山西省陵川县2016-2017学年高二语文下学期期末考试试题

山西省陵川县2016-2017学年高二语文下学期期末考试试题本试卷总分150分，考试时间150分钟一、现代文阅读（35分）(一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）互联网时代更应注重用词准确近日，《山西日报》等媒体根据网络热度排名，总结了2016年十大网络流行语。广西小伙的“蓝瘦（难受）、香菇（想哭)”，奥运选手傅园慧的“洪荒之力”，以及王健林说的先定一个“小目标”，成为最热的三个词语。有人说，互联网的传播规律，其实就是无规律.词语的传播更是如此一一我们不仅难以摸准热词的特征，更难以预测它何时、以何种形式击中网民的痛点。那么，在众声喧哗、信息碎片化的互联网时代，我们在用词上该持以怎样的态度呢？兹认为，为了提高表达效果和沟通效率，可以在适当场合使用热词，但必须基于准确、恰当、合适的前提。热词有超强的表情达意效果，往往是区区几个字，胜过千万言。2015年的热词“世界这么大，我想去看看”，道出了大众对脱离现实生活、外出旅游散心的期许，同时既精准传达了“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”的情怀，又听起来不那么文绉绉，颇得网民喜欢。而且，热词往往能僭越年龄、辈分、等级，将沟通双方置于平等状态.比如，很多父母在用微信与子女沟通时，自称“宝宝”卖萌，相信这样的用词，会部分消除横亘在双方之间的沟通障碍，起到促进沟通的作用。与此同时，我们又格外强调，使用热词的前提是，用词准确、得体、合适。因为热词特别受追捧，一个明显乱用或错用的热词在网上刷屏，只会造成不可挽回的负面效果，形成错误的示范效应。热词要用得准确.该用动词的时候，绝对不能擅用名词敷衍。准确使用热词，会带来“四两拨千斤”的效果。近几年各大高校毕业典礼，校长们都爱用点网络热词来带动气氛，反响热烈.比如华中科技大学原校长“根叔”，巧用“打酱油”“妈妈喊你回家吃饭”等词语，令毕业生更添对母校的留恋。热词要用得得体.要掌握用词分寸，不能为了套用热词，而扭曲词语本来的意思。比如，很多地方都把人才培养项目的具体工作描述成“人才培养工程”，这其实是对“工程”这个词语的滥用，只有形成系统的培养项目，才能称得上是工程，平时的具体工作如提高待遇.落实住房等，只能称得上是人才工作。热词要用得合适.热词虽好，但也是该使用时才使用，不要刻意追求表达效果，“为了热词而热词要学会合适使用热词，可以参考习近平总书记对一些词语的运用，比如“把权力关进制度的笼子里”“小康不小康，关健看老乡”“要坚持‘老虎’‘苍蝇，一起打”……这些用法，广大群众不仅容易理解，还很容易产生共鸣，取得了尤为突出的传播效果。词语不一定花里胡哨，最重要的还是适得其用，与特定的语境，背景相契合。如今通信发达、信息芜杂、词语泛滥，我们应学会使用热词，但更应注重用词的准确、得体、合适，以达到更好的表达效果。(选自《光明日报》2016年10月30日)1.关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）（）A.为了提高表达效果和沟通效率，在基于准确、恰当、合适的前提之下，我们可以在适当场合合理使用热词。B.互联网时代热词的传播是没有规律的：不仅热词的特征难以摸准，网民的痛点在何时以何种形式被击中更是难以预测。C.“蓝瘦、香菇”“洪荒之力”“小目标”是2016年《山西日报》根据网络热度排名，总结出的“十大网络流行语”中最热的三个词语。D.习总书记“把权力关进制度的笼子里”“要坚持‘老虎’‘苍蝇’—起打”等热词的运用，不刻意追求表达效果，该使用时才使用。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）()A.如今通信发达、信息芜杂、词语泛滥，热词一定不能花里胡哨，最重要的还是适得其用，与特定的语境、背景相契合。B.孩子不听话时，父母用微信沟通时说上一句“宝宝对你很失望”，会部分消除横亘在双方之间的障碍，促进彼此之间的沟通。C.虽然地方不能把人才培养项目具体工作描述成“人才培养工程”，但目前北大实行的“博雅人才培养计划”可以简称“博雅计划”。D.“世界这么大，我想去看看”颇得网民喜欢，是因为它道出了大众期许，同时既精准传达了大众的情怀，又听起来不那么文绉绉。3.下列有关“网络热词”之所以能“热”的原因的解说，不正确的一项是（3分）()A.热词有超强的表情达意效果，往往区区几个字，胜过千万言，比如“世界这么大，我想去看看”。B.热词往能僭越年龄、辈分、等级，将沟通双方置于平等状态，比如，父母可以自称“虫虫”卖萌。C.热词能带动气氛，让听众反响热烈，比如华中科技大学原校长“根叔”，巧用“打酱油”等词语。D.热词更应注重用词准确、得体、合适，以达到更好的表达效果，比如“小康不小康，关键看老乡”。(二）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成4〜6题。扎西的菜园子邢庆杰扎西的菜园子，是来自山东的援藏千部老马帮扶着弄起来的。扎西本来对种菜不感兴趣，他已经习惯了祖祖辈辈传下来的放牧生涯。可当他看到老马什么都亲自动手，从翻地、施牛粪、扎棚、育苗，都盯在菜地里干，就不好意思推辞了。扎西一不好意思，干起活来的时候就特别卖力气.一转眼就要过中秋节了，老马休假回山东。临走，他对扎西详细地交代了管理菜园子的方法。回到家后的第二天中午，饭后，老马正斜歪在沙发上看电视，手机响了。他接起来，就听到扎西急促的声音：“马顾问！马顾问！你快回来吧！出大事了！”老马的脑袋“嗡”一下就大了！他定了定神，说：“扎西，别着急，慢慢说，哪里出事了？”“是、是菜园子，菜、菜出事了！”扎西由于激动，有些语无伦次，“毒药，全是毒药，您快来吧！吓死人了！我也不知道是什么毒药，全是红的，您还是快点来吧！我们一家都不敢在菜园边住了。”老马一听，这个问题严重了，现在，他们这个援藏点上的技术人员都回家过节了，只有自己跑一趟了。老马坐飞机赶到日喀则，又坐车来到扎西所在的牧区时，已经是第二天的下午了。来到菜园子门口，扎西不敢再往里走了，他指着里边，战战兢兢地对老马说:“那里，就是那里，全红了，像血一样红。老马只看了一眼，就有种想哭的感觉.那一片红，是刚刚成熟的西红柿。想到自己大过节的赶了几千公里路奔到这里，只是因为西红柿成熟了，他就有些生气.但他转念一想，这也不能怪扎西，西藏这个地方，因为自然条件恶劣，以前除了萝卜土豆，根本就没有别的蔬菜，扎西从来没有见过成熟的西红柿，这是很正常的。恐怕，大多数生活在偏远牧区的藏族同胞，都没有见过像西红柿、黄瓜、茄子等内地司空见惯的蔬菜……想到这里，他感觉到鼻子酸酸的，心里沉甸甸的，觉得肩上的担子更重了。老马摘下一个大大的西红柿，用衣角擦了擦，很很地咬了一大口，然后又摘下一个递给扎西，说：“你尝尝。”扎西看了老马一眼，他相信老马不会骗他的，就学老马的样子，很很地咬了一大口！顿时，扎西瞪圆了眼睛，说：“好甜！这是糖菜呀！”扎西的菜园子丰收了，扎西一家吃不了，就到处送人。老马知道后，给他打电话说：“扎西！帮你种莱，不是让你送人的，你要去卖，以后，这就是你的一项家庭收入。”扎西惊讶地说：“卖？怎么卖？卖东西多丢人!”老马知道，传统的藏民，现在还保留着以物易物的习俗，他们还不习惯用人民币来交易。老马就耐心地对扎西说：“扎西，这些东西都是你花力气种出来的，还有大棚、种子等成本，别人拿去吃，给你报酬是应该的，就像你拿牦牛皮去换青稞一样。”在老马的说服引导下，扎西终于答应去卖菜了。老马帮着扎西把已经成熟的西红柿、茄子、黄瓜摘下来，放在几只篓子里，然后绑在了两头牦牛的背上。扎西要出发了，老马问：“你不带秤吗？”扎西一愣，问：“秤？‘秤是什么东西？”老马笑道：“秤是称分量的，没有砰，你怎么按斤收钱？”扎西摇摇头说:“这个你不用管，我们藏民，良心就是秤。”扎西骑着马，赶着两头牦牛走了。离这里二十多里的地方，有一个小小的集市。老马望着他宽厚的背影，心想：这些菜，按斤论价，怎么也得卖个百八十块的，不知道这个憨家伙能不能卖到钱。老马钻进了菜园子门口的帐篷里，他要等扎西回来。一觉醒来，老马看了看表，已经是下午六点半了。老马走下山，远远的，就看到扎西赶着两头牦牛回来了。看到老马，扎西忽然兴奋起来，他不管那两头牦牛了，打马快跑着赶到老马面前，身姿矫健地跃下马背，有些激动地说：“马顾问，钱，我卖到钱了说着，他从怀里掏出了一把纸币，炫耀般用双手捧到老马面前。老马一看，这些钱有五十元的，二十元的、十元的、五元的……大约得三百多块.老马迟疑地问：“这都是今天卖的钱？这么多？”扎西拍拍胸脯说：“是的，都是今天卖的！”老马禁不住好奇，小心翼翼地问：“扎西，你没有秤，怎么收钱呀？”扎西说：“菜就放在地上，谁喜欢哪样菜就拿走，拿多少都行，钱也是随便给，给多少随心……”老马心里一动，茫然地看着扎西问：“这就是你说的，藏民的良心秤？”扎西重重地点了点头！老马的眼睛湿润了。4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3分）A.文章第一段虽然字数较少，但信息置很大，交代了故事的主要人物和他们的身份，并暗示了小说的主旨。B.这篇小说把人物对话作为叙事的主要方法，通过扎西和老马的语言描写推动故事情节发展，如小说先写扎西不喜欢种菜到卖力气种菜，再写菜园子的菜成熟和扎西卖菜。C.扎西卖菜的钱款从老马预算的百八十块到最终的三百多块，说明藏区百姓为能吃到新鲜蔬菜不怕花钱，同时也说明藏区现在还十分落后，还需要更多的老马和扎西的菜园子。D.文章用“老马的眼睛湿润了”一句作结，内涵十分丰富，表现了老马看到扎西的变化以及扎西有一项家庭副业并能賺到钱后的激动心情，同时也感动于藏民淳朴、善良的品格。5.小说以“扎西的菜园子”为题有什么作用？请结合全文简要分析。（5分）6.小说中“扎西认为成熟的西红柿是铤药”和“卖菜不用秤”两个情节有何深意？请结合文章谈谈你的看法。（6分）(三)实用类文本阅读(12分）阅读下面的文字，完成7—9题。材料一据统计，2014年至2015年，媒体曝光的校园欺凌事件共43起.其中，2015年3月以来就有26起，发生地从大型城市北京、上海，到欠发达的广西、云南，从东北辽宁，到南端省份海南。2015年日本文部科学社对已经认定的校园欺凌事件的统计表明，近年来，日本中小学校园欺凌现象发生频率呈激增之势。校园欺凌分为直接欺凌和间接肷凌，其中直接欺凌包括肢体敗凌和言语欺凌，间接欺凌则指通过散播谣言.利用人际关系、煽动他人恶意对待等方式，将受欺凌者排除在某个团体之外.随着网络的普及，以将敗凌视频或受欺凌人的行为公布在网络上为特征的网络欺凌也成为一种主要方式。校园欺凌多发生在楼梯拐用、厕所、寝室或上下学路上，这类坏境几乎没有外力控制，青少年很容易在情绪失控的情况下做出非理性行为。一些帮派仅由在校学生构成，他们出于对社会帮派的好奇和自我保护的需要，自成一派；另一些帮派则极为复杂，不仅有不同年级的学生，还有成人势力等。材料二某重点中学的刘博告诉《中国新闻周刊》，外貌、成绩等不是他欺负别人最直接的原因，真正的原因是被欺负者的性格不太合群，或者自己不认同.“一般学生没人欺负，容易被欺负的是那些让我们感觉有点‘假’的人”，“说话方式让我不喜欢”，或“看起来很不顺眼，很欠扁”。旁观者也是校园欺凌行为中不可或缺的因素.如果旁观者对欺凌行为默不作声，或者叫好，就会助长欺凌者的行为，导致欺凌现象越来越多。如果旁观者能够给予受欺凌的同学以支持，欺凌行为再次发生的概率就会减少。多位专家表示，除了青少年自身的成长特点，校园状况是外部社会的缩影，是成人世界的映射，更是教育环境的直接反映。最直接的原因是，孩子们成长过程中，没人教他们如何应对、处理孩子之间的冲突，他们不知道该如何对待自己情绪的宣泄，最终选择了暴力这种方式。在北京师范大学心理学院教授寇或看来，家庭中专制、放任的教养方式最有可能造成学生的不良行为，孩子模仿父母的攻击行为，偶尔做出的越机行为也得不到有效纠正，久而久之，欺凌者习得了攻击和伤害行为，被欺凌者习得了逆来顺受的应对方式。材料三2013年，日本参议院通过《欺凌防止对策推进法》，此外，文部科学省增加了学校辅导员和护理员的数量，扩充学校咨询机构及校园社会工作者的规模，并设置24小时不间断服务咨询电话，以帮助学生处理各种问题。澳大利亚专门建立了