心理学与生活

心理学与生活芭比娃娃生活中的心理学心理学故事：1954年5月17日美国最高法院宣布废除黑白分校制1954年5月17日，美国最高法院宣布在全国公立学校中种族隔离为非法。法官们一致的决定，宣告1896年最高法院提出并沿袭至今的只是“隔离但却平等”的说法无效。美国最高法院宣布废除黑白分校制这个决议将极大地影响8.5万白人和2.5万黑人儿童，他们都在隔离学校上学。在这个划时代的决定，也是本世纪影响最深远的一个决定中，首席法官厄尔·沃伦写道：“在公众教育领域中，隔离但平等是行不通的。分离的教育制度注定要造成不平等。美国最高法院宣布废除黑白分校制将黑人和白人儿童分隔在不同的学校就读是非法的。最高法院的这项判决在不小程度上受到了心理学家和其他社会科学家所提出证据的影响，他们就种族隔离对黑人学龄儿童的心理伤害进行了大量研究。心理学家肯尼斯•克拉克的研究下面就是心理学家肯尼斯•克拉克(KennethClark)给出的对布朗案件产生极大影响的证词——克拉克报告了他对一群黑人幼儿的研究(Whitman，1993，pp.49-51):心理学家肯尼斯•克拉克的研究我在你们的要求下，于上个星期四和星期五制定了这些测验，并对Scott’sBranch小学中的儿童，特别是那些低年级的群体进行了测试。我使用了我告诉你们的方法——黑人和白人玩具娃娃——它们除了肤色以外在其他方面都是一模一样的。我把画有这些娃娃图像的纸与娃娃一起呈现……我把娃娃呈现给他们，并按顺序询问他们以下问题:“指给我看你最喜欢的或者你最想玩的那个娃娃”；“指给我看那个‘漂亮的’娃娃”；“指给我看那个看上去‘不好’的”……心理学家肯尼斯•克拉克的研究我发现，在我测试的6到9岁之间的总共16个儿童中，有10个选择了白人娃娃作为他们偏爱的或最喜欢的。他们中的10个也认为白人娃娃是“漂亮的”娃娃。而且，我认为你们必须注意，这两个娃娃除了肤色外其他任何方面都是一模一样的。这16个儿童中的11个选择了棕色的娃娃作为看上去“不好”的娃娃。这与以前我们测试300多个儿童得到的结果是一致的，我们将此解释为，黑人儿童早在6岁、7岁或8岁时就已经接受了关于自己种族的负面刻板印象……心理学家肯尼斯•克拉克的研究我不得不做出的结论是，克拉伦敦(Clarendon)郡的这些儿童和其他在他们所生活的社会中从属于明显劣等地位的人一样，在其人格发展过程中的确受到了伤害；他们个性中的不稳定性是明显的，我认为每个心理学家都会接受这样的解释，并且对这些现象做出同样的解释。你能看出为什么这份证词——一份来自心理学研究的直接叙述——对最高法院和国家对于种族隔离所付出的心理代价的理解产生了多么巨大的影响。为什么学习心理学？我们的回答：我们相信心理学的研究对日常经历中的重要事件有着及时和重要的作用心理学研究的目标：描述发生的事情；解释发生的事情；预测将要发生的事情；控制发生的事情；这个玻璃杯是半空还是半满？你将如何回答这个经典的问题：1、假想你看到了水倒入玻璃杯的过程……2、假想你看到一满杯水被不断第倒走……第一次独立怎么生活？很多孩子根本就不懂得怎么“生活”，导致无法应付大学生活。第一次独立生活的孩子可能会因为不知道如何处理“金钱”、“人际关系”、“寂寞”、“难相处的人”及“失败感”等，而败下阵来。（行万里路的原因，学习独立生活的能力）BUZZ游戏规则：1-50数数中禁忌3，如遇3就说BUZZ。各小组分别来转一圈。增加难度的BUZZ游戏规则：1-50数数中禁忌6（包括数中出现6、是6的倍数、2个数字加起来是6）举例：6、12、15就要禁忌一、描述发生的事情可以对行为进行精确的观察。例子：假如你想让一位外地朋友与你在常州的某处与你碰头，你会如何描述某处。请同学找一处来描述（试着精确描述）。看画描述游戏图片描述关于描述如：班级里同学发生争吵，当时班主任不在，过后要同学们描述当时情景请大家思考：通常老师应该找谁来描述？介绍观察者偏见的故事（P20）客观地描述行为并按照事实的本相去描述。因为每一个观察者都可能把自己的主观观点——偏爱、偏见和期望——带进我们的观察中。二、解释发生的事情描述必须忠实于可知觉的信息，解释却谨慎地超越了能够被观察到的现象。我们想发现：为什么在出现意想不到的后续情景时，你会大笑的行为？什么情况会导致一个人反复偷窃的行为？小故事：P5讨论是什么原因？三、预测将要发生的事情是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述。上面故事的预测（如果我们相信你的室友是，我们可以有信心预测，他在被要求和一个陌生人交谈的时候会感到不舒服。如一个陌生人的出现肯定会导致特定年龄以上的人类表现出焦虑。（如果这个陌生人也是一个婴儿而不是承认）焦虑会少一些么？四：控制发生的事情控制意味着使行为发生或不发生——引发它，维持它，停止它，并且影响它的形式、强度或者发生率。心理学家为了帮助人们控制他们生活中有问题的那些方面而进行干预。（抽烟、戒除网瘾、减肥等）最终目标丰富我们的人生体验改进我们的生活质量学习与行为分析我们每个人都传承了学习的能力学习能力是否会实现——在多大程度上实现——依赖于我们的个人经验。什么是学习？学习：是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。三个关键部分：1、行为或行文潜能的变化（读书）2、相对一致的变化（游泳）3、基于经验的过程（通过体验）经典条件作用：学习可预期的信号设想你正在电影院看一部恐怖电影……P162经典条件作用：一种由一个刺激或事件预示另一个刺激或事件之到来的基本学习方式。将环境中的配对事件迅速联系在一起的先天能力，具有深远的行为应用意义。巴甫洛夫的意外观察进行消化功能研究时，意外发现经典性条件反射现象。反射是一种无须学习的反应——唾液分泌、瞳孔收缩、眨眼、膝跳——与生物学相关。以上是无条件刺激与无条件反射经典条件作用的应用帮助我们理解重要的日常行为。如：情绪和偏好如果我们对生活中的事件特别留心的话，会发现很多情形我们无法完全解释，为什么自己会有这么强烈的情绪反应，或者为什么自己对某些东西有着强烈的偏好？（小组讨论5分钟：自己的情绪和偏好）例子1、你认为会愿意吃做成狗屎形状的奶糖么？2、你知道一个装糖的容器错误第标成了毒药，你认为你愿意喝从这个容器倒的苹果汁么？结论绝不！经典条件反射——“这真恶心”、“这真危险”——胜过这东西其实没问题的常识。经典条件反射不是通过有意识的思想形成的，它们很难通过有意识的推理来排除。现实中应用最广泛的研究点——恐惧条件作用。（讨论举例）条件性恐惧非常难消退，会持续多年。广告商希望经典条件作用作为积极的力量起作用（讨论举例）第二章感觉1、乔纳森的故事（黑白画）2、想象你的大脑——处在黑暗、寂静的头骨中——是如何感受梵高作品中耀眼的色彩，开车时听到的摇滚乐的曲调和节奏，酷暑中西瓜的爽口、儿童亲吻的温柔接触，或是春天野花的芬芳？3、对我们的视觉、声音等的刺激产生感觉。感觉的双重功能感觉有助于生存：对危险的声音警示、对危难的迅速躲避、对适应感觉的趋向等感觉会使你耽于声色：追求对感觉的一种满足感；是对视、听、味和嗅等感觉的快乐体验的追求。第二章行为的生物学基础人类不同行为产生的原因是什么？第一个重要的维度是：先天与教养或遗传与环境（小组讨论“攻击”行为产生的原因）猜测的原因有：1、从父母任一方遗传了易于出现暴力行为的倾向（生物学特性）2、人们生来就具有攻击行为，攻击行为的个体差异是成长的环境造成。（目前，观察到的结论是，家长用暴力对待儿童的后果是，这个儿童以后也趋向于攻击行为；在某些恶劣和拥挤的环境中长大的孩子也容易出现攻击行为。）