哨兵。(无歧义)2.利用上下文的语义制约：a.鸡不吃了。(有歧义)b.鸡不吃了，钻到鸡窝里去了。(无歧义)c.鸡不吃了，我已经吃饱了。(无歧义)3.利用交际时具体语境的制约，包括说话时具体的对象、场景、身份等等。练习题一、指出下列语句产生歧义的原因(即指出其歧义类型)：1.学生家长2.保留意见3.研究老舍的文章4.部分被侵占的国家5.厂里有三辆汽车。6.陈玲是前年生的孩子。7.我准备了一年的粮食。8.他们就订了五份杂志。9.我们小组讨论。10.钱华到这里工作才一个月，好多人还不认识。11.追得我满头是汗。12.他让老婆狠骂了一顿。二、下面语句有的有歧义，有的没有歧义。有歧义的，请利用变换手法改变语句的形式来分化歧义：1.通知学生的条子2.击溃了敌人的主力部队3.他借了我十块钱4.他哪儿都不去。5.做这种工作，老陈要考虑考虑。6.喜欢的是他的妹妹。7.他说那个没用。8.中东石油价格上涨了。9.小张不要了。10.我买了一本关于航海的书。三、“不要打电话”可能有四种意思，分别由结构层次、结构关系的不同和词义的不同所引起，请予以分化：四、下面的歧义是因为语义关系不同而引起的，请予以分化：相信的是傻瓜、扮演的是一位演员。思考题一、分析、研究歧义现象对学习现代汉语语法什么作用?举例说明。二、巧妙地运用歧义，可以产生特殊的艺术效果，你能够举一些例子吗？三、请自己动手搜集一些例子再归纳出一、两种新的歧义格式，并略加分析。四、歧义还有一种类型，即由于语境而引起的歧义，你能够举出一些例句来吗？谢谢光临！