借助信息化,营造幸福校园(办学水平评估自评自诊报告)

-1-借助信息化，营造幸福校园——海旺中学义务教育阶段学校办学水平评估自评自诊报告第一部分学校概况1.基本情况。海旺中学是宝安区委、区政府为适应地方经济社会发展需要，重点建设的新中心区配套设施之一，是宝安区教育局直属公办中学。学校于2007年3月立项，2009年10月13日动工建设，2010年8月31日举行校舍落成暨开学典礼。学校总用地面积28218.97平方米，总建筑面积24184平方米，分综合办公区、教学区、运动区、生活区四部分，主体建筑由办公楼、教学楼、体育馆、宿舍楼等部分组成，各功能楼之间均以连廊连接。整体建筑大方、自在、舒展、自信，同时与周边建筑互相协调，自然和谐。学校按原“省一级”学校标准进行装配，硬件设备、设施齐全。建有配置电子白板的标准教室36间、教师办公室32间、各类功能室52间，能够满足教育、教学需要；建有300个座位的师生食堂、40间教工宿舍、30个车位的地下停车场、教工活动室、教师健身房、200m塑胶跑道、3个室内羽毛球场，5个室、内外篮球场，1个室外足球场等完善的生活、娱乐设施。2.教师队伍。学校目前教职工129人，其中专任教师107人（1名外籍教师）。100%本科及以上学历，研究生学历及相当于研究生学历26人，占教师队伍的25%。中学高级教师11人，中学一级教师31人。荣获区级及以上荣誉表彰38人，宝安名师1人。教师队伍平均年龄31.8岁，平均教龄8.8年，男（45人）女（62人）比例4:6。学校教师队伍年轻，朝气蓬勃，基础好，可塑性强，发展前景大。但师资来源各异，文化背景不同，平均年龄、教龄偏低，核心团队尚未完全形成，整体素质还需进一步提高。-2-3.生源情况。学校设计办学规模为三个年级36个教学班，可提供学位1728个。学校目前有七、八、九三个年级28个教学班，学生1283人。其中深户297人，非深户986人，比例2.4:7.6；购房户、租房户学生比例3:7。学校核定招生范围为周边10个楼盘适龄儿童，后因各种原因，学校每学年又招收了一批来自西乡片区的学生。两者比例接近4:6。周边楼盘生源学生基本上是深户、购房户，毕业于城区各公办小学，家庭环境、受教育情况较好。这部分学生家长平均年龄在40岁左右，普遍具有收入高、受教育程度高、对子女期望值高的“三高”特征，挖掘和发挥家长、社区教育资源，助力学校发展具有一定优势。西乡片区学生基本是非深户、租房户，毕业于西乡片区各民办小学。家长以工厂务工人员、商业或饮食等行业服务人员以及小商小贩为主，受教育程度偏低、工作与家庭环境较差，大部分人员的家教能力、对子女教育的重视程度等未能尽人意。并且据走访了解，来自单亲或存在问题的家庭的学生也不在少数。复杂的生源、家长结构，给我们教育教学及家长培训等也带来诸多问题和挑战。4.办学成绩。虽是开办不到三年的新办校，但在宝安区委区政府、区教育局的关心、支持下，全体教职工同心同德，团结拼搏，在“三步走”的战略指导下，顺利完成第一年“求稳定、谋发展”，第二年“强质量、立新高”的战略目标，正在向第三年“成规模、有特色”的目标迈进。两年多来，师生获得各类荣誉或表彰63批350人次。学校获集体荣誉或表彰23批次，2012年9月，被宝安区教育局授予“教育工作先进单位”。但因办学历史短，以“核心价值观”为主体的主流文化尚在形成中；社会、家长的认可度，学校的影响力、吸引力待进一步提升。第二部分迎评过程学校认真落实市义务教育阶段学校办学水平评估文件要求，按照“全-3-面梳理、以评促建、评建结合”的原则，科学、规范、有步骤、有措施地开展自查自诊工作。1.宣传发动，统一认识。2012年3月2日（2012年2月21日，市督导室下文确定我校为受评单位），学校立即召开全体行政会，谢戈平校长传达文件精神，进行迎评部署，学校迎评工作启动。在学校多次召开的全校教职工会议、全体学生会、家长会上，谢戈平校长分别作专题动员报告。她深刻阐述了参加办学水平评估工作的重要性和必要性，号召全体师生员工积极参与评估，动员广大家长献计献策。学校还利用电子宣传栏、校园广播、主题班会、座谈会等形式，广泛开展宣传，营造积极迎评的良好氛围。2.强化领导，明确责任。学校成立以谢戈平校长为组长的评估工作领导小组，制定详细的工作方案，根据评估的指标要求，进行细致分工，明确完成时间、实施标准等。在此过程中，学校利用每周行政会、教师会进行检查和通报反馈，促使迎评工作科学、规范、有序地进行。3.认真学习，提高能力。学校先后参加了由区、市督导室组织的动员与培训大会，组织人员去他校参观，交流，全面学习评估的主要内容及成功的评估经验。学校多次召开评估培训工作会议，组织全体行政、教师学习评估文件，掌握自评自诊的工作方法，提高自评工作能力。4.查摆问题，自查自诊。学校严格对照评估标准，通过丰富的第一手资料及数据，细致、全面、客观分析学校办学成效及存在问题，撰写自评自诊报告。学校自评自诊结果是：38条三级指标中，达到A级的36条，B级的2条。第三部分自评自诊一、领导与管理（一）领导团队-4-1.领导力、专业能力、人格素养、工作威信（自评：A）自评说明：校长谢戈平，中共党员、民革成员、硕士研究生学历、中学数学高级教师、宝安区三届、四届政协委员、四届政协常委。1982年参加工作，先后担任湖南衡阳粮食学校副校长、宝安职业高中及原宝安高级中学校长助理、宝安区教科培中心办公室副主任、宝安区教育设备中心主任等职务，2009年担任原N5中学（现海旺中学）筹建工作主要负责人，2010年9月起任海旺中学校长兼党支部书记。曾获深圳市村小改造先进个人、宝安区优秀共产党员、宝安区先进教育工作者等荣誉称号，在国家级学术期刊发表专业论文多篇，是宝安区教育科研“十二五”规划A类课题—《中小学国际教育交流与合作研究》主持人。在30年的工作中，她始终真诚待人，认真做事，兢兢业业做好每一项工作，特别是充分发挥女性特有的优势，在工作中处处体现着知性和温情，得到充分肯定和好评。担任海旺中学校长以来，她以勤政务实的作风赢得了全体师生员工、家长的信任和爱戴。在她的带领下，学校步入规范、健康、优质发展的“快车道”。在收回的81份教师问卷中，对校长总体评价非常满意及满意79人，满意率达97%，领导力和专业能力、人格素养、公众威信满意率分别达97.5%、97.5%、98.7%。存在问题：因政策、资金等客观原因，一些想法未能及时变成现实。改进措施：进一步增强班子及队伍的培训力度，群策群力，将想法转变为实际的工作方案。2.社会责任感、改革创新、自身建设（自评：A）自评说明：校级领导班子由主管教学副校长黄国钧、副校长赖炎松（借调宝安区教育局）、副书记兼工会主席赖建武组成。他们都是中共党员，经验丰富，作风踏实，为人正派，富有教育理想和追求，在校长的带领下，领导成员以身作则，团结协作，勤奋学习，学习型团队基本形成，-5-在教职工中具有很高威信和认可度。在收回的81份教师问卷中，教师对班子成员的总体满意率为93.8%。存在问题：工作的创新性待进一步增强。改进措施：加强学习，进一步提升创新能力。3.执行力、团结协作、工作效能（自评：A）做法成效：按需设岗，人员精简。学校按宝安区教育文件规定，按实际工作需要，设置了办公室、教学处、德育处（安全办、团委、少先队）、科研处、总务处五个管理部门，选举产生了校工会和团委组织。中层管理团队由11名干部组成。分工明确，责任到人。落实“层级管理制”，各部门职责明确，分工到人。工作中既分工又合作，到位不越位，补台不拆台，学校管理呈现“规范、科学、高效”良性特质。执行力强，效能突出。学校管理团队年龄结构层次有序，经验丰富，执行力强。全体行政以身作则，团结协作，工作效能突出。在收回的81份教师问卷调查中，教师对中层管理团队的总体满意率为91%。。存在问题：办学历史短，中层团队需进一步的磨合。改进措施：进一步强化管理团队的建设力度，坚持和完善行政述职、测评、考核机制，发挥评价的诊断和指引功能，不断提升管理团队的综合素质和管理水平。（二）理念规划4．办学理念及其价值取向与认可度（自评：A）自评说明：在深入思考、科学论证的基础上，学校提出“为师生一生幸福和终身发展奠基”的办学理念。它不仅重视学生的发展，也注重教师的发展；不仅着眼现在的发展，更着眼师生终身发展和幸福生命的建设。-6-是学校积极实践“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观的生动体现，是对党中央及各级政府构建“幸福社会”，提升“幸福指数”指导思想的具体落实。“为师生一生幸福和终身发展奠基”的办学理念，适应现代教育的要求，契合学校发展的实际，得到学校教职员工的高度认同，成为学校办学行为的灵魂与指南。根据问卷调查，99%的教职员工熟知与认可办学理念。存在问题：落实办学理念的抓手要不断推陈出新。改进措施：（1）广泛听取各级领导、专家学者、师生员工、市民家长的意见及建议，总结办学实践经验，在更高、更深层次丰富与发展办学理念内涵。（2）坚持改革创新，拓宽实践办学理念的渠道，提升办学水平，为丰富与发展办学理念提供强力支撑。5．发展规划的规范性；适切度；有效性（自评：A）做法成效：规划先行。尚在筹建期间，以谢戈平校长为首的筹建班子就着手制定发展规划。从最初2009年的《N5中学三年发展规划》到2011年的《海旺中学“十二五”发展规划》，历经23稿、两次大型论证会。群体参与。在规划制定过程中，广泛征求各级领导、专家学者、师生员工、市民家长的意见和建议，每次发展规划都是集体智慧的结晶。既体现素质教育思想，又符合学校发展实际，是学校一切办学行为和教职员工教育行动的纲领。据调查统计，教职工对学校发展规划知晓及认可度达93.8%，都有自觉实践发展规划的意识与行为。狠抓落实。学校既重视规划的制定，更狠抓规划的落实。规划既有长期目标，又有阶段目标；既有实施策略，又有具体抓手，可行性和操作性高。既是学校和部门制定年度、学期工作计划的依据，又贯穿落实于学校与部门工作中。目标和任务基本上能优质、高效完成，目标达成度较高。-7-存在问题：（1）个别目标偏高，未能如期完成。（2）个别目标提法较模糊，可操作性待加强。改进措施：（1）多方征求意见，根据学校发展实际，对目标体系进行进一步修订和完善，确保目标的科学性。（2）围绕整体发展规划，进一步完善配套的具体实施方案，明确目标任务、落实岗位责任，加强督促和检查，确保目标达成。（三）制度机制6．机构设置；决策机制；制度建设；档案管理（自评：A）做法成效：决策民主。学校以卓越绩效模式为指引，充分发挥党支部、教代会、工会、团委、学生会、家长委员会、社区联席会议等组织及机构的作用，激发师生、家长、市民参与管理、监督决策的积极性。每周一次的校长办公会、全体行政会、教职工大会、科组、备课组会议、级长、班主任会议及不定期的教代会、党支部会议等完成学校各种事项的决策及实施。两年多来，学校举行教代会3次，凡学校发展重大决策、涉及到教师切身利益的方案，都广泛征求教职工意见，不断修订和完善后经全体行政会或教代会通过后执行。方案或制度出台前，广征意见；出台后认真执行，确保落实。过程透明。因为透明，所以公平。学校大力推进校务公开，凡能公开的，凡要求公开的一律公开，让一切在阳光下运行。学校课时津贴、考勤情况等定期每月末公示，每次评优评选、职称评聘、绩效分配、干部晋升、财务运行等都予以公示，接受师生的监督。两年多来，学校没有一起人事、财务等方面的查实投诉，老师们对“校务公开”的满意率达85%以上。运作高效。学校以智慧校园建设为契机，构建以信息化为特色的学校-8-智能管理平台，凡能网上进行的工作一律在网上进行，从而构建即时、动态、信息化为特征的管理模式，不断提升管理规范化、精细化程度。有法可依。学校坚持依法治校，努力推进现代学校制度建设，尚在筹建期间，就开始着手《制度汇编》的制定，开办以后，根据实际情况，又不断修订和完善，为依法治校奠定了坚实的基础。调查显示，81%的教职工对学校“制度建设”表示满意。历史可循。学校高度重视办学历史的传承，按要求成立档案室，配置专职档案管理员，严格按标准进行