唐雎不辱使命第二课时

阅读第三段秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王盛怒的样子先生对帝王的称谓使上百万人头落地使鲜血流遍上千里的地面尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆平民愤怒摘了光着脚用撞这没出息的人好汉，有胆识的人罢了语气词放在句首，表示将发议论忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。通“苍”扑吉祥不祥加对男子的敬称将要，就要被逼真的孝服拔如果这段写唐雎不畏强权暴政，用自己的智慧和胆量战胜了秦王。细读第三段，思考以下问题：①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?②秦王为什么要说“天子之怒”呢?③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神?“伏尸百万，流血千里。”威胁唐雎。以这三个人物刺杀国君的事例，表明自己的决心，同时也是对秦王的一种威胁。三个人物，三个排比句，语气强烈。献身精神阅读第四段秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”脸色屈服道歉明白,懂得仅，只因为再读本段课文，讨论问题：1、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?2、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中干、色厉内荏的内心世界。从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。读课文，思考：1．人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比；夫专诸刺王僚也……仓鹰击于殿上。对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。2．这些修辞手法的运用有什么作用呢?增强了文章的气势和语言的力量，体现了雄峻奇伟的语言风格。3．本文主要使用对话来描写，请分析对话的作用。本文的对话描写的作用主要有：其一，通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。其二，全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。其三，通过人物对话描写巧妙地推动了故事情节的发展。4．文中的对话，哪些详写，那些略写，为什么？可以看出文章的什么特点？本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用。勇敢与善辩也是好的品质与能力。在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。懂得下面的道理：培养一种能力：能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。