《文化生活》教材分析及教学建议

《文化生活》教材分析及教学建议普通高中新课程培训系列黄举泮2011—07--232对话与分享：《文化生活》内容结构及分析（教什么）教学及评价的基本建议（怎么教）3几点说明树立勇于探究的精神。正如新课程的重要理念是探究性一样，我们需要用探究的眼光研究新课程、新课标、新教材，而不是学习已经定型的东西，这是课改试验的基本要求。文化是一门全新的课程，更需如此。倡导善于反思的教法。培训不是简单定位于“你们应该这样教”，而是基于“我们过去是这样教的，回头看，文化课我应该这样教”。牢记尊重事实的常识。课改需要创新，创新应该建立在不割裂现实的基础上。改革不是颠覆传统，不要在改革中丢掉了许多好做法。4第一部分教材内容及分析5全文的知识架构及内在逻辑6第二单元第一单元第三单元第四单元是整本教材的绪论和总论。分别从文化与社会、文化对个人的影响两个角度阐述文化的内涵和文化的作用，从而形成对文化的基本性认识。深入文化现象的内部，分析文化本体的运作机制，揭示文化的横向传播、纵向继承和创新发展三者的关系。是什么怎么办怎么看为什么是一、二单元的逻辑延伸。民族文化是民族之根，民族精神是民族之魂。本单元重点阐释了中华文化的发展历程、中华文化的成就和魅力，以及中华民族精神的内涵和时代意义。集中讲述当代中国的先进文化。是整本教材的逻辑归宿和落脚点。重点分析如何大力加强社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化牢牢把握先进文化的前进方向。单元主要内容隐性逻辑7基本结论：以学生的现实生活为基础，理论观点寓于生活主题之中，学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合。相比政治、经济、哲学，更加凸显对文化的“赏析、感悟、体验和参与”的学科特色。淡化学科知识体系，但具有内在的隐性逻辑。基本上遵循了从理论到现实，从抽象到具体的排列顺序。突出德育教育的课程性质定位。教材是学习的工具，知识是思想教育的载体。无论是掌握文化的概念，还是文化的运行机制，中华文化和中华民族精神的内涵，落脚点都在理想人格的培养和当代中国的文化建设。8第一单元文化与生活9从社会发展看文化从人的发展看文化文化的概念文化影响的特点文化与经济、政治的关系文化与人的成长的关系文化越来越成为综合国力竞争的重要因素文化的内涵和文化的作用相对于经济、政治而言人类全部精神活动及其产品人类社会特有的现象人类文化素养的形成和表现文化是一种精神力量一定的经济政治决定一定的文化一定的文化给与一定的经济政治重大的影响和作用文化与经济政治相互交融文化影响人的交往方式和思维方式文化影响是潜移默化和深远持久的丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展知识结构10第一课文化与社会※课标的基本要求※课标1.1：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。11第一框体味文化讲述“文化万花筒”。该目的意图在于引导学生形成对文化的感性认识：文化形式是多种多样的，文化现象无处不在、无时不在，不同的区域和自然环境有不同的文化差异。重在“体验、观察”。讲述“文化是什么”。这是该框的重点。要把握文化概念的内涵和外延，突出“精神活动的产品”，还要区别文化、文明等概念。第一目第二目讲述“文化的力量”，即讲述文化作为一种精神力量的价值。第三目12第二框文化与经济、政治讲述“相互影响：在经济的基础上”。要看到经济是物质基础，也要看到文化对经济和政治的影响和反作用，还要注意文化发展的相对独立性。讲述“相互交融：在时代发展的进程中”。文化与经济相互交融；文化与政治相互交融。第一目第二目讲述“文化在综合国力的竞争中”。分析了文化作为一种软竞争力在当代国际竞争中的作用和意义，以及对我国的启示。第三目13第二课文化对人的影响※课标的基本要求※课标1.2：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与政治、经济相互交融的意义。课标1.3：赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人民大精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。14第一框感受文化影响“文化影响面面观”。讲述文化对人们对交往方式和交往行为、实践活动、认识活动和思维方式的影响。讲述“潜移默化的影响”。文化作为一种精神力量，其影响不是有形的、强制的，而是“润物细无声”，具有渗透性。第一目第二目讲述“深远持久的影响”。文化对人的世界观、价值观和人生观的影响具有持久性。第三目15第二框文化塑造人生讲述“丰富精神世界”。积极健康的优秀文化丰富了人的精神世界，有利于塑造健全的人格。讲述“增强精神力量”。优秀的文化作品以其特有的感召力和感染力，使人力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的旗帜。第一目第二目讲述“促进人的全面发展”。社会发展和人的发展是相互结合的，优秀文化提升了人的思想道德素质和科学文化素质。第三目16设计意图本活动是根据课程标准第1.2条的建议设计的。目的在于沟通生活主题和知识逻辑，使学生近距离感受文化在国际竞争中的地位和作用，增强文化自信和文化自觉，加深文化认同。从行动上看，要积极参与社会主义文化建设，为提升文化的国际竞争力而努力。17实施建议应该通过具体的数据和事实让学生了解相关背景，感受文化的国际竞争。全球化背景下的文化自觉与文化认同是近年的重要话题，在和平与发展成为时代主题的国际背景下，文化竞争力备受世界各国关注，可以说，今天的文化就是明天的经济和政治。特别是对于发展中国家来说，面对西方强势文化的咄咄逼人和本民族文化的脆弱抵抗，文化的认同乃至身份的认同成为一个沉重的话题。文化是民族的根，是民族的魂，增强文化的国际竞争力是屹立于世界先进民族之林的强大精神武器。探究活动要起到对知识的加深理解、整理和应用。建议1课时。18评价建议评价的内容不仅是现实搜集的资料、加工整理的信息、设计的方案成果等，还应该包括学生在活动中的表现，比如态度、行为、方法等。评价的环节包括自我评价、相互评价和教师评价。评价要重视过程，特别是活动中学生的行为、态度、方法、合作的广度和深度、问题意识等。要改变平时的教学中轻视综合探究的现状，真正把综合探究活动作为实践新课程的重要组成部分，把评价的结果作为学生学习过程的重要组成部分，作为既评价学生、又评价教师、并促进双方共同发展的重要载体。与第三阶段发展性评价活动结合起来，重视评价的反馈功能和激励功能。19第二单元文化传承与创新20人类文化的发展文化的传播文化具有多样性文化传播的方式与媒介建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化的传承创新。文化创新的基本途径社会实践与文化创新文化的创新文化的继承文化具有继承性文化继承与发展的过程文化多样性是针对民族文化而言文化多样性是文化魅力所在文化多样性是文化繁荣的前提文化传播有多种方式和途径文化传播有多种媒介和手段现代大众传媒对文化传播的作用传统文化在现实中的影响和作用基础传统文化要“取其精华、去其糟粕”文化在继承的基础上发展，在发展过程中继承社会制度、科学技术、思想运动和教育对文化继承又重要影响社会实践是文化创新的源泉和动力文化创新是社会实践的要求，是文化发展的实质对传统文化要“推陈出新、革故鼎新”不同民族文化之间相互交流、借鉴、融合知识结构21第三课文化的多样性与文化传播※课标的基本要求※课标2.6：赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同文化的观念。课标2.8：列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步对文化传承具有深刻的影响。22第一框世界文化的多样性讲述“异彩纷呈、交相辉映”。从民族节日、文化遗产两个方面来展现不同民族文化的差异，感受世界文化多姿多彩的魅力，形成对文化多样性的感性认识。讲述“透视文化多样性”。世界文化由不同民族、不同国家的文化共同构成。揭示世界文化多样性的内涵，明确文化多样性的价值，形成对世界文化多样性的理性认识。第一目第二目讲述“尊重文化多样性”。既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，树立正确的态度。第三目23第二框文化在交流中传播讲述“生活中的文化传播”。知识、信息、观念、情感和信仰是文化传播的重要内容，贸易活动、教育和人类迁徙是文化传播的主要方式。讲述“大众传媒：现代文化传播的手段”。现代传媒技术作为物质手段在促进文化传播中的作用。第一目第二目讲述“文化交流：做传播中华文化的使者”。文化交流对中国和世界都具有重要的意义，要做中外文化交流的使者。第三目24第四课文化的继承性与文化发展※课标的基本要求※课标2.4：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。课标2.8：理解教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。25第一框传统文化的继承讲述“传统文化面面观”。从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想继承等方面感受传统文化的博大精深。讲述“传统文化在今天”。传统文化具有鲜明的民族性，具有相对稳定性，但是又能与时俱进。第一目第二目讲述“取其精华，去其糟粕”。这是对待传统文化的正确态度。第三目26第二框文化在继承中发展“同一过程的两个方面”。讲述文化继承和文化发展的关系，是同一过程的两个方面。讲述“影响文化发展的重要因素”。社会制度、思想运动、科技进步特别是现代信息技术对文化的发展具有重要影响。第一目第二目讲述“教育在文化传承中”。教育在文化传承中具有选择、传递、创造文化的特定功能。第三目27第五课文化创新※课标的基本要求※课标2.5：汇集事例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。课标2.7：评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化相互交融也是文化发展和创新的重要途径。28第一框文化创新的源泉和作用讲述“不尽的源泉，不竭的动力”。讲述社会实践是文化创新的源泉和动力，这是马克思主义文化观的基本观点。讲述“巨大的作用，深刻的意义”。文化创新对推动社会发展和民族文化的繁荣具有重要的作用。第一目第二目“呼唤文化创新的时代”。讲述当代中国文化创新的意义。第三目29第二框文化创新的途径“继承传统、推陈出新”。讲述立足于社会实践基础上的“继承传统、推陈出新”是古今中外文化创新的根本途径。“面向世界、博采众长”。讲述“以我为主、为我所用”，通过不同民族文化的借鉴、交流和融合，推动民族文化的发展和创新。第一目第二目“坚持正确的方向、克服错误倾向”。讲述既要克服“守旧主义和封闭主义”，又要克服“民族虚无主义和历史虚无主义”两者错误倾向。第三目30本活动是根据课程标准第2.8条的建议设计的。建立全民学习、终身学习的学习型社会，不仅是为文化传播、继承和创新创建良好的氛围和提供最有效的实现方式，而且是个人实现全民自由发展的必然要求。建议与第四课的“教育在文化传承中”和起来作为一课时。设计与实施31第三单元中华文化与民族精神32中华文化与民族精神弘扬中华文化和民族精神弘扬中华文化的意义中华文化的成就与魅力培育中华民族精神的意义中华民族精神的基本内涵中华民族精神的弘扬与培育中华文化的发展历程知识结构中华文化有自己独特的发展历程源远流长、绵延不断是中华文化的基本特征中华文化曾长期居于世界文化发展前列中华民族各具风采的地方文化中华民族异彩纷呈的民族文化以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢自强不息的伟大民族精神中共领导全国各族人民对民族文化的丰富和发展立足于中国社会实践，大力弘扬和培育民族精神33第六课我们的中华文化※课标的基本要求※课标3.9：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。课标3.10：辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标示。34第一框源远流长的中华文化讲述“古代辉煌的历程”。通过世界上不同古代文明的历史对比，以及对自身文化发展线索的历史梳理，说明灿烂的中华文化