幼儿英语听说教学

幼儿英语听说教学主讲人：窦丽丽第一节听的能力的培养一、听力的概念及其重要意义1.听力：即听的能力，是领会言语材料所载信息的能力。（大学英语听力）2.意义：（1）从语言活动规律来讲，要达到交际的目的，对言语的理解（即“听”懂）应该放在首位。“说本身并不构成交际，除非所说的话被另一个人理解”。（2）人们在学会说一门外语之前，必须首先获得大量的、足够的语言素材的输入（即“听”），这是学好语言的先决条件。（母语学习过程）二、幼儿英语听力培养的目标１.喜欢听英语，培养听英语的习惯与兴趣２.听出是英语而非其他语言，能认识与感受英语的语音与语调。3.能辨认单词、片语及句子的重音与语调。eg.Ibegyourpardon.↘Pleaseopenthewindow.↘-Isyourmotherin?-No,shewenttoNewYorkyesterday.-Wheredidshego?A.↘,↗,↘B.↘,↘,↗C.↗,↘,↗D.↗,↘,↘-WhendidyougettoknowLaoLi?-Theyearbeforelast.-Thenyou’veknowneachotherforabouttwoyears,haven’tyou?A.↗,↘,↘B.↘,↘,↘C.↗,↗,↘D.↘,↘,↗4.听懂并实施简单的教室指示语。eg.（一起来回忆）Sitdown/standup/sitonthechair,please/wavebye-bye/gobacktoyourseat/pickthetoysupoffthefloor/lineuptwobytwo/calmdown/gopee-peeBequiet/becareful/bepatientLet’slisten/let’slearn/let’sdofingerplays/let’sdoactions/let’scountSlowly/handsup/norunning/nopushing5.听懂日常生活简单社交用语。eg.1)-I’msorry.-That’sok.2)-Thankyou.-You’rewelcome.3)-Passmethebook,please.-Hereyouare.6.听懂询问个人情况的问题。What’syourname?What’syouradress?What’syourfather?7.听懂对普通物品的简单描述。8.听懂字母、数字、时间、星期等。9.借助上下文、图画，听懂简单描述.三、幼儿英语听力训练的方式（一）课堂方式（二）课堂外的渗透方式（一）课堂方式1.课堂用语：教师应该使幼儿尽快理解常用的课堂用语，大部分的课堂用语实际上就是一种“听—做活动”。教师还要有意识地、最大限度地使用课堂用语。egGoodmorning.Whowantstotry?Listencarefully.Welldone.（1）教师要运用直观手段,配合听力材料的呈现。eg.walk/jump/runpeach/watermelon/strawberry/cherry(2）听音做动作TouchingGame/Jumpingto/SimonSays2.教学内容怎么听（3）“putupyourhand”活动：既是一种听力活动，也是一种使幼儿安静下来的方法。①数数字→②其他类词语（4）摹拟表演故事.不要求幼儿准确开口说，只要求能够按教师说的内容做出动作即可.（5）听听画画：画要简单。适合实物词汇。（给大家准备彩笔、白纸）（6）排顺序（准备thethreelittlepigs故事连续图片）（7）回答问题（TheVeryHungryCaterpillar）1.教师尽量经常使用英语与幼儿交流。2.经常播放英文歌曲或让幼儿看英文VCD等。(如早餐前\离园前)3.在教室内设立英语角活动区。（二）课堂外的渗透方式四、听的注意事项1.语音、语调标准规范。2.听的内容与实际情境一致。3.由易到难，由浅入深。4.多感官、多技能并用。5.使用儿童用语。6.听说并行。第二节说的能力的培养一、说的概念以及意义1.什么是“说”：“说”是受规则支配的创造性的言语生成过程，是思想的口头输出和表达。说话人将一定的信息传递给别人，从而达到一定的交际目的，如下达指令、表达看法、发出邀请等等。2.幼儿英语教学中“说”的类型：（1）一种是为掌握特定语言形式而进行的操练意义上的说—机械模仿说。（2）另一种是为表达思想而进行的交际意义上的说——交际说。机械模仿说：-Areyouaboy?-Yes,Iam.交际说：一个小朋友摸着另一个小朋友的头问“Areyouaboy?”（切换到幼儿园，用丝巾蒙住一位幼儿的眼睛，playagamehide-and-seek）培养幼儿说英语的能力的过程，实质上是使其有意识地套用规则编排句子（机械模仿说）逐渐过渡到自动生成言语（交际说）的过程。例如：Ilikeapple.Ilikepeach.Ilikewatermelon.3.意义：(1)幼儿英语教学的最终目的是让幼儿开口会说，开口善说。因此口语表达能力的提高就变得尤为重要。(2)说还可以开发幼儿的发散性思维，提高他们的语言创造力，进而有效地带动其他技能的发展。(3)在国际交往日益频繁的今天，说是一种重要的交际手段。二、幼儿英语说的能力培养的要求1.让幼儿喜欢说英语.2.能说出一定数量、类别的词、词组和句型。3.培养英语思维习惯，能说出一定数量的日常用语，自然得体地进行简单的英语会话和交际。(和幼儿交流)4.能陈述个人和他人；能简短地描述普通事物、询问事物；能够使用简单的英语较好地表达自己的思想。(大班小朋友自我介绍)5.能学会一定数量的英语儿歌、和游戏。(大班游戏Abighug.）三、幼儿英语口语训练的主要方式（重点）1.口头模仿法:/cherry/train(小火车来了)/how2.直观形象法:（学生练习standup/sitdown/cake/popcorn/icecream）3.音乐法：让幼儿通过唱诵儿歌的形式熟悉单词和句子。如TheGoodMorningTrain(让学生操练，和学生一起表演)4.情景设置法：学习英语的目的是为了让幼儿能将它用在日常的生活中。教师可以根据所学的语句设计一个场景有意识地让孩子们运用。5.英语短剧:短剧表演可以让幼儿身临其境地领悟各种不同情景下的语言表达方式,是幼儿运用语言进行交际的好方式。6.讲故事：（找一个学生来讲，并制作教具inadarkdarkhouse）7.日常会话:幼儿的口语训练应重在平时、重在课外。要利用各种时间（如早晨见面、课间休息、饭前等侯、午后起床、傍晚告别等）来进行日常会话训练。8.英语口语游戏。（1）卡片游戏peek-a-boo当老师说到Iseeyou时，出示一张卡片或手偶，幼儿用英语大声说出卡片或手偶。（2）puzzle孩子们熟悉的知识点的拼图。教师边说“one,two,three…”边将拼图一块一块地拼贴在黑板上，让幼儿发挥想像力去猜。（3）theoperator（接线生，话务员）将若干实物教具或单词卡片放在前面，依次摆开。然后把小朋友分成两组或更多组，教师同时告诉每组的第一个小朋友一个单词，请他们分别依次后悄悄传话。每组最后一个小朋友听到单词后要把相应的实物或卡片找到，并大声用英语说出来。最快且读的最准的一方获胜。(4)Twentyquestions(5)Playdice(7)what’smissing?四、说的注意事项1.“说”的时候“情感目标”要占优先权。幼儿口语的培养是一个从语音的不流利到流利、从不熟练到熟练以致形成习惯的过程。在这个过程中，幼儿犯错误是不可避免的。在这个过程中，教师不能频频打断、忙于纠错。应创造一种好的氛围，及时表扬，最大限度地保护幼儿学习英语的积极性。2.“说”的时候，要让幼儿先机械模仿，后灵活使用。3.说的时候，还要注意先整体，后个别，由易到难。如：What’syourname?I’mbaobao.Mynameisbaobao.4.口语活动应以语言的意义为中心展开。5.强调流利，注意准确。