述 职 报 告

我所理解的教育技术池北区长白小学王跃树定义运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教学技术现代教育技术呈现出声像技术与计算机技术的综合化,信号处理的数字化,信息储存的光盘化,教学过程的智能化等趋势,使世界各地的受教育者能够随时进行自主学习,快速,便捷地获取世界最先进,最优秀的文化.教育技术的特征教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合“教、学”过程。教育技术与现代教育观念的联系学习化社会概念的提出，既是对未来人类社会发展方向的一种预测，同时也是对人类未来发展提出的一种理想和目标，其中还包含人类对自身未来社会发展所提出的挑战。教育技术发展的新领域绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。一般认为，从历史的角度看，绩效技术主要起源于程序教学和以后的教学系统设计。以后，认知科学、信息技术、组织开发、改革理论与实践等又将绩效技术的研究推向深入。联系到自己的教学实践，我认为：教育技术优化学生的学习过程。优化学习过程是实施素质教育的主渠道，而运用现代教育技术可以从多角度、多侧面、多途径来促进教学过程的优化。现代教育技术的运用，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，而交互合作学习为学生在共享集体智慧的基础上，力求达到完善的境地提供了可能。联系到自己的教学实践，我认为：教育技术促进学生主动参与。教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教育技术激发学生学习的兴趣。将现代教育技术应用于课程改革的全过程，通过运用素质教育最先进的思想，使教育教学活动形象、生动、灵活、多样、高效。由于现代教育技术可提供大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息，即学生学习材料，使学生的学习变得更加生动有趣，可以极大地激发学生的学习兴趣。联系到自己的教学实践，我认为：“兴趣是最好的老师”，学生的参与意识由此也得到增强，这样变“苦学”为“乐学”，这是传统教学方式所无法比拟和代替的。因此，现代教育技术的运用应符合学生认知规律符合教育本身发展规律，能够充分开发学生智力、发展学生个性、调动学生的学习积极性和创造性，能够有利于将学生培养成适应社会发展的现代人。联系到自己的教学实践，我认为：教育技术强化学生创新思维的培养。以创新精神和创造能力为基本价值取向的创新教育，是以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨的。现代教育技术运用的真正意义在于唤醒学生的创造能力。在课程改革中，我们尤其应该注意个性意识和个性特征的培养教育，使得教学的“四要素”发生了很大的变化：联系到自己的教学实践，我认为：学生是主体，也是中心，是知识意义的主动建构者；而教师是教学过程的组织者、指导者、合作者和促进者；教材是学生主动建构意义的对象；媒体则是学生认知工具。这种模式是与现代社会对人才的培养目标相适应的，它使多媒体及网络技术在教学中不仅能有效地提高学生的学习效率，使学生能够采取主动学习，取得更好的学习效果。联系到自己的教学实践，我认为：运用现代教育技术是培养学生创新精神和创造能力的必由途经。联系到自己的教学实践，我认为：现代教育技术并非指单纯的物质技术，它更重要的是指设计和运用教育技术的现代教育思想观念和方法，即探索如何为教学构建有效的教学信息资源环境或学习空间，探索能充分体现现代教育、教学思想，融现代教育技术于其中的教学方法、结构或模式，而这种探索就要对教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。因此可以说，现代教育技术是现代化的具体内容，也是促进教育现代化的重要手段和途径。联系到自己的教学实践，我认为：后语我的理解汇报完毕，不足之处敬请老师和同仁批评指正。