高中英语2005年八月广东培训资料

国家基础教育课程标准试验教北师大版高中英语北京师范大学出版社主编：王蔷MichaelHarris副主编：曹瑞珍一、教材介绍教材编写指导思想教材特点模块、单元结构二、教学建议LearningtolearnWarm-upLanguageFocuslessons---highlightGrammar、VocabularySkillFocus---developcommunicationskillsCommunicationworkshopLanguagePower一、教材编写指导思想一、以《高中英语课程标准》为依据，进一步发展学生的综合语言运用能力，着重培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和发展打基础。二、以创新精神和实践能力的培养为重点，在学习过程中，引导学生观察思考，提倡积极尝试、自我探究、自我发展和主动实践等学习方式，在教材设计思路上实现从教学本位向学习本位的转变，使学生形成终身学习的能力。三、将语言知识和语言结构同语言的功能、应用有机结合，在体现语言的系统性的同时，注重知识与能力的内在联系，把握好培养听说读写的综合语言运用能力的目标。四、注重培养学生的独立性和自主性，培养积极主动的学习者，使学习成为既是在教师指导下主动的、富有个性的学习过程，又是合作学习、富有创造性的学习过程，以适应终身学习和未来发展的需要。五、将语言学习与理解所学语言国家的文化相结合，使学生形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，形成继承民族优秀文化传统的同时吸收世界先进文化的意识和能力。六、注重提高学生独立思考、判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，使学生形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展奠定良好的基础。七、提升所选教材的文化品味，帮助学生在接触语言的同时，接触到丰富的文化、文学、自然科学和社会科学知识，接触了解和认识世界的方法，学会尊重不同的文化习俗。在保证语言材料真实、地道的同时，注重选文的思想性、知识性和欣赏性，开阔学生的文化视野，培养他们的审美情趣。。八、遵循语言学习和习得的规律，循序渐进，努力为学生反复使用语言提供机会，使学生在原有知识和能力的基础上加深、扩展、增强他们对语言的理解与运用。二、教材特点i)Topicsrelatedtothestudent’sownworldii)Cross-curricularthemesiii)Culturalinput1.Topic-basedunits2.Clearobjectives,clearoutcomesTheunitsStage1–Warm-upStage2–FourmaininputlessonsStage3–PerformanceStage4–Review/reflection2.Clearobjectives,clearoutcomesThelessonsStage1–BeforeyoustartStage2–MaininputStage3–Mainperformance2.Clearobjectives,clearoutcomesThetasksBeforeyoustartStage1–PreparationStage2–PerformanceStage3–Reflection3.Processapproachtoskillsi)Strategiesii)Stagingiii)Integrationofskills4.Comprehensiveskillsdevelopmenti)Readingii)Listeningiii)Writingiiii)Speaking5.Discoveryapproachtogrammari)LanguageInputii)Presentationiii)Practiceiiii)LanguageinUse6.Athree-dimensionalapproachtovocabularyi)Dealingwithvocabularyincontextii)Learningvocabularyincontextiii)Usingvocabularyincontext7.PronunciationRelatedtospecificlanguageareasandcommunicativefunctionsIntonationforhesitationIntonationforshowingsurpriseandinterestInterestforpolitenessStressedandunstressedwords……8.Recyclinga)Acrosslevelsb)acrossunitsc)acrosslessons9.CultureComparingcultureQuote…UnquoteCulturecornersLiteraturespotsFunctionfileWritingworkshops10.LearnerDevelopmentLearningtolearningUnitobjectivesStrategyboxesProjectKeywordbank,wordtip,wordpower,wordcornerCheckyourprogressBulletinboardUnitdiaryWritinghelpGrammarSummary三、模块、单元结构grammarvocabularylisteningReadingWarm-upProjectLearningtolearnLiteraturespotLanguagepowerCulturecornerBulletinboardUnitDiaryLanguagefocusSkillfocusGuidedspeaking&writingpracticeUnit1Unit2Unit3CommunicationworkshopLesson1Lesson2Lesson3Lesson4模块WritingHelpGrammarSummaryNotestothetextsWordList四、教学建议MakingTeaching&LearningEasier教师角色学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者organiser,activator,confidence-builder,languagemodel,culturalrolemodel高中英语课程的教学重点发展学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。关于教学目标传统的课堂教学目标关注知识学习，忽视知识的运用；关注教师的‘教’；忽视学生的‘学’；关注‘知识的记忆’，忽视‘建构知识的过程’；关注书本知识的学习，忽视与生活经验的联系；关注智力的发展，忽视情感的发展；关于教学目标新课程的课堂教学目标既关注知识的学习，更关注知识的运用；既关注教师的‘教’；更关注学生的‘学’；重视‘记忆’策略，更关注‘建构知识的过程’；重视书本知识，更重视与生活经验的联系；既关注智力的发展，更关注学生身心的健康；重视学科内容的学习，也关注学科间的联系；力求满足学生的终身发展的需要。关于课堂教学过程Pre-learningLearningAfterlearning关于课堂教学过程Pre-learning:调动学生已有的知识和经验，为输入新的知识和技能做准备（情感态度和语言准备）Learning：语言输入，新知识建构、知识与技能操练、概念的理解和提炼，举一反三Afterlearning：语言知识与技能的巩固和综合运用基本教学原则使学习机会最大化(MaximizeLearningOpportunity)。不管你用什么方法，首先要创设一种使学生获得最大学习机会的环境和教学过程。教师的角色即是为学生创造这种机会。最大限度地缩小教与学的差距。教和学的过程不一定完全吻合，教师的作用即在于尽量使这种差距缩小。促进积极的课堂互动(Interaction)。教学过程应当为学生提供有意义的互动，使教师和学生进行有效的交流。培养积极主动的学习者。这是我们的课堂教学目标，即培养更加自觉自愿的学习者。提高语言意识。培养学生对于语言的敏感性，理解语言的意义联系。同时，还要了解包括语法和词汇在内的语言形式及其功能。基本教学原则（续）激发学生本能的发现力。引导学生去发现语法规律。发展综合语言技能(IntegratedLanguageSkills)。语言教学必须是综合性的，目的在于使学生掌握听说读写等方面的综合语言技能。力求语言输入情境化(ContextualizeLinguisticSkills)。在一定的语境下呈现语言，而不是孤立地去呈现语言语法规则和词汇。教师要创设一定的语言环境，帮助学生在情境中理解语言。确保语言与社会生活的相关性。使教学过程符合学生的思维能力、社会生活经验和年龄特征。提高文化意识。语言是文化的载体，语言的学习离不开文化。教学过程中要给予培育学生的文化敏锐性和鉴别力等方面足够的关注。学生主体参与的具体表现教师角色的转变学生主动、积极，自信课堂气氛民主、平等、活跃有效调动学生已有知识和经验学生发现新知识（如：语言的规律，表达的方式）学生积极思考，从不知到知，体现建构过程学生有表达个人的观点、意见或情感的机会学生有自主提问的动机和机会活动设计从学生的兴趣和经验出发教师鼓励、尊重、发展学生的见解和观点学生主体参与的具体表现教师是积极的倾听者教师与学生交流学习的目标和达标的要求教师允许学生出错，适时帮助修正教师与学生有真实的交流机会教师创造机会让学生反思和评价自己的学习教师给予学生进行选择的机会教师提供师生、生生互动的机会教学渗透与其他学科知识的联系教师提供学生用英语做事情的机会教师与学生交流和讨论情感……SuggestedclasstimesLearningtolearn(2periods)Eachunit(12periods)Warm-up(20minutesorso)Fourlessons(8periods)CommunicationWorkshop(2periods)CultureCornerandBulletinBoard(homework)UnitDiary(20minutes)LanguagePowerandReview(1period)Importantfeature–LearnerdevelopmentStudentsareencouragedtodevelopasindependentandactivelearnersofEnglish.Theseskillsandhabitswillmakethembetterstudentsthroughouttheireducationallives.LearnerdevelopmentSeelearnerdevelopmentasinvestmentSelf-studyfeaturesEncouragestudentstokeeplearnerdiariesUsetheunitobjectivesTimeforreflection.Linkself-assessmentwithyourownassessment.UsingLearningtolearnToarousestudents’awarenessofindividualautonomy.PartA:TogetstudentsmotivatedtowardspeakingEnglishinclass.PartB:Toprovidefamiliaritywiththenewcoursebookandarouseinterest.PartC:Toreviewgrammarandencouragerecord-keepingo