政治：第二单元 第6课 换个眼光看老师 课件(苏教版 八年级上)

实话实说学生心中好老师的标准是：上课生动有趣、幽默、随和、和蔼、关心爱护学生、能与学生交朋友、谈心、认真负责的老师二、如何正确理解老师老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、有个性有脾气，有昨天和明天。一位老师的心声……我每天都感到很累很累，甚至比刑警还累，就差一个没有生命危险了；有时我对学生的严格会遭到家长的非议，学生的不理解甚至是“怨恨”……当然，现在的累、现在的“怨恨”，如能换回学生的好,我想这是值得的,我会牺牲自己的时间与精力去做我能做的一切!……“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深地震撼了我！只有这句话才真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。为此，我会心情舒畅用这种爱愉快地和自己的学生在一起……情境再现历史课上，老师正在讲课，小明无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小明坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小明气呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生气，一场冲突即将爆发……情境一想想老师为什么会生气？如果冲突发生，会发生什么后果？你觉得小明做得怎么样？三、错误的方法当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。体育课前，小张和小林先后从教室跑向操场。小张猛一关门，震碎了门上的玻璃，小张稍一停顿，便跑向操场。小林见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了玻璃，李老师正好从门前走过，批评小林不爱护公物，小林感到委屈。……1、你觉得故事的结尾会是怎样？猜想几种可能的结局？2、分别会产生哪些不同的影响？情境再现情境二1、换位思考感同身受从老师的角度，立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。四、正确的方法2、自我反省我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的不足之处？”四、正确的方法3、原谅老师的错误作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。四、正确的方法化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解,理解产生信任情境再现物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……情境三——七成以上的中小学生害怕主动与老师交往调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。1.你害怕与老师交往吗？理由是：2.你认为大部分学生不敢主动与老师交往的原因是什么？★尊重老师，理解老师，和老师分享快乐与烦恼；★积极协助、配合老师的工作；★有问题、困难、建议，主动与老师沟通，取得老师的理解、支持和帮助；★正确对待老师的表扬和批评，获得表扬不自满，受了批评不气馁、不抱怨；★对老师要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽、缺点，应善意提出。文明守纪自尊自强乐观向上勤奋好学活泼大方大胆发言五、为什么要正确处理师生关系既是一个教师真正成熟与睿智的标志，也是一个学生真正接纳与理解老师的表现把你的老师当师长、当家长、当朋友。正确的场合不同的事情勾画你被老师批评、误解、表扬时的表情。并说说假如你遇到这些情况，你会怎样对待？被批评被误解受表扬你是怎样看待的？老师表扬我了，我＿＿＿＿＿＿老师批评我了，我＿＿＿＿＿＿加油站急诊室防疫站是肯定，是鼓励，是期待是爱护，是鞭策，也是期待六、正确对待老师的批评、表扬•关心和爱护，应尽的责任•有效沟通、增进感情、不断进步的动力•要经得起表扬，承受得住批评我最难忘的一次老师的表扬：老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想:我最难忘的一次老师的批评：老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想：勇于沟通——老师，我想对你说请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……学生与老师交往的小锦囊1．尊重老师的劳动2．勤学好问，虚心求教。3．正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见4．犯了错误要勇于承认，及时改正