华南理工大学卓越工程师教育培养计划

1华南理工大学卓越工程师教育培养计划2012年工作进展报告一、总体概况华南理工大学以“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念为指导，以社会需求为导向，以校内外优质工程教育资源为依托，以工程技术为主线，以“3+1+1+1”为基本模式框架，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，创建与学校办学定位和办学特色相适应的多层次、多样化卓越工程师教育培养模式，建立科学合理的管理体制和工作机制，为推进我国高等工程教育改革与发展进行积极探索，培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才。学校以高层次目标导向、宽口径课程体系、全方位创新实践与英才式育人文化四大人才路径，通过构建宽口径的专业课程体系、全方位的工程实践平台建设与营造精英式的人才成长文化氛围，开展电子科学与技术、土木工程、软件工程、电气工程及其自动化4个卓越工程师培养计划专业建设，探索整体性、系统性的高素质本科－硕士（电气工程及其自动化为博士）工程人才培养模式，每个专业每届学生规模在40-50人，目前，我校进入卓越工程师培养计划的本科生470人（其中2011级228人、2012级230人），硕士生495人（其中2011级245人、2012级250人），博士生9人。2二、组织管理卓越计划在学校的统一协调管理与指导下，成立相应的工作领导小组和卓越工程师教育培养计划工作专家委员会和教学指导委员会，各学院独立开展工作，学校给予经费、场地、设备等方面的保障支持。卓越工程师教育培养计划工作领导小组组长由校长担任，主管本科和研究生的副校长任副组长，成员包括相关部门和学院的负责人。工作领导小组全面负责卓越工程师教育培养试点的领导工作，下设工作办公室，挂靠在教务处和研究生院，主要承担领导小组的日常工作，负责工作方案的拟定，学院、行业企业和相关专家的协调以及试点工作的具体实施。卓越工程师教育培养计划工作专家委员会由参与工程实践教育中心建设的企业负责人组成，负责对卓越工程师教育培养计划试点工作的指导思想、基本原则、质量标准和培养方案等提出咨询意见和建议。卓越工程师教育培养专业教学指导委员会由校内外的行业专家组成，负责确定专业卓越工程师的培养目标、规格和模式；审核本专业卓越工程师培养方案和企业阶段培养方案；指导本专业的课程、教材、实验室、师资队伍的建设。三、政策措施（一）经费保障学校每年为卓越工程师教育培养计划试点专业专项投入经费，重点加强课程建设、校企合作、国际联合培养、实习实践和工程型师资队伍建设。通过985工程或211工程项目专设国际交流基金，由3学校、学院、国外对方学校、学生本人共同承担出国交流费用。参与学生在读期间至少有一次赴国（境）外交流经历。本科阶段将采取灵活多样的国际交流形式，比如双学位、联合课程、联合毕业设计和SummerSchool活动等。硕士阶段以获得国际上相应的工程师资格认证或获得国外相应水平大学的双学位为培养目标。同时建立覆盖面较大、额度合理的奖助贷体系，切实减轻专业学位研究生在校期间经济压力，并能积极引导和激励学生提高自身能力和素质。（二）选拔方式以保证学生来源的多样性为原则，一部分卓越班在高考中直接招生，一部分从新入学理工科学生中选拔。硕士生一部分在全日制工程硕士招生直接招收，一部分则从卓越工程师班应届优秀毕业生中通过推荐免试方式选拔，参加免试推荐全日制工程硕士研究生的名额指标原则上不少于班级人数规模的50%。卓越班学生在直接攻读工程博士时予以优先考虑。获得免试推荐研究生资格的学生可以先到企业就业，保留入学资格1-3年时间，返校再继续完成工程硕士阶段学习。（三）学生管理1.优进劣汰，动态管理：前两年引入竞争机制，按一定比例筛选不适应学习的学生，同时从其他理工科院系通过选拔增补优秀学生，保持学生规模和学生质量。2.采用“辅导员+双导师制”：辅导员主要负责了解学生思想动态、生活状况、组织参加各项课余文化活动和协助相关部门做好学生的培4养工作。学校导师主要负责对学生在校期间的学习、专业选择、学习进程规划、研究内容、研究方法等进行指导。企业导师主要负责对学生在企业学习期间的指导，由企业工程师担任。（四）校企合作学校结合区域发展的重大需求，与广东省政府、珠三角地区重点企业、科研院所共建科学技术研究院、产业技术研究院、行业研发中心和研发基地，合作单位参与到各卓越计划人才培养中来，为学生提供创新实践教学机会，促进工程人才的培养。自2006年以来，学校先后在广东省各地级市建立了13个地方工业技术研究院或技术服务中心，参与了19个产学研结合示范市(区、镇)、45个产学研结合基地的建设，牵头或与广东龙头企业共同组建了人体组织功能重建、再生金属综合利用、机械装备、清洁生产等27个产学研创新联盟。各卓越计划试点专业以上述工业研究院等机构、组织、基地为平台，支持科技特派员指导学生进行科研和工程训练，取得了非常好的效果。（五）教师评聘与考核担任卓越工程师教育培养计划的校内专任教师，学校在教学工作量计算、职称评定和职务晋升、评优评奖、申报产学研合作教育项目及教改项目等方面给予政策倾斜。同时，学校调整工程教育教师的评聘和考核办法，侧重评价教师在工程研究、项目设计、产学合作和技术服务等方面的能力；制定教师培训和轮训的制度，教师定期到企业参与工程实践，增强工程实践能力。5学校土木工程卓越工程师班采用全英语教学，针对卓越全英班制定了一整套“土木工程全英专业卓越工程师培养”的管理制度文件，具体包括《土木工程卓越全英班人才培养模式实施方案》、《土木工程卓越全英班学生奖励制度》、《全英课程组管理办法》、《土木工程卓越全英班实践环节课程组管理办法》、《土木工程卓越全英班导师制实施办法》、《教师培养基金资助办法》等文件。四、培养模式各专业在广泛征求学科专家和行业、企业专家的意见和建议的基础上，以“3+1+1+1”（基础能力和专业能力培养、1年工程实践能力培养、1年研究生层次知识学习、1年研发能力培养）为基本框架，结合各试点专业特点和人才培养目标，制定相应的培养方案和企业学习阶段培养方案。学校卓越工程师培养方案的制定根据“一个核心、三个并重”的基本原则进行，即遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心；课程体系要实现“三个并重“：通识教育与专业教育并重、理论学习与工程实践并重以及强化基础与注重个性并重，注重知识、能力、素质三位一体的人才培养质量规格。实行多个环节紧密结合，加强学生创新能力训练，将课内教学、课外创新活动、企业学习等相关环节有机结合起来。此外，强调国际化教学改革，加强双语（全英）教学和学生国际交流，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。6根据卓越工程师教育培养计划的要求和专业培养标准，学校对一些课程进行重组和优化，并建设一批适合工程型人才培养的新课程，确定课程开设的先后顺序。在课程体系的整合和优化方面，教务处负责公共基础课程和部分学科基础课的重组和优化，各专业所在学院负责专业课的整合和优化，相关行业和企业参与课程体系的建设。由于在与企业联合设置专业课程中，每个企业对课程要求侧重点不同，在专业选修课程设置过程中采用模块化设置，学生可按自身兴趣进行选择，并在企业中采用基于项目的教学模式。此外，要求各卓越工程师班实行小班上课，进行研讨式课程和研究性学习，开设专题研讨课。以电子与信息学院的信息工程卓越班为例，针对不同的行业企业共同建设不同的选修课程模块，如图1所示。高考入学校内选拨第一、二学期第三学期分流电类联合班(25年办学经验)卓越工程师班（教育部首批实施单位）4+3本硕连读学术型硕士4+2本硕连读专业型硕士学术能力实践能力创新能力第六学期国外学习经历与产业合作共同培养通信产业（TCL通信等企业）智能家居产业（创维等企业）集成电路产业（中兴等企业）电子设计产业（周立功等企业）学科资源支撑科学性培养省部级实验室国家级教学示范中心省部级工程中心国家级人才培养基地系统性培养全面性培养学生职业目标为中心企业完善实践能力学校完善理论知识企业提升专业知识与能力学校培养基础知识与能力丰富的专业知识活跃的思维能力良好的个人综合素质敏锐的洞察力优异的实践能力有价值的创造能力卓越计划Ø强化数理基础Ø增加新生研讨课Ø产业专家讲座等引导课程图1电子科学与技术卓越班培养过程及校企课程设置72012年我校卓越工程师计划相关工作的顺利开展，各试点专业卓越工程师建设工作取得了显著成效，初步探索出行之有效的工程教育改革与创新工程人才培养的路径与方法，校企联合人才培养工作取得了区域龙头企业的大力支持。试点专业在工程人才培养的改革探索以及相关培养工作在产业界得到了广泛的认可，大大提升了我校卓越工程师培养计划在产业界以及国内高校中的影响力。五、师资队伍（一）建立校内专任教师与企业兼职教师相结合的高水平稳定教师队伍。校内专任教师遴选在科学研究、工程设计领域具有一定造诣的优秀教师；企业兼职教师实施聘任制，设立面向企业创新人才的客座教授和工程师岗位，选聘实践经验丰富的行业或企业高级工程师到学校任教或兼职，为学生授课，指导学生工程训练。（二）采取“引进+培养”模式，加强“双师（教师、工程师）型”师资队伍建设。把海外著名企业高端研究人才或工程人才列入“杰出人才（团队）引进计划”，各试点专业要积极面向跨国企业、大中型企业引进教授级高工。有计划地选送教师到企业工作1-2年，鼓励和支持青年教师参加工程项目或产学研合作项目，积累工程实践经验。各试点专业在4年内达到每一届学生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作的工程经历教师主讲。（三）建立稳定的外语授课教学团队。为培育课程语言环境，让学生尽早锻炼、提早适应，本科和研究生教学阶段将逐步增加英语（或8德语）授课的比例，除依托本科外语人才外，吸引国际著名教授和工程一线专家来校交流、合作、同台授课，逐步培育并形成稳定的外语授课教师团队。在教学资源上采用引用或自编外语教材的方式，建设全英等外语课程群。六、校企合作（一）校企合作共同实施卓越计划的总体情况。学校卓越计划试点专业与TCL通讯科技控股有限公司、TCL多媒体科技控股有限公司、中兴通讯股份有限公司、广州三星电子、南方电网科学研究院有限责任公司、广东省长大公路工程有限公司、金山软件股份有限公司等22家公司合作，共同进行卓越工程师计划的规划、建设及实施，上述公司均为华南地区，甚至全国具备雄厚研发能力和项目体系的知名企业，并受到当地政府相关政策支持。合作方式主要包括：共同制定卓越工程师培养方案、企业技术专家授课、共建实训课程体系、学生实习和支持学生课外科技创新等，由专业和企业分别派出专门人员组成合作工作小组，共同协商和解决合作过程计划和实施方案。如软件工程专业目前已有近480名本科生选修了企业软件项目实训课程、300多名学生参与企业实习，并延伸覆盖了广东工业大学、广州大学和广东外语外贸大学等广州地区其它兄弟高校。学校与企业协同育人主要有以下模式：1.引进企业的设备资源，共建实验室、实习基地，共同指导学生。学校高水准建设了336个校外学生实习基地，还先后建设了包括与德9国西门子公司共建“制造业数字化联合实验室”，与日本三菱公司共建“三菱电机FA实验室”在内的22个校企联合实验室，为学生学习和研究提供了优质的硬件资源平台。2.聘请企业的工程技术人员兼职授课，联合培养学生。如软件工程专业通过聘请35名具有丰富实践经验的企业工程技术人员担任指导教师，承担了20门次的专业课程教学任务，在这些聘任人员中有汇丰软件开发（广东）有限公司总经理、英国工程师学会注册工程师，广州微软技术中心总经理、美国朗讯公司知名的企业工程师等。企业兼职教师给学生讲授贴近生产、接近社会的知识，使学生开阔眼界，提升能力，缩短了理论与实际的距离。3.联合设置工程模块课程，共同培养学生。如计算机科学与技术专业与相关企业共建腾讯模块课程2门、三星模块课程2门、IBM模块课程6门、Google精品课程3门、EMC课程1门、Atmel精品课程1门。学校将工