安东卫街道中心幼儿园三年发展规划

安东卫街道中心幼儿园三年发展规划―2015年9月——2018年9月前言:安东卫街道中心幼儿园在实施第一个三年行动计划的过程中，高标准建设了中心幼儿园，明珠路幼儿园顺利通过山东省省级示范性幼儿园验收，全街道幼儿园在各方面得到了健康、稳步的发展，展现出新环境、新课改、自主发展的态势。目前，教师队伍稳定，并形成了良好的研讨氛围；通过多种途径，凝聚了教职工的人心，形成了安东卫街道幼儿园的主流价值观；中心幼儿园在全街道的平台上正在发挥着示范、辐射作用。课程改革的不断深化以及山东省第二个学前教育三年行动计划的出台，为我园的发展带来了机遇和挑战，为了在今后的三年中能更好地抓住机遇，从容地迎接挑战，特制定此发展规划。说明：本发展规划定位为三年行动纲领，根据安东卫本土实际，注重汲取各界在推进过程中的建议，阶段性调整，计划分为五个时间节点，每各节点最后一个月定为“三年发展规划研讨月”，邀请各年龄班的家长代表和老师们一起对现有文本进行“五轮式”研讨和调整。即：查找问题——集中研讨——调整—系统审阅——修订统稿。每个节点完成项目工作后，中心幼儿园园长室负责把调整后的三年规划文本重新下发。时间项目责任部门推进情况2015年9月至2015年12月起草、宣传、征求意见阶段中心幼儿园园长室已完成起草、宣传，2015年12月征求意见调整到2016年1月2016年1月至2016年4月阶段调整，召开园委会、家长委员会、教职工代表大会讨论，微调下阶段工作。中心幼儿园园长室牵头，党、政、工合作。2016年4月至2016年10月阶段调整，召开园委会、家长委员会、教职工代表大中心幼儿园园长室牵头，党、会讨论，微调下阶段工作。政、工合作。2016年10月至2018年3月阶段调整，召开园委会、家长委员会、教职工代表大会讨论，微调下阶段工作。中心幼儿园园长室牵头，党、政、工合作。2018年3月至2018年9月阶段调整，召开园委会、家长委员会、教职工代表大会讨论，微调下阶段工作。中心幼儿园园长室牵头，党、政、工合作。一、幼儿园发展的现状分析2015年8月，中心园领导新班子成立，取消街道教委，中心幼儿园成为独立法人单位，一园四部，实行镇村一体化管理体制，中心幼儿园搬入新保教楼，新班子，新问题，对中心幼儿园管理提出很大挑战，存在的主要不足：1、领导班子在管理经验上还比较缺乏。我园目前的领导班子成员比较年轻。年轻有干劲是优势，但还缺乏一定的管理经验。还需要不断加强自身的学习，开拓思路，更好地引领幼儿园走向可持续发展之路。我园下一步重点思考的问题是：如何保持干部、教师梯队的可持续发展？如何保持幼儿园的课程改革与研究的可持续发展？如何使幼儿园的文化建设可持续发展？如何使幼儿园的管理可持续发展？2、我园的教师队伍存在比较明显的差异我园的教师团队虽然一直为大家所羡慕，有多名学科带头人，有多名市、区评优中获奖的教师。但我园的人员变化很大，公办教师少，教师流动大，特别是中心幼儿园本部大量新教师涌入，幼儿园现有事业编、聘任制和临时工三种身份的教职工，而且同一岗位上有不同身份的人员，给幼儿园的管理造成了一定难度。尽管我们主观上在队伍建设方面已经很努力了，但人的培养需要时间。再加上优秀教师作为对照，更增加了教师间的区分度。这些差异有专业能力上的，也有专业精神上的。3、保育员队伍的整体素养还有待提高我园的保育员队伍虽然在原有的基础上有了很大的进步，但用省级示范园的标准来衡量，还存在较大的差距。其主要原因是：保育员是临时用工，所以队伍不稳定，流动性大，所以，要改变这一局面，还需要多方的努力。4、课改实践和管理实践中的经验有待于进一步梳理作为中心幼儿园，我们能及时地把好的做法在镇域内进行辐射，但理性的思考还不够，没有将一些有效的经验及时物化。因此，还需要在实践创新的基础上，不断梳理概括成功的做法，形成有效经验，通过多种途径，更广泛地推广成功做法，进一步发挥示范辐射作用，为安东卫教育的优质均衡发展做出自己的努力。二、未来三年幼儿园发展的指导思想与目标（一）、幼儿园发展的指导思想以山东省、日照市、岚山区第二个学前教育三年行动计划的精神为指导，认真落实安东卫街道第二个学前教育三年行动计划，立足安东卫街道本土实际，立足各园园本实际，积极推进幼儿园课程、教材的改革，打造专业的教干、教师团队，促进幼儿全面和谐发展，努力实现安东卫学前教育优质均衡的发展，办好老百姓家门口的优质园。（二）、安东卫街道中心幼儿园的办园理念：创设可支持的环境，建立幼儿园、家庭、社区教育共同体，一个孩子影响一个家庭，一个家庭带动一个社区，从而让教师体验专业成长的幸福，让幼儿体验成长的幸福，让家长体验亲子共同成长的幸福。“可支持的环境”包括校园文化环境、幼儿发展环境、教师成长环境、家园共育环境。校园文化环境：指创设具有安东卫幼儿园特色的文化环境——追求“真、善、美”的平等、开放、互助、自主的和谐环境。它对幼儿、教师、幼儿园的发展起着潜移默化的影响和作用。幼儿发展环境：指我们从“促进所有幼儿全面和谐发展”着眼，同时关注每个幼儿的优势潜能，为幼儿全面而富有个性地成长积极创设可支持的物质环境和心理环境。教师成长环境：指我们从促进教师作为一个“全人”的素养提升和全面成长着眼，同时关注每一位教师的特长、优势、个性、需要，创设可支持的环境，让每一位教师找到自己的舞台，都获得成就感的成长环境。家园共育环境：指我们创设信任、平等、互动的家园合作环境，充分发挥家长在孩子成长中的作用，挖掘家长中的教育资源、潜能，激发家长和教师联手形成促进幼儿发展的教育合力的共育环境，同时家长自身也获得一份幸福的成长体验。“共同成长”——我们认为幼儿、教师、家长是一个不可分割的整体，他们各自的发展与成长是彼此依存、相互影响、协同作用的。不能为了单独追求某一方的发展与成长，而以任何另一方的发展与成长作为牺牲。幼儿、教师、家长全面而彰显个性的成长与发展，是我们共同的理想、共同的价值、共同的目标。（三）、安东卫街道中心幼儿园的管理理念：依靠人、信任人、培养人（四）、发展目标1、幼儿园发展的目标：在今后三年中把我园办成理念新、特色亮、团队优、口碑佳的省级示范园。理念新：为了适应当前社会发展的需要，体现时代的精神，我园在继承传统的基础上，需要不断审视已有的办园理念，通过反思幼儿园的历史与现状、优势与劣势、机遇和挑战，不断丰富原有办园理念的内涵，使其与时俱进，并成为全园教职工为之奋斗的行动纲领。特色亮：进一步凸显我园“全面发展，彰显个性”的办园特色。既促进幼儿全面和谐发展，又使每个幼儿的优势潜能得到发挥；既促进教师作为一个“全人”的全面成长和素养提升，又为每一位教师搭建展示自己特长与优势的平台，让每一位教师都获得成就感；幼儿园的发展在追求各项工作全面、平衡的同时，还要保持我园独有的特色。团队优：进一步加强教师专业共同体的构建，使其持续成为幼儿园发展的核心竞争力。口碑佳：进一步发挥新形势下示范园的示范功能，挖掘多种途径让更多同行、家长、幼儿受益于我园的各类优质教育资源，进一步提升我园在全省知名度，教育质量为同行、家长、社区所称道。今后的三年中，逐步规范“镇村一体化管理”，形成一园四部统一管理框架，着眼于全街道幼儿的全面和谐发展及幼儿园的内涵发展，中心园本部从规模发展向内涵发展转变，合庄园、仁家村园从规范发展向规模发展转变，明珠路园向特色发展转变。全街道在管理上力求规范化和人本化有机结合；教师队伍优质、均衡、专业发展；在办学思想、教育管理、队伍建设方面，在省内起示范引领作用，中心幼儿园本部争创山东省省级示范性幼儿园。在管理上力求规范化和人本化相结合：这是针对提高管理者的管理能力，优化幼儿园的管理模式提出的。人本管理是我园在管理中的一大亮点，在今后的管理中，在保持这一亮点的基础上，还需要根据本园目前的实际情况，建立一些保障幼儿园、教师、幼儿共同发展的规范，探索规范化和人本化有机结合的管理模式。教师队伍优质、均衡、专业发展：这是针对我园教师队伍的现状而提出的，中心园本部、明珠路新教师多，仁家村、合庄园老教师非专业的多，根据“木桶理论”——水装得多少取决于最短的那根木块，教师队伍的整体素质，取决于每一位教师的发展，这种发展不仅是在原有水平上的提高，而且是在上不封顶的情况下，尽量缩小教师之间的差距，实现我园教师队伍整体素质的提高，平衡发展。在办学思想、教育管理、队伍建设方面起示范引领作用：基于山东省、日照市、岚山区三年行动计划中对示范性幼儿园提出的要求，我们要有教育的全局意识，本着与姐妹园共同发展的原则，主动将我园的实践经验进行梳理，及时与同行交流分享。办学思想、教育管理、队伍建设是幼儿园发展的关键，在后三年中，我园将着重在这三方面进行探索，起示范引领的作用。2、幼儿培养目标：我园幼儿的培养目标是：健康活泼、勇敢自信、文明合作、爱心自律、勤奋节俭、独立自主、好奇好问、动手动脑、兴趣广泛、全面发展的时代小公民！热爱劳动的小帮手：家园携手，生活中学，把小帮手作为一种能力，从关心亲人、自己的事情自己做，到学会各种基本的生活技能。文明礼貌的小标兵：生活中学，把小标兵当作一种责任，从遵守纪律，到主动帮助他人，树立一定的社会责任感。善于合作的小伙伴：玩中学，把小伙伴作为一种修养，从尊重他人、主动与人相处，到学会合作、真诚待人；保护环境的小卫士：做中学，把小卫士作为一种义务，从培养热爱自然的情感，到保护环境自觉行动。勇于创新的小主人：玩中学，把小主人作为核心，从对自己负责到主动承担一定的社会责任的主人；3、未来三年幼儿园综合发展目标项目目标达成标志目标：通过多种途径，提高管理者的管理素养，优化管理模式（规范化和人本化相结合），形成安东卫中心幼儿园的校园文化。1.园长能将自己的管理实践进行梳理，形成有推（一）园务管理具体措施：1.管理者自觉加强政治理论和管理理论的学习，提高理论素养。2、每月一次的中心组学习。3、每年看一本管理专著，运用管理理论分析日常的管理工作，每学期至少撰写1个有代表性的管理案例。4、管理者不断学习有关课程管理的学习，提高管理者的课程领导力。读一本有关课程的专著，进一步明确本幼儿园课程的价值取向，并通过多种途径将我园课程的价值取向向全体教职工和家长宣传。深入课改第一线，与教师一同研究解决课改中的真问题，从精神上给予教师支持，对课程计划进行适当的调整。建立我园课程资源库，为教师投身课改提供支持。5、管理者结合管理实践，提高自己的管理能力。每月讲一个自己在管理中的小故事，班子成员一同讨论。每学期写一篇管理方面的专题小结或论文，将管理理论和管理实践有效结合起来。6.建立保障幼儿园可持续发展的制度，使管理更规范。教学反思制度（教师定期对自己的教学进行小结）骨干教师培养制度对有突出贡献的个人奖励制度幼儿园领导听课制度（深入教学第一线，了广价值的管理经验，在省、市、区范围内进行推广。2.管理者的管理素养和能力得到全体教职工的认可，民主测评的满意度达到90%以上。助3、后备干部培训后，能100%地被任用。4、形成上述所规划建立的各项制度与机制。5、形成调整后的课程计划。6、形成幼儿园特有的课改实践资源库。解教师的教育教学实情）接受本园职工评议的制度预警机制（通常讲的危机感，师生情绪预警、幼儿发展预警、幼儿园办园声誉预警）民主决策机制7对中心幼儿园已有的各项制度，根据当前的实际情况进行调整。8、通过多种途径弘扬我园的主流价值观，保持和发展我园特有的校园文化。寓教于乐、主题鲜明的年终小结会教师节前后的师德专题演讲一年一度的三八读书活动各种有特色的凝聚力活动（二）师资队伍建设目标：建立教职工自主发展的机制，主动提升专业精神，主动提高专业能力，缩小我园教师之间的差距，实现我园教师优质均衡的发展。具体措施：1、总结安东卫街道中心幼儿园优秀教师成长的轨迹，形成教师成长指南。激发教职工自主发展的愿望。2、建立教职工自主发展的机制，促进教职工的主动发展。3．园长和教职工一同分析自己在团队发展中的优势与不足，并寻找突破口。教职工根据幼儿园的三年发展规划，制定自己的1、教师有自主发展的意识，有规划自己发展的能力，制定出适合