第十章 学前儿童个性的发展

PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：学前儿童发展心理学学前儿童气质的发展学前儿童性格的发展学前儿童能力的发展第十章学前儿童个性的发展第二节第一节第三节学前儿童自我意识的发展第四节第一节学前儿童气质的发展44气质是指一个人心理活动典型而稳定的动力特征。学前儿童的气质是在先天遗传和后天培养的共同作用下形成的。随着儿童年龄的增长和社会环境的变化，其气质也会发生一定程度上的改变。（一）气质的概念一、气质概述第十章学前儿童个性的发展5（二）气质的类型•1．多血质多血质的特点是感受性低而耐受性高，具有较大的可塑性和外倾性。情绪兴奋性高且外部表现明显，反应速度快且灵活，工作能力较强，容易适应新的环境，但注意力不稳定。•2．胆汁质胆汁质的人精力旺盛，态度直率，但容易激动暴躁。胆汁质的人能够以极大的热情去工作，克服前进中的困难；但如果对工作失去信心，也容易出现消极情绪。第十章学前儿童个性的发展6•3．黏液质黏液质的人神经过程具有较强的稳定性，使他们具有较强的自我克制能力。他们能埋头苦干，不为无关的事情分心，交际适度，但是不够灵活，有一定的惰性，因而注意的集中和转移注意都需要时间。•4．抑郁质抑郁质的人表现为感受性高而耐受性低，情绪兴奋性高而体验深刻，反应速度慢，具有刻板性和灵活性较低的特点。他们工作的耐受能力差，容易感到疲劳，易产生紧张、焦虑的情绪。二、学前儿童气质发展的特点（一）相对稳定性（二）可塑性第十章学前儿童个性的发展7（一）正确认识学前儿童的气质类型1．要了解和接受学前儿童的气质类型2．不要轻易对学前儿童的气质类型下结论（二）给予不同气质的学前儿童相同的关注（三）对不同的气质类型有针对地进行补偿三、学前儿童气质的培养第十章学前儿童个性的发展第二节学前儿童性格的发展99性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。（一）性格的概念一、性格的概念根据理智、情绪、意志三者哪一个在心理机能方面占优势，可把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。按照心理活动指向于外部世界还是内部世界，可以把人的性格分为外向型和内向型。（二）性格的类型第十章学前儿童个性的发展10根据人们认知方式的差异，即表现在对外界环境不同的依赖程度，可将人的性格分为场独立型和场依存型两种。随着心理过程和心理状态的发展，学前儿童在2岁左右时出现性格方面的最初差异，这些差异主要表现在以下几个方面：二、学前儿童性格的发展（一）学前儿童性格的萌芽1．合群性2．独立性3．活动性4．自制性第十章学前儿童个性的发展11性格特征不是天生的，而是在先天素质的基础上，通过后天的家庭教育、学校教育和社会环境的影响，经过儿童自己的实践活动和积极主动性才逐渐形成的。其主要特征表现在以下几点：（二）儿童性格发展的特点1．好动2．好模仿3．好奇好问4．易受暗示第十章学前儿童个性的发展12三、学前儿童良好性格的塑造营造良好的家庭环境（一）加强养成教育（二）树立良好的榜样（三）善待儿童、因材施教（四）第十章学前儿童个性的发展第三节学前儿童能力的发展1414一、能力概述（一）能力的概念•能力是直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征。它是顺利完成某一活动所必需的主观条件，总是与一定的活动相联系，这是因为离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。第十章学前儿童个性的发展15（二）能力的种类•1．一般能力和特殊能力一般能力又称智力，是指在进行各种活动中必须具备的基本能力，是人们有效地认识世界的重要保证。特殊能力又称专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。•2．模仿能力和创造能力模仿能力是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。创造能力是指在创造活动中能产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力，具有独特性、变通性、流畅性的特点。第十章学前儿童个性的发展16•3．认知能力、元认知能力、操作能力与社交能力认知能力是指个体对信息的接受、加工和运用的能力，包括观察能力、思维能力等，是完成各种活动所必备的最基本的心理条件。元认知能力是指个体对自己的认识过程进行的认知和控制能力，它表现为人对内心正在发生的认知活动的体验、评价和监控能力，是以认知活动为研究对象，是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节。操作能力是操纵、制作和运动的能力，如运动能力、操纵器械的能力、制作能力等，是人们适应或改变环境、协调动作、掌握和施展技能所必备的心理条件。社交能力指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都被认为是社交能力。第十章学前儿童个性的发展17二、学前儿童能力发展的特点学前儿童能力发展的特点（一）操作能力最早出现并逐步发展（二）言语能力在幼儿期迅速发展（三）模仿能力迅速提升（四）智力水平迅速提高（五）特殊能力初步表现出来第十章学前儿童个性的发展18三、学前儿童能力的培养了解儿童能力发展水平（一）积极组织实践活动（二）注重学前儿童的个别差异（三）第十章学前儿童个性的发展第四节学前儿童自我意识的发展2020自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被认识者。（一）自我意识的概念一、自我意识概述第十章学前儿童个性的发展21（二）自我意识的结构自我认识是指个体对客我的认知和评价，即自我认知和自我评价。自我认知是自己对自己身心特征的认识；自我评价是在自我认知的基础上对自己作出的某种判断。1．自我认识自我体验是自我意识在情感方面的表现，即主我对客我所持有的态度。它反映了主我的需要与客我的现实之间的关系。2．自我体验自我意识是由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。这三种心理成分相互联系，相互制约，统一于个体的自我意识之中。第十章学前儿童个性的发展22自我监控是自我意识的意志成分，主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控，包括自我检查、自我监督、自我控制等。3．自我监控进行自我认识、自我体验的训练目的是进行自我监控，调节自己的行为，使行为符合群体规范，符合社会道德要求。通过自我监控调节自己的认识活动，不仅可以提高学习效率，还能促进良好人际关系的建立和维持。第十章学前儿童个性的发展23自我意识的作用（1）自我意识大大地提高了个体的认识功能（2）自我意识使个体形成丰富的感情世界（3）自我意识促进了个体意志的发展（三）自我意识的作用（4）自我意识是道德的必要前提第十章学前儿童个性的发展24学前儿童的意识并不是生来就有的，而是需要经历一个逐步发展的过程。心理学研究表明，儿童最初的自我意识是在动作的基础上产生的，是在成人的指导和与其他人交往的过程中形成的。研究表明，9―10个月的婴儿还没有自我意识，不能把自己和周围的客观事物区分开。婴儿到1岁左右时开始出现对自己行动的意识，他们开始把自己的动作和动作的对象区分出来。到18个月左右时，有24%左右的婴儿可以辨认出镜子中的自己，这表明了他们的自我意识行为已经发生。二、学前儿童自我意识的发展第十章学前儿童个性的发展25三、学前儿童自我意识的内容（一）自我认识•1．对自己身体的认识•2．对自己行动的认识•3．对自己心理活动的认识•1．主要依赖成人的评价•2．自我评价停留在表面和局部•3．自我评价常带有主观情绪性（二）自我评价第十章学前儿童个性的发展26（三）自我调控•自我意识的发展必须体现在自我调节或监督上。因为个性发展的核心问题是自觉掌握自己的心理活动行为。自我调控的核心主要表现在坚持性和自制力，我国学者普遍认为学前儿童自我调控能力转变的年龄是在4―5岁左右。第十章学前儿童个性的发展27四、学前儿童自我意识的培养多对学前儿童进行鼓励、赞赏（一）提高学前儿童的评价能力（二）创设表现的机会，使学前儿童获得成就感（三）通过游戏提高儿童的自我控制力（三）第十章学前儿童个性的发展谢谢