语文《表里的生物》PPT

读一读下面的词语蟋蟀和谐齿轮丑恶蝈蝈清脆玻璃恐怖文章主要写了一件什么事?——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。◆文中出现了哪两个人物？——“我”和爸爸◆课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。抓住对话和心理描写，深入了解文中的“我”是一个怎样的孩子？读一读下面的词语蟋蟀和谐齿轮丑恶蝈蝈清脆玻璃恐怖1、默读2―15自然段，用＿画出语言描写的句子，用～～画出心理描写的句子。2、联系上下文思考“我”是怎样的一个人,标注在书上.3、小组交流所画句子和体会理由，如果有新的想法补充在书上。4、交流和汇报时，提倡用这样的语言来进行：我认为他是一个（）的人，我是从（）体会出来的。“我爱听着声音。”“只许听，不许动。”“小孩儿不许动表。”“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”“为什么呢？”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”“为什么把这可怕的东西放在这么好的表里？”“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”1、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。2、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。3、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。4、我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。●越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。他这么的说，更增加了表的神秘。“不要动”，里面该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一点增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。●我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。●我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的蝎子不同。“只许听，不许动。”“小孩儿不许动表。”“这就是叫你只许看，不许动。”“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“为什么呢？”“为什么把这可怕的东西放在这么好的表里？”从学习中，你感受到文中的“我”是怎样一个孩子？——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……你想对文中的“我”说什么？我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。（分号表示两个分句并列）说了什么，为什么又不说了？我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却没有一个小蝎子在表里。回顾拓展《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。本篇课文作者抓住了对话和心理描写塑造了人物形象，请你根据下面的语言环境，填写恰当的句子。离考试还有五分钟的时候，我再次检查文盒，看看文具都齐了没有。中性笔，------------；铅笔，-------------；橡皮，------------；尺子，-----------？---------------？我再次检查，嘴里还自言自语：“中性笔、铅笔、橡皮、……”-------------。看了看表，快上课了，怎么办呢？我想：---------------------------------------