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年级活页导学案第周第课时时间月日组长签字制作人:王明川班级姓名《咏怀古迹》(其三)教学案学习目标:1、感受诗歌的深沉感情,领会诗歌主旨。2、赏析名句,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。学习重难点:赏析诗歌,体会感情,理解寓意,把握主旨。学习过程:一.导入新课昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始,到南北朝的鲍照、庾信,再到唐代的李白、杜甫、白居易,都写过咏昭君的诗,其中杜甫的《咏怀古迹(其三)》最为深刻感人,并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君,没有叱咤风云,没有威风凛凛,然而诗歌那苍凉悲壮的意境,仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天,就让我们一起去追溯历史,走进杜甫的《咏怀古迹》,感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。二.自学指导:1.自读诗歌,结合注释、感知诗歌。思考:这首诗写的什么内容?请在原文中找出点明主旨的那个词语。(2分钟)2.这首诗写的是昭君的怨恨,但是不是一开始就写她的怨恨,而写的是什么?写的是一幅什么样的画面?3.颔联对仗很工整,怎样对仗的?效果如何?4.昭君的确很不幸,但她的不幸究竟是怎样造成的?那么美的昭君,元帝怎舍得让她远嫁匈奴?5.既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的,她对元帝持何态度?三.问题探究,小组讨论。《咏怀古迹(其三)》题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人情怀的抒发,这是不是与标题“咏怀”二字不符?简要分析。四.当堂训练(共6小题,每题5分)1、选出加点词与现代汉语意义用法全都相同的一组()①铁骑突出刀枪鸣②暮去朝来颜色故③恬然自安④曲终收拨当心画⑤整顿衣裳起敛容⑥曲罢悯然⑦相逢何必曾相识⑧老大嫁作商人妇⑨今漂沦憔悴A.①③④⑦B.②⑤⑥⑧C.③⑥⑦⑨D.④⑤⑦⑧2、下列各句中加点词的解释不正确的一项是()A去来(助词,无意)江口守空船B莫辞(拒绝)更坐弹一曲C却(退回)坐促弦弦转急D声非加疾(快)也3、将下面的诗句按春、夏、秋、冬排列,顺序正确的一组是()①遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。②一树梨花一溪月,不知今夜属何人。③过春风十里,尽荠麦青青。④接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。A.③④①②B.②④①③C.②①④③D.③②④①4、下列名句及其作者对应不正确的一项是()A.海内存知己,天涯若比邻王勃B.千里马常有,而伯乐不常有韩愈C.野火烧不尽,春风吹又生李白D.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花杜牧5、对下面诗句的意象分析不恰当的一项是()A“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”这首诗首联共写了六种景物:风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景,极为凝练。B“万里悲秋常做客,百年多病独登台”十四字之间含有八意:万里,地之远也;秋,时之惨也;作客,羁旅也;常作客,久旅也;百年,暮齿也;多病,衰疾也;台,高迥处也;独登台,无亲朋也。C“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”中“瑟”虽只是乐器,在我国诗歌中已浓缩为“哀婉”的特殊意象,就象“杨柳”已浓缩为“离别/送别”意象一样。D登高写出了去国怀乡、骨肉分离、病魔缠身、漂泊憔悴、落魄潦倒、冷酷辛酸,全诗句句充满着凄楚悲凉和伤感孤独。6、下面对诗句的分析不恰当的一项是()A、“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”两句既表达了对琵琶女的不幸遭遇的同情,又抒发了自己谪居江州的郁闷心情。“天涯沦落”写出了人们对苦难生活的共同感情体验,隐含了社会变化、政治衰落给人造成的痛苦。B、“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”两句叙述江边送客的环境。秋夜的江水,枫叶获花,色调暗淡。‘“瑟瑟”二字点情,景物成了溢满悲凉感情的意象,叠加在一起构成清晰如画的意境,渲染了送别时的凄凉愁惨的气氛。C“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”中“千呼万唤”呼应上文的“忽闻”、寻声“暗问”“移船”,直到“邀相见”,可见琵琶女出场是不得已。“半遮面”的肖像描写表现了她由于身世低微,怕人瞧不起,不好意思,不愿见人的心理。:D“沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。”“沉吟”的神态与询问有关,反映了琵琶女欲说还休的内心矛盾。“放拨”“插弦中”“整顿”“起…‘敛容”,一系列动作表现了她克服内心障碍,一吐为快的心理活动。(答案:1.C2.D3.B4.C5D6C)
本文标题:咏怀古迹学案及答案
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