00398学前教育原理第七章课件

第七章幼儿园教师第一节幼儿园教师的角色•考核知识点与考核要求•1.识记:•（1）教师的含义•（2）幼儿园教师的含义•2.领会：幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异•3.简单应用：•（1）幼儿园教师的一般角色定位•（2）幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色一、教师与教师角色•（一）教师•教师是指在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员。•（二）教师角色（复杂的角色群）•从对事业的奉献角度讲，教师是“蜡烛”，是“孺子牛”，是“人梯”；•从对心灵的哺育与净化角度讲教师是“人类灵魂的工程师”；•从师生关系角度讲，教师是学生的“知心朋友”“人生导师”；•从亲师关系角度讲，教师是学生的“临时监护人”。二、幼儿园教师的一般角色定位•幼儿园教师是指在幼儿园中向3-6岁的幼儿进行专门的保育与教育工作的专职工作人员。名词解释•幼儿园教师一般角色定位：简答题•（一）幼儿园教师是幼儿身心健康的养护者•（二）幼儿园教师是教育性环境的创设者•（三）幼儿园教师是沟通幼儿与社会的中介•（四）幼儿园教师是幼儿的榜样示范者•（五）幼儿园教师是家长提高教育能力的支持者和帮助者•（六）幼儿园教师是幼儿教育的终身学习者和研究者三、幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色简答题•（一）教师是幼儿学习活动的支持者（背后的人）•（二）教师是幼儿学习活动的合作者（旁边的人）•（三）教师是学习活动的引导者（前面的人）四、幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异选择题•（一）功能范围•（二）关爱程度•（三）依恋程度•（四）理性•（五）自发性•（六）偏爱性•（七）责任范围个别/集体角色本质幼儿父母幼儿园教师1、功能范围全面、无限度特定、有限度2、关爱程度强弱3、依恋程度适度依恋适度疏离4、理性适度非理性适度理性5、自发性适度自发性适度目的性6、偏爱偏心公平7、责任范围个人集体幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异第二节幼儿园教师劳动的特点•考核知识点与考核要求•综合应用：结合实例分析幼儿园教师劳动的特点第二节幼儿园教师劳动的特点选择题•一、劳动对象的主体性和幼稚性•二、劳动任务的全面性和细致性•三、劳动过程的创造性•四、劳动手段的主体性•五、劳动成效的长期性和潜在性第三节幼儿园教师的职责、权利和义务•考核知识点与考核要求•简单应用：•（1）幼儿园教师的职责•（2）幼儿园教师的权利•（3）幼儿园教师的义务第三节幼儿园教师的职责、权利和义务•一、幼儿园教师的职责•1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；•2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；•3.与家长保持经常性联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；•4.参加业务学习和幼儿教育研究活动；•5.定期向园长汇报，接受其检查和指导。•二、幼儿园教师的权利•1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；•2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；•3.指导学生的学习和发展，评定学术的品行和学业成绩；•4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假；•5.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他方式，参与学校的民主管理；•6.参加进修或者其他方式的培训。•三、幼儿园教师的义务•1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；•2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师的聘约，完成教育教学工作任务；•3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民主团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；•4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体制等方面全面发展；•5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；•6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展•考核知识点与考核要求•1.识记:•（1）幼儿园教师的专业素养的含义•（2）幼儿园教师的专业发展的含义•2.领会：我国幼儿园教师专业素养的相关标准•3.综合应用：•结合实例分析幼儿园教师专业发展有哪些主要途径第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展•一、幼儿园教师的专业素养•（一）幼儿园教师的专业素养的含义•幼儿园教师的专业素养就是幼儿园教师这一专门职业对从业人员提出的整体要求。名词解释（二）幼儿园教师专业素养的基本构成•1.专业理念与师德选择题、简答题P228-229涉及：职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为。幼儿园教师的工作“关起门来就是良心活儿”•2.专业知识幼儿发展知识、幼儿保教知识、通识性知识•3.专业能力“环境的创设与利用”、“一日生活的组织与保育”、“游戏活动的支持与引导”、“教育活动的计划与实施”、“激励与评价”、“沟通与合作”、“反思与发展”（三）我国幼儿园教师专业素养的相关标准•专业理念与师德首要位置师德为先•专业知识•专业能力重要位置能力为重二、幼儿园教师的专业发展•（一）幼儿园教师的专业发展的含义•幼儿园教师的专业发展指教师个体专业性不断增强的历程，即通过接受专业培养、培训和自身的主动学习，在专业理念、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善，由专业新手逐步成长为专家型教师的过程。名词解释（二）幼儿园教师专业发展的主要途径•幼儿园教师专业发展一般有两条途径：外控式的培养培训和内趋式的自主发展。•外控式的培养培训指对幼儿园教师进行有目的、有计划的培养和培训，使其达到社会对幼儿园教师在不同发展阶段提出的相应要求；•内趋式的自主发展指幼儿园教师有意识的自我完善与发展，它来自幼儿园教师在幼教事业上不断追求自身价值实现的努力。•1.外控式的培养培训•（1）职前培养（脱产学习）•师范类大专班本科硕士博士•（2）职后培训（继续教育）•非学历教育（1）新任教师培训（≧120学时）•学历教育（2）教师岗位培训（≧240学时/5年）（大专本科）（3）骨干教师培训•2.内趋式的自主发展•（1）自主发展的意识与动机（成就动机）•（2）自主发展的规划•（3）自主发展的行动•经验+反思=教师成长（波斯纳）•真题再现1、幼儿教育的情境十分复杂，教师教无定法，而且幼儿园一日生活中随时会发生一些偶发事件，需要教师迅速、恰当德处理，体现了教师劳动具有（）A主体性B创造性C示范性D长期性2、好模仿是幼儿的特点之一，幼儿园一日生活中，教师的一言一行都可能对幼儿产生影响，决定了幼儿教师应承担的职业角色是（）A帮助者B研究者C示范者D终身学习者【2016.06】联系实际谈谈幼儿园教师如何实现自主专业发展。3、名词解释：幼儿园教师专业素养幼儿园教师的专业发展4、论述：试述幼儿园教师必须具备的专业能力。（10分）5、综合应用题（14分）