现代写作教程

现代写作教程山西师范大学中文系[e-mail]导言二十四年春，穆叔如晋。范宣子逆之，问焉，曰：“古人有言曰：‘死而不朽’，何谓也？”---穆叔曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言’，虽久不废，此之谓三不朽。”《左传·襄公二十四年》导言马利-亨利·贝尔（Marie-HenriBeyle，1783年1月23日－1842年3月23日），笔名“司汤达”。19世纪的法国作家,最有名的作品是《红与黑》。他的墓志铭是：米兰人贝尔长眠于此，他写过，爱过，活过。导言《江上吟》李白屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。功名富贵若长在，汉水亦应西北流。上卷：写作基本原理绪论：第一章：写作的“四体”第二章：写作表达方式第三章:写作表达技巧第四章：各种文体写作绪论：第一节：现代写作的概说第二节：写作的系统构成第三节：写作的基本规律和提高的途径第一节：现代写作的概念写作产生的条件：写作与文章：写作与文学：一、现代写作的含义产生：五四时书面语言与口头表达的统一文体：从古代文体到现代新文体空间：内在心灵和外在世界工具：刀笔之吏与电脑写作思惟：现代思维观念、审美趋向二、写作的特点综合性：与个人的自然天赋、生活阅历、思想观念、审美趣旨、文化知识、语言表达等有关系实践性：需要反复的锻炼，才能使得天赋阅历、知识理论得到利用转化。【自己作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。—鲁迅《致赖少麒》】创造性：每篇文章都是唯一的，是独特的“我”的反映。【朱自清、俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》】桨声灯影里的秦淮河朱自清【朱自清表达热切思慕之情，注重诗情画意】秦淮河的水是碧阴阴的；看起来厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么？我们初上船的时候，天色还未断黑，那漾漾的柔波是这样的恬静，委婉，使我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。俞平伯【俞平伯表达冷静理智情感，强调空灵朦胧】我们，醉不以涩味的酒，以微漾着，轻晕着的夜的风华。不是什么欣悦，不是什么慰藉，只感到一种怪陌生，怪异样的朦胧。朦胧之中似乎胎孕着一个如花的笑－－这么淡，那么淡的倩笑。淡到已不可说，已不可拟，且已不可想；但我们终久是眩晕在它离合的神光之下的。三、当代写作学的现状以及任务一、现状：1.综合大学中文专业必修课没有写作学课程，只有师范院校中文专业才有写作学课程。2.没有写作学的博士、硕士学位授予权，但是复旦大学、武汉大学现在已经具有学位授予权。三、当代写作学的现状以及任务二、任务：1.学习写作理论2.锻炼综合素质3、增强教练本领四、写作学的学科归属学科分类：哲学、经济、法学、教育、文学、历史、理学、工学、医学、农学、军事、管理、艺术文学：中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学中国语言文学：文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学没有写作学四、写作学的学科归属（一）属于语言学《中国图书馆图书分类法（1990年版）》H.语言、文字：H0语言学；H01语音学；H02文字学；H02语义学、词汇学、词义学；H04语法学；H05写作学、修辞学。《分类说明》：“文章学及研究语言修辞的综合性著作入此，专论某种语言写作修辞的入有关各类。”●写作学、修辞学（文章学）属于“语言学”。四、写作学的学科归属写作学与语言学写作活动与语言活动不可分离写作学为何不属于语言学领域（1）语言学：形式化、结构化（2）写作学：思维、行为、审美四、写作学的学科归属（二）属于文艺学1990年中国人民大学报刊资料中心编的《索引》第五分册（语言文字）：文学文学理论J132文艺理论新学科J1321文学主体论、J1322文章学J133写作学写作学属于文艺学的“文艺理论新学科”四、写作学的学科归属写作学为什么不属于文艺学的领域⑴文艺学研究文学（批评与创作，主要是批评）写作学研究所有文章；⑵文学创作论主要是宏观研究，不关注操作性；写作学关注宏观，也加关注微观的操作，注重论、术结合；【恒患意不称物，文不逮意；盖非知之难，能之难也。陆机《文赋》】五、现代写作的作用盖文章,经国之大业,不朽之盛事。（曹丕《典论·论文》）传播与贮存信息的基本途径三种符号：人体、物体、文字握手、鞠躬；狼烟、结绳、语言；“开篇玩古，千载共明，削简传今，万里对面。”（庾肩吾）现代社会管理的必要手段计划、总结、申请、批复、法律、学术等应用文提高人才素质的重要媒介提高观察、记忆、想象、分析、综合、判断能力第二节：写作教材的体系一、静态的研究文章的八大块：材料、主题、思路、表达、修改、文体、结构、语言[《简明写作教程》，南开大学出版社，1988年]第二节：写作教材的体系二、动态的研究写作行为三级：物-意-文遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。……慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。--陆机《文赋》气之动物、物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。--钟嵘《诗品》物-感-思-文物（采集）意（运思）文（表达）转换转换思考：物意文与八大块之间的对因对应关系写作基本规律：意化律、序化律、形化律第二节：写作教材的体系三、写作四体写作客体：优先、基础地位客体是本源【文章里的物、事、情、理，无一不是客观世界的反映，就连梦也是客观世界曲折的反映客体是动因【物色之动，心亦摇焉。--刘勰《文心雕龙》客体是依托【三分春色写来易，一段伤心画出难；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。第二节：写作教材的体系写作主体：主导、能动、统摄的地位主体的作用【夕阳芳草寻常物、解用都为绝妙词。--袁枚《遣兴》主体的素养【心理素养：气质、意志；生活素养：读万卷书、不如行万里路；文化素养主体的能力【物-意：内化的感知、构思能力；意-文：外化的表达、组织成文写作主体：主导、能动、统摄的地位《菊花》《菊花》秋丛绕舍似陶家，飒飒西风满院栽，遍绕篱边日渐斜。蕊寒香冷蝶难来。不是花中偏爱菊，他年我若为青帝，此花开尽更无花。报与桃花一处开。——元稹——黄巢写作主体：主导、能动、统摄的地位《不第后赋菊》黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。故辞理庸俊莫能翻其才；风趣刚柔，宁或改其气；事义浅深，未闻乖其学；体式雅郑，鲜有反其习；各师成心，其异如面。----刘勰《文心雕龙·体性》第二节：写作教材的体系写作载体：文章形态和传播媒介符号【文字、标点语言【“高深的思想和精辟的语言互为表里、相得益彰。”---老舍《戏剧语言》结构【“句有数以连篇、章有体以成篇。”---王充《论衡·正说》“总文理、统首位，使杂而不越。”---《文心雕龙·附会》第二节：写作教材的体系写作受体：成品的接受对象1、思考：作者与受体重合杜甫《至后》：“愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。”2、地位写作的归宿【信息传播：信源-信道-接受者-作用；司马迁《史迹》“藏之名山、传之其人”能动的接受【对文本：赵翼《书怀》：“同读一卷书，各自领其奥；同作一文题，各自擅其妙。”对主体、出版、市场：反作用写作受体：成品的接受对象因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才写作受体：成品的接受对象子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱密事……。——鲁迅《集外集拾遗〈绛洞花主〉小引》作品一半是作者写的,一半是读者写的。——（英）作家王尔德每一次新的阅读都会产生一部全新的作品。——（波兰）罗曼·英加登总结：四体关系图示客体主体受体载体第二节：写作教材的体系四、写作的文体写作文体：审美文体：实用文体：新闻、论文、应用五、教学论第三节：写作提高的途径1、观察、思考登山则情满于山，观海则意溢于海。---刘勰《文心雕龙》如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。---鲁迅《致董永舒》曹禺《日出》、周立波观察陌生人判断职业自己只要留心，就能观察到不同情景《白毛女》题材的主题第三节：写作的特点和提高的途径2、博览、精读、积累大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。——朱熹《读书之要》读名著起码要读三遍。第一篇最好很快把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章节段落的结构；第三遍就要一段一段的读，领会运用，这时要注意记忆它的精炼的字句。——茅盾《杂谈文学修养》第三节：写作的特点和提高的途径3、多写、多改、热写冷改写日记对我文字上的提高，起了不小的作用。从5年来写日记中，我觉得有不少收获，单就运用文字表达自己的思想上，与开始相比较，就要熟练得多了，在造句上、在修辞上，自然而然地也有了不少进步。----马烽《我怎样学习写作》路遥废寝忘食创作，草稿完成细细修改练习写一篇小传，介绍自己。以自己喜欢的语言风格来写。真实的内容情感。三、多写、多改C、写作要有激情【作家路遥D、写作之前要打“腹稿”第一章：写作的四体第一节：写作的客体一、客体的概念1、概念界说：凡是写作主体认识视野里的一切对象都是客体。试比较物质意识与客体主体这两对概念。写作客体可以有：物质、他人、作为认识对象的精神，均属于客体。第一章：写作的四体第一节：写作的客体一、客体的概念2、与客体相关的几个概念：材料：写进文章的内容；写作前搜集的原始资料素材：文学创作使用，搜集的原始材料题材：文学创作使用，某一方面材料，如爱情题材资料：论文、报告、年鉴等参考的书面材料第一节：写作的客体二、客体的分类1、对象化的自然景观1）是写作对象：物事情理物居首窥情风景之上，钻貌草木之中。—刘勰《文心雕龙•物色》若乃山林皋壤，实文思之奥府。—刘勰《文心雕龙•物色》挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗？——陆游《偶读旧稿有感》第一节：写作的客体2）自然景物可以触发写作遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。……慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。----陆机《文赋》苏轼的《水调歌头·明月几时有》因皓皓明月触动情怀；《念奴娇·大江东去》因滚滚长江拨动心弦。第一节：写作的客体3）自然景物是传达媒介景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。--谢榛《四溟诗话》如果说：鸟声很美，很清脆，讨人喜欢。感觉如何？练习：写一段文字描述记忆力最美妙的鸟声。那鸟声像煞黑天上的星星，越听越灿烂，像若干只仙女的手，一齐按着生命的键。美妙的音流从，从绿树的云间，从蓝天的海上，汇成了活泼自由的一潭。第一节：写作的客体2、群体化的社会生活1）社会生活是写作源泉社会实践是取之不尽源泉，但丁的《神曲》写了地狱、净界、天堂，也是从人们生活推演出来的。——吴伯萧《经验》思考：《西游记》神话故事与社会关系？第一节：写作的客体2、群体化的社会生活1）社会生活是写作源泉社会实践是取之不尽源泉，但丁的《神曲》写了地狱、净界、天堂，也是从人们生活推演出来的。——吴伯萧《经验》思考：《西游记》神话故事与社会关系？第一节：写作的客体2）文学反作用于社会子曰：“小子，何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”——《论语》《诗经》具有情感发泄、了解世情、协调群体关系、批评不正之风。文章者，天下之公器。——李渔《闲情偶寄》第一节：写作的客体3、个体化的人物1）人物的不同生理基础古希腊医生希波克拉特公元前470年—？）与柏拉图同时代，提出气质说，即人的先天生理遗传基础不同，源于体内不同体液所占优势。心理学的四个类型气质：胆汁质：急躁、抑制力弱、大胆外向、动作迅猛。多血质：性情活跃、动作灵敏，善意表达交际。粘液质：内向、动作迟缓、坚韧庄重、语言缓慢。抑郁质：性情慢、深沉刻板、善于想象、不太合群。第一节：写作的客体2）人物的后天因素人出生之后，周围的自然环境、社会环境都会影响他的性格、思想。3）人物的个性化人格特征他是先天和后天的“合金”第一节：写作的客体