幼儿教育心理学

幼儿情绪情感发展特点与教育第五章[学习目标]1.掌握幼儿情绪发展的特点与规律2.结合实际分析影响幼儿情绪的原因3.掌握调控和培养幼儿良好情绪的方法[关键词]生理性微笑怯生情商情感教育●第一节幼儿情绪情感的发展特点●第二节幼儿情绪情感的培养幼儿情绪情感的发展特点1.情绪的发展从简单到复杂多样人生来就具有最基本的情绪，这些情绪对于儿童最初适应母体外环境和生存具有决定性意义。有学者的研究表明，婴儿出生时已经具有5中基本情绪：吃惊、痛苦、厌恶、微笑和兴趣。随着儿童的成长，他们的情绪也会变得越来越复杂。哭正常婴儿出生后就会哭，他们通过哭来表达自己的感受和需求，如冷、饥饿、渴、疼痛、困等。随着婴儿的成长，他的哭声也越来越复杂。一、饥渴的啼哭：出生一个月的婴儿有一半的啼哭是由于饥渴引起的，如果没有特殊原因，妈妈给孩子喂奶后会立刻停止哭声。随着孩子的成长，这类啼哭的比例会逐渐下降。二、疼痛或不适的啼哭：当孩子毫无预兆地突然大哭起来，声音尖锐，可能表示孩子身体的某个部位出现了疼痛或不适。突发性的疼痛让孩子不停的大声喊叫，脸上伴随着痛苦的表情，比较容易识别。三、恐惧的啼哭：当孩子受到惊吓时，会出现突发性的强烈二刺耳的哭声，如果这时妈妈能够及时对孩子进行安抚，哭声很快就会停止。哭四、发怒的啼哭：当孩子的需求得不到满足的时候会出现发怒的哭声，这种啼哭往往伴随着发怒的表情，比如手脚挥舞、脸憋得通红等等，有时还会出现声嘶力竭的状态。五、寻求他人抚慰的啼哭：当妈妈不在身边的时候，孩子会用吭吭唧唧、断断续续的哭声来寻求妈妈的抚慰，如果没人理他，这种哭声会转变成嚎啕大哭。哭随着婴儿的成长，哭的现象会越来越少，这是因为照看者对孩子的生活作息规律有一个逐渐熟悉的过程，能够及时满足孩子的需求。另外随着孩子的成长，他还会用动作、语言、表情等表达自己的需求和情绪，家长能够及时提供帮助，孩子就不容易产生不愉快的情绪了。笑一、生理性微笑：婴儿在出生一周出现微笑的表情，这时的微笑是无声的、自发的、生理性的，常常出现在婴儿睡眠时或吃饱之后，往往突然出现，然后很快消失。心理学家认为，这类微笑并非真正的笑，仅仅是有笑的表情而已，也称作自发性微笑。二、诱发性微笑：婴儿在3-4周时，如果成人轻轻触摸他的脸颊、下巴、嘴唇等敏感区，他就会产生微笑。三、有差别的笑：当孩子4个月时，他往往只对周围熟悉的人微笑，对不熟悉的人不容易表现出笑的表情，这说明孩子对熟悉的人产生了记忆和亲切感。并且在4个月左右，婴儿从无声的微笑开始发展到咯咯的出声笑，与成人的社会性交流也进一步密切。笑笑是积极情绪的表现，一个爱笑的孩子往往会得到周围人更多的喜爱，这会为他的健康成长创造一个更为有利的环境。因此家长和教师要多关注孩子的发展，力求满足孩子的合理需求，采取科学的教养方式，使孩子能经常处于积极愉快的情绪状态中，促进情绪的健康发展。恐惧恐惧是人的生物本能，当个体感觉到生命安全受到威胁是就会产生恐惧情绪。研究表明，2-5岁的儿童对噪声、陌生人、疼痛、突然坠落产生的恐惧感逐渐减少，对想象中的生物（如鬼魂、怪兽）、黑暗、嘲笑、危险情景（落水、火）的害怕逐渐增加。一、对陌生的恐惧：4个月左右的婴儿还是对不熟悉的人脸和环境产生恐惧，6个月的婴儿开始出现怯生现象，即害怕不熟悉的人，被陌生人抱会强烈反抗乃至嚎啕大哭，并且孩子对陌生人的产生害怕的现象会一直持续到3-5岁。二、对高度的恐惧：6个月左右的婴儿其知觉能力有了一定的发展，会出现恐高现象，比如把婴儿放到高处让他向下看的时候，常会因为恐惧而啼哭。视崖实验视觉悬崖实验是沃克和吉布森曾进行一项旨在研究婴儿深度视觉的实验--“视觉悬崖”（如图所示）。实验研究者制作了平坦的棋盘式的图案,用不同的图案构造以造成“视觉悬崖”的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板。将2~3个月大的婴儿腹部向下放在“视觉悬崖”的一边,发现婴儿的心跳速度会减慢，这说明他们体验到了物体深度；当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边,纵使母亲在对面怎么亲切喊叫也一样。高级情感1-2岁的幼儿开始出现道德感、理智感和美感等高级情感的萌芽。比如做一些成人不允许的事情会感到羞愧，看到坏人会产生厌恶等，这预示了幼儿具有道德感的萌芽；看到事情感到好奇，总喜欢问问题，爱说为什么，这是理智感发展的表现；2-3岁的幼儿对于漂亮的花朵、服饰和图画等表现出喜爱，看到美好的事物产生愉悦的体验，这是美感的表现。随着儿童的成长，越来越多的高级情感逐渐出现，如尊重、同情、责任感、骄傲、惭愧等。情感的复杂化是儿童成长的必然结果，也是儿童向成人发展的必然过程。表情识别测试这是什么表情？愤怒厌恶这是什么表情？兴奋骄傲这是什么表情？害怕吃惊这是什么表情？哀伤厌恶这是什么表情？疼痛羞愧这是什么表情？哀伤同情这是什么表情？羞愧尴尬2.情绪的表现从简单冲动到自制内隐孩子的脸是六月的天，说变就变。孩子的喜怒哀乐全写在他们脸上。幼儿年龄越小，这种冲动外显的特点越明显，想哭就哭，想笑就笑。从生理的角度来讲，这是因为婴幼儿神经发育系统还不成熟，神经细胞受到刺激后很容易兴奋。另外，儿童对情绪的控制还与家庭和幼儿园的教育有关，如果对孩子过于溺爱，孩子就会更多表现出任性冲动的行为。当然如果家长过于眼里，会导致孩子对自己的情绪和行为过分的控制，表现出胆小怯懦的行为。当然，随着儿童年龄的增长，他对自己情绪的控制能力也逐渐提高。只要家长对儿童的不合理情绪和行为进行正常疏导和教育的话，孩子就能够较好地控制自己的情绪和行为。3.引起情绪的社会性动因逐渐增加婴幼儿早期情绪主要与生理性需要相联系，如饿了渴了会哭闹，吃饱了就会高兴。随着儿童的成长，引起情绪的社会性因素逐渐增加。研究表明，1岁半儿童微笑时，50%是由于自己玩儿的高兴，3岁儿童微笑时，80%是因为与教师和小朋友相处愉快。小班的幼儿在入园时会因为环境不熟悉而哭闹不止，如果老师能够经常抱抱他，亲亲他，孩子的恐惧情绪会逐渐减弱，容易度过入园适应期。因此幼儿园教师经常与孩子有适度的肢体接触，如摸摸孩子的头，拍拍他的肩膀，让孩子感到老师喜欢自己，就会产生愉快的情绪，从而更好的度过幼儿园生活。幼儿情绪情感的培养情商or智商你认为哪一个更重要？IQEQ情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，简单来讲，情商是理解他人及与他人相处的能力。戈尔曼认为情商包括五个方面：自我调控自我激励识别他人的情绪情商的内容自我觉知处理人际关系一般来讲，高EQ的孩子都具有如下特点:自制力强人际关系良好同情心强商的内容好奇心强具有良好的情绪自信心强早期性原则渗透性原则一致性原则幼儿情商培养的原则·2-3岁即可开始关注情商的培养·早期以鼓励、赏识为主·4岁开始培养孩子的情绪知觉、评价和调控能力，以及遇到困难后坚持不懈的能力渗透性原则一致性原则早期性原则早期性原则一致性原则渗透性原则（1）开设情商教育课（2）和幼儿的生活、游戏、学习结合在一起★情商培养的重点是让孩子学会识别、表达和调控自己和他人的情绪，不仅需要教给幼儿有关情绪的知识，还要给孩子提供具体可行的办法。早期性原则渗透性原则一致性原则·情商的培养需要学校和家长的共同配合·教育孩子时，成人一定要做到言行一致·幼儿的情商培养还不能忽视前后一致内容回顾幼儿情绪情感发展特点简单到复杂冲动到自制社会性因素增加内容回顾幼儿情商培养的原则早期性原则渗透性原则一致性原则关键词生理性微笑怯生现象情商婴儿在出生一周出现，这种微笑是无声的、自发的，常出现在婴儿睡眠时或吃饱之后，往往突然出现，然后很快消失。6个月的婴儿开始出现怯生现象，即害怕不熟悉的人。人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，即理解他人及与他人相处的能力。课后作业分析动画片《大头儿子与小头爸爸》53集中大头儿子都出现了哪些表情及情绪。？每人采访实习幼儿园的一位小朋友当天高兴与不高兴的原因。？