第六届物理特级教师研讨会交流(安徽阜阳三中孙明西)名师工作室促进物理教师专业成长模式探讨

安徽阜阳市三中孙明西简介安徽省阜阳市三中安徽省特级教师，安徽省优秀教师，安徽省中小学德育先进工作者，安徽省物理学会理事，阜阳市教科所物理兼职教研员，阜阳市物理学科带头人，阜阳市名师孙明西工作室主持人。第六届全国中学物理特级教师学术研讨会名师工作室促进物理教师专业成长模式探讨安徽省阜阳市三中孙明西[e-mail]2012-9安徽阜阳市三中名师工作室是随着“人才兴教”教育科学发展观的提出而产生的一个专业学习共同体名师工作室结构成员内涵高层次教育人才（特级、名师等）骨干教师、具有发展潜质的优秀青年教师合作研究、交流、发展、创新，提升工作室核心人才的竞争力，成就高端人才名师工作室成为促进教师专业发展的新模式和提升骨干教师课程领导力的新途径[1]胡继飞，广东第二师范学院科学教育研究所所长1名师工作室是一个专业学习共同体工作室学员成员主持人安徽阜阳市三中2名师工作室教师专业成长目标名师工作室工作目标和硕士生、博士生教育培养目标在培养教育高端人才方面具有某些相似性硕士生、博士生教育是在著名教育专家、教授指导下培养教育高端人才模式优势：有着完善的培养人才机制，有规划好的理论学习，有一流的实验基地和设施，更重要的是有大师方向性和前瞻性的指导工作室成员则是一个通过共同教学实践和教育科研工作进行学习提升的共同体，他们期待教学专业水平的提高，期待成为名师，但工作室里没有大师级专家方向性和前瞻性的指导。优势：工作室成员工作在课堂上，不断实践探索着新课程的理念和教学方式的变革，有着较为丰富的教学案例资源和反思，安徽阜阳市三中2名师工作室教师专业成长目标研究生“就是通过研究工作来进行学习的学生”，研究生教育就是以培养研究生的研究能力为主要目标的教育[2]名师工作室教师专业成长目标：以提升工作室团队成员的教学能力、课题研究能力以及师德水平为工作目标，突出学会学习、学会研究，提高研究能力，促进物理教师专业成长，使他们成为具有个性、具有独立思想、具有批判思维的名师。安徽阜阳市三中3名师工作室促进教师专业成长模式3．1认真学习教育理论，发挥教育专家的引领作用一线教师在读研究生。集中较多的时间进行系统专业理论学习，对于全面提高教师专业水平是非常好的一种方式。听专家讲学模式学习。一些著名专家对教育理论有着很高的学术造诣，他们能够结合自己丰富的教学实践经验和教学研究经验，用自己的教学思想和感悟去诠释新课程理念，解读教学改革中的方方面面问题，贴近一线教师教学实际，更易于理解学习。安徽阜阳市三中3．1认真学习教育理论，发挥教育专家的引领作用带着情感需求学习1带着教学需求学习2带着课题需求学习3安徽阜阳市三中3.1.1带着情感需求学习参加工作室成员期待专业水平提高，渴望能够成为名师。推荐学习：浙江省义乌中学吴加澍《优秀教师的三项修炼》，上海市教育科学研究院顾泠沅《行动学习：造就名师团队之路》等。名师是个人不断追求卓越、提高学术素养、学会哲学思考的结果，要重视行动学习与研究，通过学习了解了他们成为名师的付出。凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。——上海市教育科学研究院副院长顾泠沅增强了工作室成员自我发展、追求卓越的意识。安徽阜阳市三中3.1.2带着教学需求学习随着新课程逐渐深入发展，新课程的理念得到更好的落实，在教学改革过程中，人们遇到很多问题：怎样正确理解新课程标准？怎样开展探究式教学？怎样建立适应于新课程标准的评价体系？怎样开展有效教学和高效课堂建设研究？等推荐学习：安徽省教科院扬思锋《高中课程改革物理学科实验中的若干问题》，特级教师吴家澍《问题引导启迪智慧，促进专业成长》，特级教师黄恕伯《新课程下的习题教学——怎样讲例题》等将专家关于准确理解新课程标准，高效课堂建设，什么是有效问题，有效教学，如何做研究等解读，与我们的课堂教学研究、课题研究结合起来，对照审视我们的一些做法，从更高层面去认识、研究、改进我们的教学工作。安徽阜阳市三中3.1.3带着课题需求学习现代教育理念提出教师要提高学术素养，做专家研究型教师。教育科研课题研究能够全面锻炼教师的研究能力，是提升教师学术素养的加速器。推荐学习：全国教育科学规划办公室曾天山《教育科研的问题与方法》、安徽省教育科学规划办公室王贤进《安徽省教育科学规划课题管理要求》了解课题研究规范，提高研究能力体会：安徽阜阳市三中3.1.3带着课题需求学习体会：通过学习研讨活动提升了我们研究的能力，使我们初步认识到，比较合适的课题，应该是根据自己的实际情况，面向真实的课堂教学，回归到教学原点去思考与研究，能够运用教育理论解决遇到的实际问题，例如研究教学模式、教学设计、教学各环节优化、高考教学、教学资源建设等，偏重于教育理论研究的一些大课题，我们也无法做到教育专业研究人员的深度。作为一线教师，实践上的东西是我们熟悉的，但纯粹的实践经验总结，容易流于经验主义形式，缺乏深层次的思考，研究中要注意科学研究的流程和方法，在教育理论引领下的课题研究，才能更好的解决遇到的问题，简单的说，教学实践与有关教育教学理论相结合的课题，比较适合我们一线教师做，才容易引起我们的兴趣，才能体现一线教师进行课题研究的优势在应用实践价值上。安徽阜阳市三中3.2在课堂教学研究中成长“改革最终发生在课堂上[3]”工作室倡导成员积极开展课堂教学研究活动，全面提升教师教学基本功和教学素养，以一名优秀教师标准磨练自己，充分发挥名师工作室成员的带头、示范、辐射作用。结合自己特长、兴趣就物理教材教法、新课程下探究式教学，实验探究资源建设、信息技术与新课程有效整合模式、学生学习方式、学生实践活动、教学评价体系等方面开展研究。在阜阳市2011——2012学年度高三中心教研活动中，工作室有五位成员为教研活动做主题发言，就准确理解新课程标准的要求，高考与新课程改革之间的辩证关系，准确理解安徽省考试说明内容等方面做了解读，介绍了高三复习经验，举行复习示范研讨课，接受阜阳电视台教育频道名家访谈栏目采访等，为提高所在地区、学校教学质量做出贡献，成员也在教学研究活动中不断成长，有两位学员获本县优质课大赛一等奖。工作室有的学员表示，对于处于薄弱学校任教老师，通过参加研讨会既加深了对高考与新课程改革之间辩证关系的理解，也促使我们反思平时的教学和高考复习工作，学会了如何开展教学研究，对于准确理解高考精神和考试说明，有着重要作用。安徽阜阳市三中3.3以课堂教学研究、教育科研课题研究为抓手，落实成员专业成长项目1学习科研方法，熟悉教育科研课题研究过程，提高成员的学习能力和研究能力。2落实课题研究项目3加强教学反思研究，促进教育教学理念的提升安徽阜阳市三中3.3.1学习科研方法，熟悉教育科研课题研究过程，提高成员的学习能力和研究能力。工作室在暑假开展了《课题研究、论文写作方法研讨活动》专题研讨，活动内容标题为：一、论文题目（课题）的选择二、经验不是研究，要加强教育教学理论学习三、研究过程：确定研究课题，收集研究素材资源，做好教学研究案例，掌握常见研究方法：案例分析法、问卷调查法、归纳总结法，列表分析法、调研法、文献资料法等等，撰写研究报告等，推荐学习蔡守龙文章：走向教育案例研究。四、论文格式五、为什么要注明参考文献六、形成良好的学术风气七、不要等伯乐、自己跑证明自己有才能。八、交流与合作九、在学术研究上，倡导具有个性，要有自由的思想，批判性思维安徽阜阳市三中3.3.1学习科研方法，熟悉教育科研课题研究过程，提高成员的学习能力和研究能力。工作室成员体会：金逊以《好文章应有一个好题目》发表观点：题目是全文的眼睛，好文章应有一个好题目。好题目应该力求简短、明确，有吸引力。一般是能直接揭示文章的题材、观点为好，让读者一看题目就能明白你是研究什么问题，提出了怎样的看法，为读者阅读提供了方便，这一点不同于文艺作品。2012年3月工作室传达了教育科研课题申报通知，一位处于教育落后地区的农村中学（界首市砖集中学）工作室学员表达了在选择研究课题中的困惑，当我们交流谈到如何改进课堂教学，提高教学效果时，他却说：你不知道，现在农村青壮年都出去打工去了，留下小孩在家给老人抚养，根本不关心小孩的教育问题，小孩根本就不愿意学，导致大量差生存在。我突然觉得这里面有一个多么值得研究的课题。最后在我们的研讨中，建议他将课题定为《农村贫困地区差生成因及差生转化教学策略研究》，申报阜阳市教育科研课题，同时建议他多立足于当地实际情况开展调查研究，找到研究的教育理论依据和解决办法，形成结论性成果，为当地教育发展做出贡献。安徽阜阳市三中3.3.2落实课题研究项目通过教育理论学习研讨，工作室成员初步学会了课题研究方法和流程，大家调研教学中遇到的问题，查阅资料，了解国内外相关课题研究状况和进展，分别围绕新课程教学，学生科学素养的培养，农村薄弱学校差生教育等问题确定了一批教育科研课题。主要课题有：省级教科研课题《高中物理探究式教学的实施》（已经结题）《基于实验资源开发的探究式教学实践研究》（已进入中期），市级课题《中学物理科技教育活动研究》（进入中期）2012年申报待批省级课题《名师工作室在促进优秀物理教师专业成长中的作用研究》，《高中物理科学探究中“学生探究行为”的设计与实践》，市级教育科研课题《农村贫困地区学困生成因及转化策略研究》；高校课题《高中物理科学探究教学模式的有效性研究》。安徽阜阳市三中3.3.2落实课题研究项目活动体会：在做课题过程中感受到确实提高了成员的学习能力和研究能力。金逊交流经验时说，“做课题的过程，就是一个不断逼迫自己学习、促进自己进步的过程；为了把问题搞清楚，它逼着我去查资料、去阅读；它逼着我去思考、去比较；它逼着我去实践、去反思；为了搞好学生情况调查，它逼着我去与同事交流”。一个“逼”字，道出了成员个人的主动发展意识，逼出了学习能力和研究能力，给自己构建了一个专业发展平台。安徽阜阳市三中3.3.3加强教学反思研究，促进教育教学理念的提升组织工作室成员结合教学实践和课题研究过程中遇到的问题开展研究，加强教学反思研究意识，在研究过程中要出经验、出思想，感悟教学，鼓励大家积极撰写教学论文。安徽阜阳市三中3.3.3加强教学反思研究，促进教育教学理念的提升在2011-9——2012-8学年度工作室成员发表主要论文：《新课程下的物理科技教育活动探讨》2012.6《物理教师》，《开发实验探究资源，实施科学探究教育》被《物理通报》发表，后被人大复印中心转载2012年第4期；《一道易错解的高考试题分析》2011.12《中学物理教学参考》，《培养学生运用电场线解决问题的能力》2012.6《中学物理教学考》；《对《对2010年浙江高考理综第23题的商榷》一文的补充》《物理教师》录用；《选择题的命题原则》《理科考试研究（初中版）》2012年4期；《对高中物理课本中一个实验仪器的创新设计》通过《物理通报》杂志社的审稿，将发表在2012年第九期；教学设计《速度变化快慢的描述——加速度》获得中国物理教育专业委员会举办的全国首届高效课堂教学设计大赛的一等奖。安徽阜阳市三中温家宝为两院院士作报告:我们必须目光远大把握机遇要提倡富有生气、不受约束、敢于发明和创造的学术自由。学术研究要鼓励争鸣，因为只有争鸣才能激发批判思维。批判思维是现代社会不可缺少的精神状态，是一种独立思考精神。要尊重个性，一个没有个性的社会是没有生命力和创造力的。一个国家、一个民族能否繁荣昌盛，关键在于人民群众中蕴藏的巨大创造潜力和独立思考精神能否得到发挥。安徽阜阳市三中“当上帝让一位思想家在这个世界上自由思想时，那时候一切都得重新安排。”——卡莱尔或爱默生名师工作室要为成员创建一个宽松自由的发展环境，科学合理安排名师工作室活动项目和活动模式，促进这部分教师专业快速发展，使工作室成员成为具有个性、具有独立思想、具有批判思维的优秀人民教师——名师。温家宝为两院院士作报告:我们必须目光远大把握机遇安徽阜阳市三中参考文献[1]胡继飞.中小学名师工作室建