咏怀古迹学案及答案

年级活页导学案第周第课时时间月日组长签字制作人：王明川班级姓名《咏怀古迹》（其三）教学案学习目标：1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。学习重难点：赏析诗歌，体会感情，理解寓意，把握主旨。学习过程：一．导入新课昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的《咏怀古迹》，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。二．自学指导：1.自读诗歌，结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。（2分钟）2.这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨，而写的是什么？写的是一幅什么样的画面？3.颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？4.昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？5.既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？三．问题探究，小组讨论。《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？简要分析。四．当堂训练(共6小题，每题5分)1、选出加点词与现代汉语意义用法全都相同的一组（）①铁骑突出刀枪鸣②暮去朝来颜色故③恬然自安④曲终收拨当心画⑤整顿衣裳起敛容⑥曲罢悯然⑦相逢何必曾相识⑧老大嫁作商人妇⑨今漂沦憔悴A．①③④⑦B．②⑤⑥⑧C．③⑥⑦⑨D．④⑤⑦⑧2、下列各句中加点词的解释不正确的一项是（）A去来（助词，无意）江口守空船B莫辞（拒绝）更坐弹一曲C却（退回）坐促弦弦转急D声非加疾（快）也3、将下面的诗句按春、夏、秋、冬排列，顺序正确的一组是（）①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。②一树梨花一溪月，不知今夜属何人。③过春风十里，尽荠麦青青。④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。A．③④①②B．②④①③C．②①④③D．③②④①4、下列名句及其作者对应不正确的一项是（）A.海内存知己，天涯若比邻王勃B.千里马常有，而伯乐不常有韩愈C.野火烧不尽，春风吹又生李白D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧5、对下面诗句的意象分析不恰当的一项是（）A“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。B“万里悲秋常做客，百年多病独登台”十四字之间含有八意：万里，地之远也；秋，时之惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。C“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”中“瑟”虽只是乐器，在我国诗歌中已浓缩为“哀婉”的特殊意象，就象“杨柳”已浓缩为“离别/送别”意象一样。D登高写出了去国怀乡、骨肉分离、病魔缠身、漂泊憔悴、落魄潦倒、冷酷辛酸，全诗句句充满着凄楚悲凉和伤感孤独。6、下面对诗句的分析不恰当的一项是()A、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句既表达了对琵琶女的不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州的郁闷心情。“天涯沦落”写出了人们对苦难生活的共同感情体验，隐含了社会变化、政治衰落给人造成的痛苦。B、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句叙述江边送客的环境。秋夜的江水，枫叶获花，色调暗淡。‘“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起构成清晰如画的意境，渲染了送别时的凄凉愁惨的气氛。C“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”中“千呼万唤”呼应上文的“忽闻”、寻声“暗问”“移船”，直到“邀相见”，可见琵琶女出场是不得已。“半遮面”的肖像描写表现了她由于身世低微，怕人瞧不起，不好意思，不愿见人的心理。：D“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。”“沉吟”的神态与询问有关，反映了琵琶女欲说还休的内心矛盾。“放拨”“插弦中”“整顿”“起…‘敛容”，一系列动作表现了她克服内心障碍，一吐为快的心理活动。（答案：1.C2.D3.B4.C5D6C）