合肥市三模语文试题答案及讲解

2015年合肥市高三年级第三次教学质量检测语文试题答案及其讲解一、社科类文本阅读•1、B2、C3、B•1题讲解：B项说散文“也涵养着蓬勃发展的华语散文”的表述不符合原文意思，原文是“当今的港台散文、东南亚和欧美华语散文蓬勃发展，都得益于中国传统散文的滋养”，这里扩大了概念的范围。•2题讲解：A项中说①段“将散文与其他各种各种文体一一进行比较”错，原文没有将散文与戏剧进行比较，而只与诗歌和小说进行比较；B项“分别从精神载体、文化传承、传播纽带等三个不同的角度”错，应是“分别从文化传承、精神载体、传播纽带三个不同的角度”；C项说法正确；D项“指出新时期散文繁荣的原因”，应该是“散文之所以感人的真实原因”。•3题讲解：B项表述犯了因果倒置的错误。二、文言文阅读•贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。若得其善者，虽少亦足矣；其不善者，纵多亦奚为？古人亦以官不得其才，比于画地作饼，不可食也。孔子曰：‘千羊之皮，不如一狐之腋。’此皆载在经典，不能具道。当须更并省官员，使得各当所任，则无为而治矣。”玄龄等由是所置文武总六百四十员。太宗从之，因谓玄龄曰：“自此倘有乐工杂类，假使术逾侪辈者，只可特赐钱帛以赏其能，必不可超授官爵。”•【译文】贞观元年，唐太宗对房玄龄等人说：“治理国家的根本在于审慎。要根据一个人能力的大小授予官职，务必精减官员人数。如果任用了好官，尽管人数不多也可以让天下得到治理；用了不好的官，人数再多又有什么用呢？孔子说：‘一千只羊的皮，不如一只狐狸的毛。’这些至理名言都载入史册，数不胜数。现在应当审查官吏，让他们都能够发挥各自的作用，那么国家就可以无为而治了。”房玄龄等人于是拟定出文武官员共六百四十人，唐太宗接受了这个数额，并对房玄龄说：“从今以后，如果谁有音乐、杂艺等一技之长，超过一般人的，只可以赏赐给他们钱财丝帛，一定不可奖赏过度，授予他们官职。”•贞观三年，太宗谓吏部尚书杜如晦曰：“比见吏部择人，惟取其言词刀笔，不悉其景行。数年之后，恶迹始彰，虽加刑戮，而百姓已受其弊。如何可获善人？”如晦对曰：“两汉取人，皆行著乡闾，州郡贡之，然后入用，故当时号为多士。今每年选集，向数千人，厚貌饰词，不可知悉，选司但配其阶品而已。铨简之理，实所未精，所以不能得才。”太宗乃将依汉时法令，本州辟召，会功臣等将行世封事，遂止。•【译文】贞观三年，唐太宗对吏部尚书杜如晦说：“我发现吏部选择官员，只看他文才是否出众，而不看他的道德品行。几年之后，这些人的劣迹渐渐败露，虽然对他们进行了处罚，但是对老百姓已经造成了伤害。那么，如何才能够选拔到优秀的官员呢？”杜如晦说：“西汉和东汉选择的官员，他们的美德闻名乡里，成为众人的楷模，然后他们被州郡推荐，最后才被任用，所以两汉以选拔人才出众而著称。现在每年所选的人才，多达数千人，这些人外表谨慎忠厚、言语巧加掩饰，不可能很全面地了解他们。吏部只能做到授予他们品级和职位而已。选补官员的规章制度，实在不够完善，所以不能得到真正的人才。”太宗于是打算依照两汉时的法令，改由各州郡推荐人才，但因为功臣等人将实行世袭封官授爵制，这件事就停止了。•贞观十一年，著作佐郎邓隆表请编次太宗文章为集。太宗谓曰：“朕若制事出令，有益于人者，史则书之，足为不朽。若事不师古，乱政害物，虽有词藻，终贻后代笑，非所须也。只如梁武帝父子及陈后主、隋炀帝，亦大有文集，而所为多不法，宗社皆须臾倾覆。凡人主惟在德行，何必要事文章耶？”竟不许。•【译文】贞观十一年，著作佐郎邓隆上书请求把唐太宗的文章编成文集。唐太宗说：“我的诏书和命令，如果有益于百姓的，史书都已经记载了，足以流传千古了。如果我的命令不遵循古训，扰乱了政务，即使辞藻华丽，也终将贻笑后人，这不是我所需要的。像梁武帝父子、陈后主、隋炀帝，他们都有文集传世，可是他们的行为大都不可取，最后，社稷江山统统断送在他们手中。君主圣明与否，关键在于他的品性和行为，何必一定要有文章流传后世呢？”太宗最终不许编文集。•贞观十四年，太宗谓房玄龄曰：“朕每观前代史书，彰善瘅恶，足为将来规诫。不知自古当代国史，何因不令帝王亲见之？”对曰：“国史既善恶必书，庶几人主不为非法。止应畏有忤旨，故不得见也。”太宗曰：“朕意殊不同古人。今欲自看国史者，盖有善事，固不须论；若有不善，亦欲以为鉴诫，使得自修改耳。卿可撰录进来。”玄龄等遂表上之。太宗见玄武门事，语多微文，乃谓玄龄曰：“昔周公诛管、蔡而周室安，季友鸩叔牙鲁国宁。朕之所为，义同此类，盖所以安社稷，利万民耳。•史官执笔，何烦有隐？宜即改削浮词，直书其事。”侍中魏征奏曰：“臣闻人主位居尊极，无所忌惮。惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观？陛下今遣史官正其辞，雅合至公之道。”•【译文】贞观十四年，唐太宗对房玄龄说：“我每看前朝的史书，惩恶扬善，足以规劝警戒后人。但我不知道，自古以来当朝的国史，为什么不让帝王亲自看到呢？”房玄龄回答说：“国史既然善恶必书，可以警戒帝王不做非法的事情。只是担心有与君主意见相抵触的地方，所以不让君主本人看到。”•太宗说：“我的想法不同于古人。现在要亲自看国史，如果记有好事，自不必说；如记有不好的事，我可以引为鉴戒，并加以改正。你们把撰写抄录好的国史送过来吧。”于是，房玄龄等人就把国史加以删减整理，成为按照年月顺序记事的编年体，撰写成高祖和太宗的《实录》各二十卷，上表呈献。太宗看到六月四日所记玄武门之变说得很含蓄，就对房玄龄说：“从前，周公东征诛杀管叔、蔡叔，从而使周室得以安定。季友用毒药杀死叔牙，而使鲁国得以安宁。我的所作所为，和古人的道理相同，都是为了安定社稷，以利万民。史官执笔，何须隐晦？你们应当立即改删虚饰之词，把这件事的原委写清楚。”事后，侍中魏徵上奏说：“我听说，君主身居至尊之位，无所顾忌惧怕，只有国史，足以惩恶劝善，如果写得不真实，那么让后世看什么呢？陛下如今叫史官修正《实录》，很符合公正的道理。”•4、A•讲解：侪辈：同辈，同类人。•庶几：常用义有三：一是“也许，表示希望或推测”，如“寡人以为善，庶几息兵革。”（《史记·秦始皇本纪》）//二是“差不多”，如“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”（《庄暴见孟子》）//三是“希望，但愿”，如“王庶几改之，予日望之！”（《孟子▪公孙丑下》）•5、C•讲解：A项，因：连词，于是，就//因：动词，依靠，借助。B项，若：连词，表假设，如果，假如//若：代词，你。C项，都是所字结构的“所”，与后面的动词，构成名词性的短语。D项，以：介词，用，按照//以：介词，凭借，因为。何以，以何，凭什么，为什么。•6、A•讲解：A项中“强调只有当官员各当所任，才能杜绝徇私舞弊的腐败现象”说法不正确，文中唐太宗强调在选拔官吏时要审查，重视他们的品行。7、翻译文中画线的句子。（10分）•（1）比见吏部择人，惟取其言词刀笔，不悉其景行。•（2）朕之所为，义同此类，盖所以安社稷，利万民耳。•讲解：红体字是采分点，每点1分。•讲解重要词语：①比：a.并列，挨着。如“是比肩接踵而生也”b.临近，靠近。如“天涯若比邻”。c.等到，及。如“比到当阳，众十余万。”d.勾结。如“君子周（结合，配合）而不比，小人比而不周。”成语“朋比为奸”。e.连接地。如“比三年日蚀。”f.近来。•②刀笔：古代在竹简上刻字记事，用刀子刮去错字，因此把有关案牍的事叫做刀笔，后多指写状子的事。此处指文章。•③悉：a.都，全。如“赵王悉召群臣议”，再如“男女衣着，悉如外人”。b.详尽，如“时上所问禽兽簿甚悉”。C.（详尽地）知道，了解。如“丞相亮其悉朕意”。•④景行：出自《诗经·小雅·车辖》“高山仰止，景行行止”。景行，大路，比喻行为光明正大。此处可理解为高尚的德行。•⑤所以：a.……的原因。b.用来……；……（1）比见吏部择人，惟取其言词刀笔，不悉其景行。•译文：我近来发现吏部选择官员，只看中他的言辞文章，而不去了解他高尚的德行。•（2）朕之所为，义同此类，盖所以安社稷，利万民耳。•译文：我做的事情，按我做的事情，按道义来说和这些相同，都是用来安定国家，惠及百姓的。三、古代诗歌鉴赏庐州城下（金）赵秉文月晕晓围城，风高夜斫营。角声寒水动，弓势断鸿惊。利镞穿吴甲，长戈断楚缨。回看经战处，惨淡暮寒生。赵秉文，金代学者、画家、书法家、诗人。•8、这首诗的前三联是如何描写战争场面的？（4分）•①通过月晕、风高、寒水、断鸿等景物描写,渲染了战场的肃杀氛围；②通过角声、弓势、利镞、长戈等细节描写,具体再现了战斗的激烈场面。•讲解：这一题考查诗歌的表达技巧。注意答题的规范性；答正面描写与侧面衬托结合，分析合理也可。•9、请简要分析诗人在尾联中所表现的情感。（4分）•诗人伫立回看，战后场景一片惨淡，暮色渐浓，寒意顿生。这两句诗情景交融，抒发了诗人低沉压抑、极度悲凉的情感。•讲解：这题考查诗歌情感的。先表述尾联的诗句意思，然后回答诗人所抒发的情感；有答其他情感的，如对战争的厌倦和不满等，只要分析合情合理的，也可酌情给分。四、古诗文名句默写•甲:①乘天地之正②而御六气之辩③以游无穷者④彼且恶乎待哉⑤至人无己⑥神人无功•乙:①无丝竹之乱耳②无案牍之劳形③是故弟子不必不如师④师不必贤于弟子⑤庄生晓梦迷蝴蝶⑥望帝春心托杜鹃五、文学类文本阅读梦想者【美国】阿尔弗莱德▪科波•11.请概括小说中丹比的心理变化过程。(4分)•①丹比在梦想即将实现时，激动兴奋；→②丹比在精神医生的不断追问时，烦躁愤怒；→③丹比在实现梦想的畅快稍纵即逝后，孤单恐惧；→④丹比在梦想破碎时，失落颓丧。•讲解：答此题应结合小说的情节结构，分析人物心理。•12.概括“梦想者”丹比的形象特点。•(6分)•“梦想者”丹比是一个与现实格格不入的追梦者形象。①总是被排挤、打击和讥笑；②孤单、敏感、想象力丰富；③视梦想如生命，甚至近于偏执盲目；④在面对重大考验的时候，心理脆弱。•答题模式：形象定位+性格特点。•13.如何理解文中画线的语句。(6分)•星星只属于那些呆板、无聊的人，他们可以面对任何孤单。•①这是佛得曼对丹比的安慰之辞。•②“呆板、无聊”是相对于敏感、爱幻想、怕孤单而言的，在这里指理性、专注、意志顽强等。•③实现登天的梦想不能空有一腔热情,盲目坚持，而是需要具备一定的条件和素质。•14.小说题目是“梦想者”，最后写的是梦想破灭，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分)•角度一:使情节更为曲折。前面主体部分写的是丹比对梦想的极度渴求,最后交代这只是一次模拟试验,丹比不得不接受被淘汰的命运。这样的处理可以产生既在意料之外又在情理之中的艺术效果。•角度二:使人物形象更加丰满。梦想的破灭让丹比的形象立体多元,他既有执着追求梦想的一面,又有盲目、偏执、脆弱的一面,从而表现出他性格的复杂性。•角度三:使主题更加深刻。丹比没有认识到自身条件的不足,因而遭遇梦想的破灭。这就告诉我们,梦想不能脱离实际,要依据实际情况调整努力的方向,否则只能成为空想。•角度四:使主题更加深刻。丹比只看到实现梦想的荣耀,而没有做好为实现梦想承受磨难的准备。这就告诉我们,在追求梦想时,我们不能只憧憬实现梦想时的欢乐,也要有勇气去战胜各种困难,只有这样,才能使梦想成真。•讲解：注意答题的规范，讲究答题的模式，观点+分析，结合文本分析。其他角度，分析合理，也可以给分。六、语言综合运用•15.C•讲解：A项，徇xùn，殉xùn；昭zhāo，着zhuó；蒂dì，啼tí；B项，漂piāo，剽piāo；观guàn，冠guàn；歆xīn，喑yīn；C项，偻lóu，窭jù；露lù，露lòu；瓯ōu，呕ǒu；D项，晕yūn，熨yùn；翘qiáo，翘qiào；擢zhuó，灼zhuó•16.A•讲解：A项，全都正确；B项，呼欢雀跃，声名鹊起；C项，奴颜婢（bì）膝，察言观色（正确）；D项，挖墙脚。•17.D•讲解：A项，曲尽其妙：把其中微妙之处委婉细致地充分表达出来。形容表达能力很强。此处望文生义。B项，犯而不校：受到别人的触犯或无礼也不计较。此处也是望文生义。C项，师心自用：师心：以心为师，