《学前教育科研方法》试卷附参考答案

《学前教育科研方法》试卷姓名：得分一、名词解释（每题5分，计20分）1.什么是抽样？2.什么是观察法？3.什么是文献法？4.什么是个案研究？二、填空题（每空2分，计40分）1.教育研究的基本特征是客观性、系统性、、创造性、、人文性。2.学前教育研究的基本原则有、匿名、保密和。3.选择课题应遵循三条基本原则是、和可行原则。4.假设通常由论题、、推论三个要素组成。假设的基本特点是科学性和。5.文献内容加工处理常用的做法有、和文献综述等几种形式。6.临床法是为研究儿童认知能力而独创的一种研究方法。它将观察、访谈、测验、实验等方法有机地糅合在一起，换句话说，临床法是对观察法的一种改进。7.根据研究课题的性质，调查研究可分为：现状调查、相关调查、、跟踪调查。8.实验效度是指实验的和真实程度。9.内容分析法是一种以为研究对象，进行定量描述的研究方法。10.课题研究中，测量包括物理测量、教育测量、和。11.信度是指测验结果的可靠性和，即同一个测验对同一组被试先后实施两次，所得测量的程度。12.社会测量法是美国的莫雷诺于20世纪30年代提出的研究人际关系状况的一种研究方法。13.统计分析方法的特征主要有科学性、和可重复性。三、问答题（共4题，计40分）1.教育研究的基本任务是什么？（8分）2.学前教育观察实施的步骤？（10分）3.简述问卷设计的准则。（10分）4.谈谈你对行为矫正法的认识。（12分）附参考答案：一、名词解释（每题5分，计20分）1.什么是抽样？答：抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本图推断总体。2.什么是观察法？答：观察法指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。科学研究始于观察，观察是研究的基础。3.什么是文献法？答：文献法指通过查阅、整理、分析已有的文献资料，了解教育事实，探索教育现象的研究方法。文献法的研究步骤可分为三个环节：文献搜集、文献鉴别和文献整合。4.什么是个案研究？个案研究属于质的研究方法，是学前教育研究中运用广泛的一种研究方法，指综合多种方法，手机有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程，是描述性研究和实地研究的一种具体方法。二、填空题（每空2分，计40分）1.教育研究的基本特征是客观性、系统性、可靠性、创造性、科学性、人文性。2.学前教育研究的基本原则有自愿、匿名、保密和无害。3.选择课题应遵循三条基本原则是价值原则、创新原则和可行原则。4.假设通常由论题、关系陈述、推论三个要素组成。假设的基本特点是科学性和假定性。5.文献内容加工处理常用的做法有书目登录、摘要和文献综述等几种形式。6.临床法是皮亚杰为研究儿童认知能力而独创的一种研究方法。它将观察、访谈、测验、实验等方法有机地糅合在一起，换句话说，临床法是对观察法的一种改进。7.根据研究课题的性质，调查研究可分为：现状调查、相关调查、原因调查、跟踪调查。8.实验效度是指实验的有效性和真实程度。9.内容分析法是一种以文献资料为研究对象，进行定量描述的研究方法。10.课题研究中，测量包括物理测量、教育测量、心理测量和社会测量。11.信度是指测验结果的可靠性和稳定性，即同一个测验对同一组被试先后实施两次，所得测量的一致性程度。12.社会测量法是美国的莫雷诺于20世纪30年代提出的研究团体人际关系状况的一种研究方法。13.统计分析方法的特征主要有科学性、直观性和可重复性。三、问答题1.教育研究的基本任务是什么？（8分）答：教育研究的基本任务是研究教育领域内存在或出现的理论问题、现实问题，揭示教育发展的客观规律，更好地指导教育实践。具体可分为以下几个方面：（1）总结教育的历史经验；(2)研究教育的现状；（3）预测教育的发展趋势；（4）开展教育改革的实验；(5)进行国内外教育的比较。2.学前教育观察实施的步骤？（10分）答：（1）明确观察目的，即确定观察的问题；（2）制定观察计划，对观察的时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法等都要事先安排好；（3）选择合适的观察方法，使被观察的对象必须处于常态之下，对所发生的现象或行为不加人为控制，呈自然状态；（4）进入观察现场；（5）做好观察记录。3.简述问卷设计的准则。（10分）答：编制问题是问卷设计的一项基本工作，问题编写的一个最重要的原则就是简洁。问卷设计应遵循以下准则。（1）主题鲜明；（2）通俗易懂；（3）一个题目只包含一个问题；（4）不使用带有诱导性的题目；（5）所提问题应是被调查者能够提供的信息；（6）题目中的答案应具有排他性；（7）问卷中的题目应具有一定的逻辑，符合被调查者的思维习惯；(8)问卷结果应便于统计处理。4.谈谈你对行为矫正法的认识。（12分）答：（1）行为矫正法始于解决儿童各种心理问题和学习行为问题，是行为学习理论与临床心理实践相结合的产物，它既是一种研究方法，也是一种治疗方案。（2）行为矫正的理论认为：儿童的问题行为是个体在自己的生活环境中通过后天的学习获得的，绝非是先天决定或遗传造成的。问题行为与环境密切联系，问题行为通常是在不良环境条件下进行了某种不适当的学习形成的。既然问题行为通常是习得的，那么改变不良环境条件，采取一定的特殊措施，进行有系统的重新学习，就一定能使问题行为产生变化并得到纠正。（3）行为矫正法的实施大致可以分为以下5个步骤。①确定矫正对象和问题行为；②分析问题行为，弄清问题行为的来龙去脉；③制定矫正方案，落实具体的矫正措施；④对问题矫正实施观察和记录，收集有关资料；⑤综合评定行为矫正的效果。