2020武汉市九年级元调语文试卷

2020武汉市部分学校九年级质量检测语文试卷武汉市教育科学研究院命制2020.1.8亲爱的同学,在你答题前，请认真阅读下面的注意事项:1.本试卷由第I卷(选择题)和第1卷(非选择题)两部分组成。全卷共8页，七大题，满分120分。考试用时150分钟。2.答题前，请将你的娃名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。3.答第I卷(选择题)时,选出每小题答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。4.答第卷(非选择题)时，答案用0.5毫米黑色笔迹签字笔书写在“答题卡”上。答在“试卷”上无效。5.认真阅读答题卡上的注意事项。预祝你取得优异成绩!第I卷(选择题共30分)一、(共9分,每小题3分)1.依次填人下面横线处的词语，恰当的一组是()在双方难分伯仲的实力较量中，若能赢得竞争固然是一件的事情，然而更的是，赢得友谊和尊重一赢得对手的心，贏得世人的,贏在“灵魂的卓越”。A.激动人心重要感动B.大快人心关键感动C.大快人心重要感激D.激动人心关键感激2.下列各句中有语病的一项是()A.不少市民特意购买首发车票，目的是第一时间感受汉十高铁带来的速度与便利。B.全年减税降费的政策红利，让企业不但可以轻装上阵，也点燃了投资者的热情。C.中国支持世贸组织进行改革，希望它在扩大开放促进发展方面发挥更大作用。D.面对百年未有之大变局，我们应顺应时代潮流，在追求发展的道路上矢志不移。3.下列各向标点符号使用不规范的一项是()A.不同国家地区、民族，不同历史宗教、习俗，彼此交相辉映，相因相生，共同擘画出这个精彩纷呈的世界。B.故事一定要贯穿节目的每一个环节:从标题、片子开场，到主持人，评论员的每一个问题，都要跟这个故事配套。C.灿烂的阳光-扫冬日的阴霾，天空顿时湛蓝如洗。山川河流早已解冻，泥土中散发出草芽萌发的新鲜气息。D.无数黑骑在远处来回驰骋，长河上，一轮浑圆的血色落日挂在天际；孤城中，狼烟直直刺向昏黄的天空。二、(共9分，每小题3分)阅读下面的文章,完成4~6题。小说的语言①我初学写作时喜欢把人物的对话写得很漂亮，有诗意,有暂理，有时甚至很“玄”。沈从文先生对我说:“你这是两个聪明脑壳打架!”他的意思是说这不像真人说的话。托尔斯泰说过：“人是不能用警句交谈的。”②张岱写两个老者去逛一处园林，一老者说：“真是蓬莱仙境了也！另一个老者说：“个边哪有这样！”生动之至，而且一听就是绍兴话。写对话就应该这样，普普通通,家长里短,有一点人物性格、神态，不能有多少深文大义。③可是现在不少青年同志写小说时，也像我初学写作时一样，喜欢让人物讲一些他不可能讲的话，而且用了很多辞藻。有的小说写农民，讲的却是城里的大学生讲的话大学生也来必那样讲话。④不单是对话.叙述、描写的语言，也要和所写的人物“靠”。⑤我最近看了一个青年作家写的小说，小说用的是第一人称，小说中的“我”是一个才入小学的孩子，写的是“我”的一个同桌的女同学，这未尝不可。但是这个“我”对他的小同学的印象却是:“她长得很纤秀。”这是不可能的，小学生的语言里不可能有这个词。⑥小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。对景物的感受,得是人物的感受。不能离开人物，单写作者自己的感受。作者得设身处地，和人物感同身受。小说的颜色、声音、形象、气氛，得和所写的人物水乳交融，浑然一体。就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。写景，就是写人。⑦我曾经坐火车经过张家口坝上草原，有几里地，开满了手掌大的蓝色的马兰花，我觉得真是到了一个童话的世界。我后来写一个孩子坐牛车通过这片地，本是顺理成章，可以写成：他觉得到了一个童话的世界。但是我不能这样写，因为这个孩子是个农村的孩子，他没有念过书，在他的语言里没有“童话”这样的概念。我只能写:他好像在一个梦里。⑧作者对所写的人物的态度、感情，决定一篇小说的基调。鲁迅写《故乡》《伤逝》和《高老夫子》《肥皂》的感情很不一样。对闫土、消生有深浅不同的同情，而对高尔础、四铭则是不同的厌恶。因此，基调也不同。⑨我觉得一篇小说的开头很难，难的是定全篇的基调。如果对人物的态度、感情把握住了，调子定准了，下面就会写得很顺畅。如果对人物的态度、感情把握不稳，心里没底，或是有什么顾虑往往就会觉得手生荆棘，有时会半途而废。作者对所写的人、事，总是有个态度的，也是有感情的，在外国叫做“倾向性”，在中国叫做“褒贬”。但是作者的态度、感情不能跳出故事去单独表现，只能融化在叙述和描写之中，流露于字里行间，这叫做“春秋笔法”。⑽正如恩格斯所说:倾向性不要特别地说出。(文/汪曾祺，基于命题需要有删改)4.文中借张岱写两个老者的对话表明了写人物对话的要求，下列对这段对话的分析符合这一要求的一项是（）A.对话生动之至,写出园林如蓬莱仙境般美丽。B.对话虽然只有两句，却符合人物性格和身份。C.对话中运用了方言,写出了绍兴的语言特色。D.对话普普通通，平平淡淡，不漂亮,没有深义。5.下列对“叙述描写的语言，也要和所写的人物“”靠”句的理解正确的一项（）A.叙述、描写的内容要真实反映作者眼中所见。B.叙述、描写的语言要和作品中的人物相统。C.描写景物要通过作者的感受来表达人物感受。D.小说的人物形象要与整体环境气氛相适应。6.下列有关“小说作者的态度和情感”的表述不符合文意的一项是（）A.作者对所要写的人物持有自己的态度和感情。B.作者对所写人物的态度和感情决定了作品的基调。C.作者对所写人物的态度和感情把握不稳会使写作受阻。D.作者对所写人物的态度和感情不应在小说中表现得特别明显。三、(共12分,每小题3分)阅读下面的古诗,完成第7题。过故友旧居[唐]许浑往年公子宅，夜宴乐难忘。高竹动疏翠，早莲飘暗香。珠盘凝宝瑟，练席递华觞。今日皆何处，闭门春草长。7.下列对本诗内容情感的理解,不正确的一项是（）A.首句的“公子宅”即题中的“故友旧居，点明了往年宴会举行的地点。B.从“夜宴“疏翠”“早莲”等词语可以看出,宴会举行于初夏的夜晚。C.本诗领联描绘了夜宴环境的优雅，颈联则突出了夜宴陈设的华贵。D.往年夜宴快乐难忘，今日春草生机勃勃，全诗表达了诗人对生活的热爱。阅读下面的文言语段，完成8~10题。三国，蜀将诸葛亮师众十余万出斜谷，垒于渭水之南。魏遣大将司马懿拒之，诸将欲往渭北以待之，懿日:“百姓积聚皆在渭南，此必争之地也。”遂引军而济，背水为垒。因谓诸将曰:“亮若勇者,当出武功,依山而东。若西上五丈原，则诸军无事矣。”亮果上五丈原。会有长星坠亮之垒，懿知其必败。时魏王以亮率军远入利在速战每命懿持重以俟其变。亮数挑战，懿不出，因遗懿以巾帼妇人之饰，懿终不出。懿弟孚书问军事,懿复曰:“亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权，虽提卒十万，已坠吾画中，破之必矣。”与之对垒百余日，会亮病卒，诸将烧营遁走，百姓奔告懿，出兵追之。亮长史杨仪反旗鸣鼓，若将向懿者。懿以归师不之迫，于是杨仪结阵而去。(节选自《百战奇略.安战》)[注释]①武功:武功县,地名。②五丈原:地名，南靠秦岭，北临渭水。③长星:巨星，古人认为长星坠地预示重要人物死亡。④孚:司马孚,司马懿的弟弟。8.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A.魏遗大将司马懿拒之拒:抵御B.背水为垒垒:营地C.好兵而无权权:权变D.懿以归师不之迫迫:急迫9.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）时魏王以亮率军远入利在速战每命懿持重以俟其变A.时魏王以亮率军远人/利在速战/每命懿持重以俟其变B.时魏王以亮率军/远人利在/速战每命/懿持重以俟其变C.时魏王以亮率军远人/利在速战/每命/懿持重以俟其变D.时魏王以亮率军/远入利在速战/每命懿持重以俟其变10.下列对文本内容的理解，不正确的项是（）A.司马懿认为渭南是必争之地，否决了将领们提出的驻守渭北的建议。B.司马懿认为如果诸葛亮向西登上五丈原，那么魏军就平安无事了。C.诸葛亮与司马懿交战百余日后兵败病死，蜀军随即烧掉营帐逃走。D.杨仪在面对魏军的追击时调转旗帜，作出要回头反击司马懿的样子。第1卷(非选择题共90分)四、(6分)11.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)虽提卒十万，已坠吾画中，破之必矣。五、(26分)阅读下面的文段，完成12~13题。吴用智赚玉麒麟卢俊义开言道:“我夜来算了一命，道我有百日血光之灾，只除非出去东南上一千里之外躲避。我想东南方有个去处，是泰安州，那里有东岳泰山天齐仁圣帝金殿，管天下人民生死灾厄。我一者去那里烧柱香,消灾灭罪；二者躲过这场灾晦;三者做些买卖，观看外方景致。李固，你与我觅十辆太平车子,装十辆山东货物，你就收拾行李,跟我去走一遭。燕青小乙看管家里,库房钥匙只今日便与李固交割。我三日之内便要起身。”李固道:“主人误矣。常言道:‘贾卜卖卦,转回说话。’休听那算命的胡言乱语，只在家中，怕做什么?”卢俊义道:“①我命中注定了，你休逆我。若有灾来，悔却晚矣。”燕青道:“主人在上，须听小乙愚言。这一条路，去山东泰安州，正打从梁山泊边过。近年泊内，是宋江一伙强人在那里打家劫舍，官兵捕盗,近他不得。主人要去烧香,等太平了去。休信夜来那个算命的胡讲。倒敢是梁山泊歹人,假装做阴阳人，来煽惑主人。小己可惜夜来不在家里,若在家时，三言两语，盘倒那先生，到敢有场好笑。”卢俊义道:“②你们不要胡说，谁人敢来赚我!梁山泊那伙贼男女打什么紧!我观他如同草芥，兀自要去特地捉他，把日前学成武艺，显扬于天下，也算个男子大丈夫!”说犹来了，屏风背后走出娘子来，乃是卢员外的浑家，年方二十五岁，姓贾，嫁与卢俊义，才方五载。娘子贾氏便道:“丈夫，我听你说多时了。自古道:出外一里，不如屋里。休听那算命的胡说，撒下海阔一个家业，耽惊受怕，去虎穴龙潭里做买卖。你且只在家内，清心寡欲，高居静坐，自然无事。”卢俊义道:“你妇人家省得什么?宁可信其有，不可信其无，自古祸出师人口，必主吉凶。③我既主意定了，你都不得多言多语!”！(节选自《水浒传》)12.文中三个画线句，写出了卢俊义、和的性格特点。(3分)13.吴用扮作“算命的”让“玉麒麟”卢俊义去东南千里外躲避血光之灾，其目的是什么?(3分)阅读下面的文章，完成14~17题。无目的的玩①假期在福州外婆家，两个孩子每天都在过节的气氛中。这样几天下来，妻子略有点抱怨地和我说:“天天玩，哥俩都要玩疯了。”我笑笑说:“那又怎样?让他俩玩开心也很重要。本来这年纪就是应该多玩,他们毕竟还只是八岁和四岁的孩子。”妻子也认同我的想法,但依然还是焦虑一担心他们只是在“瞎玩”,也没学到什么。②在这一刻，我意识到家长的潜意识中有一个隐含的教育理念:长大了以后，“玩”都是有目的的。在放学后、假期里，我们常常想着怎么让孩子“玩中学”，带他们去上围棋课、游泳课，让孩子体验陶艺、去植物园跟着活动组织者看昆虫、或在自然博物馆写生..这些固然都是“玩”，但其实我们潜藏的目的并不是“玩”本身，而是期望由此训练他们的逻辑思维、体格体魄、动手能力,或激发他们对自然事物的兴趣，乃至锻炼社交能力，如此等等。就像是把苦的药丸外面包着糖衣，只是为了让孩子更容易接受进去。③家长们苦心孤诣为孩子规划的成长历程，是一条“只许成功不许失败”的道路。社会竞争如此激烈，要想孩子将来不被人踩在脚下，就必须具备-系列条件。家长应让他为此做好准备，而不能浪费在别的事物上。如果他们最终没能实现,或许有些家长也能坦然接受，但他们真正难以接受的是:自己因为不够“尽责尽力”,而在后半辈子成天“自怨自艾”。④可是,只有小孩子才比较懂得玩的乐趣。今年春天去日本，原想带哥俩去小仓城那边，了解下城堡、日本庭院什么的，但他们到了那儿之后，整个三小时都在樱花树下撅着屁股检小树枝，尝试去搭一座松果屋，认为这才是“最好玩”的，这让我和妻子感到莫名其妙。⑤不过孩子这样投入地玩耍,使我更加深信:无论我们试图让孩子学哪些、学到多深，那最终都要依靠他们自身的主动性才能真正吸收。正因此，我最担心的不是他们一时没学会某个知识点，而是他们丧失了探求的