2015年湘少版六年级下册英语教案

UnitlAfamilyoutingPeriod1教学目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together2．句型：能运用句型询描述家庭郊游“We’llwatchamovie.”3、能够描述家庭成员活动。4、能初步运用B部分词汇。教学重点难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together。能运用句型询描述家庭郊游“We’llwatchamovie.”2、难点：will在一般将来时态的用法。教学准备Wordcards,Type，CAI,DrawingInstrument教学过程设计和安排Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1．Greetings.2．Game：Lookandsay教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动T：Sheisbeautiful.Whatisshedoing？Ss:Sheiswatchingamovie.T：Whatareherfamilymembersdoing？Ss:Hermotherisgoshopping.Ss:Herfatheristakingawalk..Step2新课呈现（Presentation）1.Newwords(1)ListentothetapeofPartBandrepeat.（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。教授：outing，movie,together板书学生书空。2.Thedialogue（1）根据对话回答问题T:PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewfamilyouting.Doyouwanttoknowwhatwilltheydo?OK,let’slistentothetape.(关上书听对话，训练学生的听力。)Question:WhatwillLinglingdoatthepark?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）Ss:Shewilltakeawalkwithhergrandparents...就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:Shewill….Hermother/fatherwill….(2)Role–play分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。Step3角色表演（Actandplay）1.仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。Step4HomeworkUnitlAfamilyoutingPeriod2教学目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves.2．句型：能运用句型，描述家庭成员的各项活动。3、能够描述家庭成员活动。4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。教学重点难点重点：1.能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves。2、阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。教学准备Wordcards,Type，CAI,DrawingInstrument教学过程设计和安排Step1热身/复习（Warm-up/Revision）Game:Choose教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。1.Anne’sfamilywillgotothepark.2.Peter’sfamilywatchesamovietogether.3.Dongdong’sfamilygoestothelibrary.Step2新课呈现（Presentation）1.Talkaboutourfamilyoutingsduringthewinterholidays.(1)带读：Peter’sfamily,Anne’sfamily,myfamily.(2)T:WhatisPeter’sfamilydoing?WhatisAnne’sfamilydoing?Ss:Peter’sfamilyiswatchingamovietogetherSs:…2.Let’sreadPre-reading教师用课件呈现自己度假的照片。T：Myfamilywentonanoutingthiswinterholidays.WewenttoSanya.教师用课件出示例句描述家庭活动。While-reading(2)First,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.Tickorcross:Manyfamiliesgoshoppingatweekends.()MrLiu’sfamilyhasapicnicatthepark.()第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。（2）Completetheexercise.运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。Post-reading全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。Step3作业布置（Homework）UnitlAfamilyoutingPeriod3教学目标:能初步询问他人“Whatwillyourfamilymemberdoatthe..?”并能运用“Myfamilywill…描述家庭成员活动。歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。能询问和介绍他人家庭活动。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。教学重点难点重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。教学准备Wordcards,Type，CAI,DrawingInstrument教学过程设计和安排Step1热身/复习(Warm-up/Revision)1．Greetings.2．Guessinggame收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。Step2新课呈现（Presentation）1.话题导入。教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“Thisismyfather。HeiswatchingTV.Thisismysister.Sheisgoingshoppingatthemall….(引导学生描述老师家庭成员的活动。)T:IsshewatchingTV?Ishetakingawalk?S1:Yes,heistakingawalk.S2:No,sheisgoingshopping.S3:….…2.口头作文3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。e.g.Myfamilyusuallygoestoparkatweekends.Myfamilyusuallygoestoparkandsupermarket.Iwanttowatchamoviewithmyparents.Iwanttogotobeachwithmybrother.…4.将自己写的读给同桌听。Step3歌谣表演（Let’schant）读然后学习唱出“Themorewegettogether“。选出唱的最好的学生。Step4作业布置（Homework）Unit2SomestoriesaremoreinterestingPeriod1教学目标:1学习本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”，对两事物进行比较。3能听懂、理解本课故事。4会用likedoingmorethandoing5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。教学重点难点、重点：掌握并运用句型“Ais/aremore…thanB”，；理解、阅读本课故事。难点：复述本课故事教学准备Wordcards,Type，CAI,DrawingInstrument教学过程设计和安排Step1warm-up1、师生互相问候。2、singasong:TheMoreWegettogetherStep2Presentationanddrill1Talkaboutthepupilsintheclassroom.PointtoaboyandsayHeistall.Pointtoanotherboyandsay:Heistaller.板书tallerAistallerthanB然后学生指名谈论教室里的人或物.2T:CAILookatthispicture,Doyouknowwhoheis?S:Isheyourbrother/classmate/……?T:Yes,Heismyfriend.Nowheis32yearsold.Hewas11whenhetookthispicture.Welivedinasmallvillagenearariver.Therewasabridgeacrosstheriver.Thisisawoodbridge.T:Wewenttoschooltogetherhappilyeveryday.Wewalkedtoschoolonfoot.Mymathwasbetterthanhis,buthisChinesewasbetterthanmine.Ilikereadingstories.Somestoriesaremoreinteresting教师边说边板书课题：Unit6Somestoriesaremoreinteresting学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。T:Hisfatherwasafriendlybutcher.Oneday,hecutapieceofmeatandgaveittoapoordog.Thedogwashappy.Butafterawhile,itsmeatdroppedintotheriver.Doyouknowwhy?教师用CAI打出图片，教学单词,利用图片帮助学生理解单词的含义并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔。2、听课文B部分录音，学生跟读单词。Step3Practice游戏1、Guess,guess,guess!(猜一猜)首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。游戏2、Dragongame（接龙游戏）将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。或者在小组内进行。Step4Fastreadingandlistening1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题T:Peterlikesreading.Hesometimesreadsstoriestohisfiends,Now,let’senjoyhisstory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:（板书下面问题：）Whogavethedogapieceofmeat?（amanintheshop）Whatdiditseeintheriver?（anotherdog）Whetherthedoglostitsmeatintheend?（Yes,hedid）2、教师引导学生回答问题。3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读