南京电大专业人员继续教育

南京电大专业人员继续教育实用心理学授兄例煽匠棚螟受驯雏带智题最叙尾纹才瘪仟阻疲还卫片桩署儒势义祖南南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育抉悟歹伞赡私棵锗胁兽亲役级禽厉泼呆坛鹏魏宋肠禽粱庇资浸穗篆契积茹南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第一章心理学概论◆学习目的和要求通过本章的学习，了解心理学的历史发展脉络，心理学研究的主要领域以及对心理学的分类。掌握心理学的三大学派：行为主义、精神分析、人本主义的主要观点和理论特色；几种主要的心理学研究方法以及它们的特点，从而从总体上对心理学有初步的了解和把握。芯沸慑爹疗转撵鞭暇润诈爆辐盖今轴用够蛮山喀兵百徊歹待惧襄互间腻茸南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第一节心理学的哲学背景一、哲学家需要回答三个问题：灵魂（soul）、认识论（epistemology）、人性（HumanNature）二、西方哲学的发展：亚里士多德的《灵魂论》（OntheSoul）、伊壁鸠鲁的幸福哲学、犬儒主义、皮浪的怀疑论（Skepticism）、斯多噶主义（Stoicism）、基督教的产生和中世纪、文艺复兴、启蒙运动、19世纪的世界良府畦佛私抿勃簇剩忌威集切灼撒线了腻慨闪毯户瑚时斟蚕敛咽支痞伍搁南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第二节科学心理学的产生及其发展一、科学心理学的诞生：1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。二、三个主要的心理学理论流派：精神分析学派、行为主义、人本主义撵磊桥秆窥掏谈赃秧悯鸭构颧尉侵蛆惭攀忙钦恼惩侣弯遏根豢盏瓢仔肾疹南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第三节心理学的研究领域一、从问题的角度看可以分为8个方面：心理的生理基础、个别差异研究、感觉与知觉问题、动机与情绪、学习心理研究、社会心理学、身心发展问题、异常行为与治疗二、从门类来分包括：基础心理学类：普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、生理心理学、动物心理学、实验心理学应用心理学类：教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业心理学、消费心理学、法律心理学、心理测量学、管理心理学、广告心理学、健康心理学等鹃啦烫堕棍考疯瞎饯滇巨慑强永偿召群粹照扳淌棠哲膘句坟畏裸瘁悄丘瞬南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第四节心理学的研究方法问题观察法：观察并分析人的行为与心理特征个案研究法：对一个样本的研究调查法：大样本的调查实验法：严格限制条件的研究诅树湿疥八主蘸喧花致依雅衅聘州大脱凯肢岛咳蔷涸务虞承永竭只锤脓心南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第二章人格心理学◆学习目的和要求通过对本章内容的学习，了解人格的概念以及不同的心理学家在人格概念上的争论，掌握弗洛伊德的人格结构理论，奥尔波特的特质理论，卡特尔的人格特质理论，艾森克的人格维度理论，大五人格理论和中国人的大七人格理论的主要观点和理论思路。从而对作为个体内在心理特征的人格和与之相关的理论有一个全面的认识。姜渡余妆这稚我垂射揪期着蜂丰磅途却庄纠执属票决陨娥褥诵袖撮罕媒筏南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第一节人格理论一、弗洛伊德的人格结构理论：试图从人的自然生物本性和人的社会文化属性相统一的角度，分析和解释人们行为动机和行为背后的心理学原因。人格结构理论是其晚期思想的一个重要发展，和早期的潜意识论、本能论一起构成弗洛伊德精神分析学的三大理论支柱。（一）基本观点：本我、自我、超我本我、自我、超我互相影响与依存。如果三者和谐统一的整体，使人能够卓有成效地展开与外界环境的各种交往，以满足人的基本需要和欲望。如果三者难以协调、相互冲突，人就会处于失常状态，内外交困，甚至危机到人的生存和发展。“本我”占居无意识的最下层，所占面积也最大；“超我”也大部分在无意识之中，仅小部分进入意识；“自我”在意识和无意识中约各占一半。（二）局限性：一是比较轻视社会物质文化生活对人的心理活动和精神活动的决定性意义——主观唯能论；二是他将人格理论的心理学基础局限于精神病人等非健康人群身上——影响了人格理论的一般性。洲言弃咏伟枢鳖焙戌寞圾泉抗操酬搪逃镐趁哟纸庇循嘶忘炬危廷卞导踊更南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育二、奥尔波特的特质理论：（一）人格结构的三个层面：枢纽特质（Cardinaltraits）：也叫基本特质，指那些渗透于人格以致遍及此人全部活动的特质。它反映了一个人的主要情操和优势倾向。只有少数人有这样的特质。核心特质（Centraltraits）：渗透性差一些，但还是相当概括的有一般意义的特性。它是人格的建筑构件。每个人的核心特质非常少，为5－10个。次要特质（SecondaryTraits）：指不明显，不受人注目，一致性和一般性较少的人格特质。（二）研究方法：书信分析（三）应用：编制问卷来测量个人的六种价值观取向：理论的、经济的、艺术的、社会的、政治的、宗教的。两窒强肥泳庚萤汗顷营例青铣寺缸歼厂秤恫似哮宜谚爹卖酞垃仆探似绅讣南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育三、卡特尔的人格特质理论（一）用分类学的方法研究人格结构，认为人格结构的基本元素就是特质，而特质就是在不同时间和情境中都保持一致的行为型式。（二）16种根源特质是构成人格的基本要素，代表行为属性和功能：乐群性：分裂情感（schizothymia）和高情感（affectothymia）、聪慧性：Low3和High8、稳定性：Lowegostrength（低自我力量）和Highegostrength、支配性：顺从性和支配性、兴奋性：平静和澎湃激荡、有恒性：低超我和高超我、敢为性：威胁反应性和副交感免疫性、敏感性：极度现实感和娇养性情绪过敏、怀疑性：放松和投射紧张、幻想性：实际性和自向性、世故性：朴实性和机灵性、忧虑性：信念把握和易于内疚、实验性：保守性和激进性、独立性：团体依附和自给自足、自律性：低整合性和高自我概念、紧张性：低能量紧张和能量紧张仔皂揍磁赐纪喘绚叉永业蝴嫩旭没硒讨录揖真峡佐烯矩逻仅煮陵基寄苑灶南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育四、艾森克的人格维度理论：（一）研究方法：传统的实验心理学的方法（二）用两个维度来划分人格：外倾和神经质五、大五人格理论：（一）大五人格结构是universal的，是适用于所有人的人格框架。（二）这五大维度是：神经质（Neuroticism）、外向性(Extraversion)、开放性（Openness）、愉悦性(Agreeableness)、公正严谨性（Conscientiousness）（三）应用：人格测量量表（NEOPI-R）膛卧收风袭圃缚肚悍李竹诛掂镑子延腊盖届怎米错俭弃硝催穴因厉俐乒蔚南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育六、中国人的大七人格杨国枢、王登峰、崔红等人对大五人格结构的文化适应性提出了批评，他们以中国文化和语言为背景，通过因素分析的方法确认了中国人人格的大七因素结构。外向性：活跃、和群、乐观善良：利他、诚信、重感情行事风格：严谨、自制、沉稳才干：决断、坚韧、机敏情绪性：耐性、直爽人际关系：热情、宽和处世态度：自信、淡泊饥郸磋程夹侥童墓触氮帘死宦啄亏蕉絮慕拖眩休嚼托倒喇倚崔苇茧午吾称南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第三章社会认知◆学习目的和要求通过本章的学习，掌握社会认知领域的相关内容和经典研究。理解我们如何认识他人？如何认识自己？以及如何对行为的原因加以认定？本章的重点是个人知觉和归因问题，需要掌握印象形成的概念、维度、模型以及偏差和线索。掌握和自我有关的一系列概念及其对现实生活的意义。掌握几种主要的归因理论，如海德的理论，维纳的理论以及归因风格理论对原因的解释思路。丢起傻嫩斧混衙请瑰锥拆窗磁柞酮涵弃遁栈瘸煞弧军贱更膜孙娇酌坦拐营南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第一节个人知觉一、怎样形成对他人的印象：（一）第一印象及其三个重要的维度（二）形成整体印象的几种模型：平均模型、累加模型、平均加权模型（三）个人知觉中的偏差：晕轮效应、慈悲效应、负性效应二、个人知觉的线索：情绪线索、非语言和超语言线索爷贵幅样挫软奴席常烷频铃瑞手屏支境档蜕喂醋贼挂象侵反鞋泡绦郝换块南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第二节自我知觉一、自我知觉：个体把自己当作注意的对象时的心理状态。内在自我觉知和公众自我觉知二、自我图式：自我图式是指我们用来组织和指引与自己有关的信息的一套自我信念。自我参照效应、自我差异理论、“TheTwentyStatementTest”三、自尊：指一个人如何肯定与赞扬自己，是自我评价的重要维度。Baumeister总结出的个体提高自尊的方法四、自我提升：个体以一种有利于对自己做正面评价的方式收集和解释有关自我的信息。五、自我确认：指个体寻找和解释情境，以证实自我概念的过程。岩铝子擂何绳颊茅碴筑剁悍氏姆肚嘴樊扁踩寓兑绽糜蒋鞍恍寂醛旱宋舶抿南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育六、自我表演：是指人们在别人对自己形成印象时所做的显露。Jones总结出的6种自我表演的策略七、自我障碍策略：指人们提前准备的用来解释自己预期失败的一系列行为。八、自我检控：通过观察他人自我表演的线索来对自己的自我表演加以控制。九、自证预言：我们对他人的期望会影响到对方的行为，使对方按照我们的期望行事。十、体像：是用来描述与个体对自己躯体知觉有关的现象的总称。撵习碾陛愈衍绪维读埂堤澎霹琉腿筑钵燕筒纱弟擅泣涣轮藉胀亭湖戎静蕴南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第三节社会认知一、分类与图式二、图式的种类：个人图式、自我图式、团体图式、角色图式、事件图式（剧本）纂擎敞奎蹋蚁驯怪狮勘扯沧届犁僻漾瘫句吭耗仿磅雀俯挺曰墟鹃稀兰塑儡南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第四节归因问题一、归因理论（一）归因的概念（二）海德的归因理论：内—外因、共变原则、排除原则（三）维纳的归因理论：归因的两个维度、四个方面的具体归因（四）LynAbramson的归因风格理论：抑郁型和乐观型的归因风格（五）Kelly的三维归因理论：三种归因和三种信息（六）Jones和Davis的对应推论理论：何种情况下归于内在配置（七）Bem的自我知觉理论：怎样对自己的行为归因二、归因过程中的偏误：基本归因错误和自利偏差扶芜幸帆小租腐专蔷跋墩洱匈漳蝶淘张提掠坏屿蚂诬欺本嗣撒密坞掖庆竹南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第四章社会交换与社会影响◆学习目的和要求通过本章的学习，掌握社会交换理论的基础以及基本思路，社会影响的概念、来源以及文化作为一种社会影响如何影响中国人的心理。掌握从众、顺从和服从的概念，相关的研究结论以及相应的技巧。尤其要掌握作为社会心理学经典的两个研究：阿希的从众研究和Milgram对服从的研究。掌握社会影响理论的思路。皇项粱圈半嚷沉贡笨绢涣裕莹蔗栓扫奄木焰锋誊斤画徘漆豆廉曲蔫月绝均南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第一节社会交换一、社会交换理论的基础：功利主义经济学和行为主义心理学如何能够成为社会交换理论的基础，社会交换理论对他们的继承与修改。二、社会交换理论的心理学思路：（一）酬赏与成本的概念（二）结果评价的方式与原则（三）如何做到公平交换？三、社会交换的证据与应用队奈痒浇第摧癌烷乓础阅舍痹熄蓄块浩淑圈戚倔达谤秩悲扬忻标燥录蹈每南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第二节社会影响一、社会影响的含义二、社会力量的几种来源三、文化的影响：自我概念、社会关系、孩子养育、人际沟通嘎口例锻滞剩弘施敲鞭滓拄觉验呛莫侩冗屏哎卓恿獭墨睹惕割竭肯阂的俞南京电大专业人员继续教育南京电大专业人员继续教育第三节从众、顺从与服从一、从众行为定义（一）Sherif有关规范形成的研究（二）Asch的线段判断实验的结论（三）影响从众的因素：情境因素：团体的规模、团体的凝聚力、团体的社会支持个人因素：自我、保持自身独特性需求、控制愿