小说阅读之人物形象的塑造手法和作用

小说阅读专题复习人物形象的塑造手法和作用1、了解小说人物形象题型及设问方式；2、掌握小说人物形象分析的方法；3、高效、规范答题。学习目标【真题再现】2017全国卷1《天嚣》4.C.小说善于运用细节表现人物，开门前实验员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”就体现了科研工作者高度的责任意识。2018全国卷I《赵一曼女士》5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）2016全国卷II《战争》11.（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）2019全国卷II《小步舞》8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了那些表现手法。（6分）2019全国卷I《理水》8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）2019江苏《表妹》13.请简要分析表姐这一人物形象。（6分）2019浙江《呼兰河传》11.结合故事情节，概括“我”的形象。（4分）•1.简要概括/分析人物形象（性格特点）；•2.分析塑造人物的具体方法；•3.分析人物在小说中的作用；•4.探究人物所体现的时代精神、社会价值。有关“人物”的常考题型人物形象的概括与分析【提问方式】(1)简要概括××这一人物形象的性格特征××有哪些性格特点？(2)根据小说内容，简要概括××的形象特点（3)请简析××这一人物形象（4）××是一个怎样的人请加以概括•第一步：仔细审题，明确方向。•(1)是概括还是分析。•“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。•(2)是性格还是形象。•“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代人物身份、地位、经历、教养等的句子；2、有关人物描写（外貌、动作、语言、心理、神态）的语句；3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）语句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。联系主题确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……概括分析分析概括2.××是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……第三步：归类合并，恰当表述。课内形象回放封建社会底层劳动妇女的形象。孔乙己：被封建思想所毒害所麻木而最终又被社会抛弃吞没的下层知识分子形象。封建大家庭中精明、强干、泼辣、狠毒的主妇形象。葛朗台：极其吝啬的守财奴。桑迪亚哥：硬汉形象。人物的形象形象特点性格特点身份、外在特征职业、技能行为习惯精神品行情感外在内在典题释法2016全国卷Ⅲ《玻璃》类型（一）题目：小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）参考答案：①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。（每答出一点得2分。意思答对即可。内在的形象特点+简要分析2019年江苏卷《表妹》类型（二）题目：请简要分析表姐这一人物形象。（6分）？参考答案：从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。具体表现+形象定位、性格特点等回顾总结：答题技巧之审题技巧1.弄清是整体把握还是局部分析整体把握的提问方式:①他是什么样的人?②请结合全文,分析其性格特点。局部分析的提问方式:①画线的句子体现了人物怎样的情感?②画线的句子写出了人物怎样的性格。2.弄清是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可,“分析”题要在此基础上结合文字分析。3.弄清是性格还是形象答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。补充：注意区分“形象特点”和“性格特点”：①性格特点包括人的心理、情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等。②形象特点主要以性格特点为中心，可以把人物的肖像、身份、地位、职业等加进去。答题思路之思考角度5个思考角度1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。2.从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，从中看小说人物性格的各个侧面。3.从情节入手，看人物性格构成与发展变化。在分析人物性格成长与情节的关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵；一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的特点。4.从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。5.从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。补充:注意作者对人物直接议论或借作品中其他人物间议论的语句，是褒还是贬，是颂扬还是讽刺等等。解题步骤第一步：仔细审题，分清类型第二步：划句分析，讲求方法第三步：归类合并，准确表达规范答题模板答题格式1：概括人物形象（性格特点、品质）XXX具有以下性格特点：①②③答题格式2：简要分析人物形象总评性格+具体解说:总评：XXX是一个什么（①②③）样的人解说：①+分析，②+分析，③+分析补充：人物形象的概括,都有较固定的术语。譬如可以从以下几个方面概括:个性性格：开朗、聪明、机智等人生态度：乐观豁达、勤劳、坚强勇敢等待人接物：正直、仁慈、乐于助人、宽容大度等事业成长：有志气、有作为、专一、坚定等职业品质：廉洁、博学、义无反顾、执法如山、刚正不阿、克己奉公、忍辱负重、贫贱不移等（反面人物则换成相应的反义词）近年高考试卷中人物形象（性格）题关键词平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利……注意事项1.分析人物形象时，做到客观不拔高。2.立足原文概括，不无中生有。3.全面分析评价人物，不以偏概全。4.答案要点要齐全，不漏答。5.语言表达要规范流畅，不杂乱无序。2015年全国I卷《马兰花》题目：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）参考答案：①大方善良，富有同情心。听说麻婶的不幸后，不时发呆，还及时探望。②做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤情义。③坚强，不妥协。丈夫的言行过分，她会据理力争。内在形象特点+简要分析2018年全国I卷《赵一曼女士》类型（四）题目：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）参考答案：①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。②职业军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。内在形象特点+简要分析阅读《蓑衣》，请依据划线处的文字，简要分析小格的心理活动。小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”第一步：审题干，明题型题干已经明确提到“画线”语句，属于特定语段分析“人物的心理活动”，题型很明确。第二步：定角度，找对应思考角度文中对应的答案要点瞻前顾后，结合上下文①画线语句情境是小格认为达子在看她的笑话下发生的，“小格的心里一热”，说明她心中。②上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”是犹豫后的决定，说明姑娘的自尊心占了上风，她是一个的人。分清描写，抓关键词①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎的表现；②关键词“执拗”已经明确了人物的。有所触动要强自尊要强1．不能“瞻前顾后，结合上下文”，断章取义，理解不准，或分析片面。如本题，若不结合上文小格认为达子看她笑话的情景，就解读不好“心里一热”包含的“有所触动”的心理变化。2．抓不准关键词，或不能精准加工提炼性格(或心理等)术语。如本题，关键词是“执拗”，抓不准它，就难以准确解读人物心理；就是抓住了这一关键词，若不能精准加工提炼为心理方面的术语“自尊要强”，只保留“执拗”，也是不当的，因为这是一个性格术语。易错提醒因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地。阅读《蓑衣》，请依据划线处的文字，简要分析小格的心理活动。小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”小说塑造人物形象手法和作用【小说塑造人物形象手法提问方式】(1)请结合文意赏析文中画线部分（人物描写）。(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。肖像描写心理描写行动描写语言描写神态描写细节描写正面描写(直接描写)塑造人物的具体方法别人的描述（借助次要人物烘托）衬托、对比（借助物象烘托）环境烘托情节推动塑造人物的具体方法侧面描写(间接描写)•（1）肖像、神态、动作描写：•更好展现人物的内心世界及性格特征。•（2）语言描写：•①刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。•②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。各种描写手法的作用•（3）心理描写：•直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。•（4）细节描写：•①刻画人物性格、爱好、追求②推动故事情节发展③深化主题④渲染人物气氛、地方特色⑤渲染人物心情、心理活动•（5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物各种描写手法的作用•小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：•第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。（明）•第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。（阐）•第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。（手法的一般表达效果＋对人物作用＋对情节作用＋对环境作用＋对主题作用）（析）——思路清，求规范阅读《重建学校》，结合文本简要分析本文主要运用什么手法塑造孙少安这一人物形象的。（6分）第一步：定角度，明考向题干中明确提出了“运用什么手法塑造”，意在考查人物形象的塑造手法，从正、侧面描写的角度分析塑造手法。第二步：找对应，析效果思考角度文中对应的答案要点语言描写“我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”“我不会出这钱！”简洁的语言，看出少安的态度。动作描写“习惯地走到原来的学校院子”“急速地步出了这个破院子”“找他的朋友金俊武”“环视着月光朦胧的双水村”，写出了少安。心理描写“这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱”“我为什么没勇气重建这个破学校？”“你刘玉升修庙，我孙少安建校！”“他一下子想起了许许多多的事”，这些心理，写出了少安投资办学的心理过程。本文作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，着力塑造了孙少安这位的新农民形象。不愿为修庙捐钱对学校建设的关注为家乡勇于奉献、有思想1．手法找不全或找不准。对典型的描写文字检索不全，或对检索到的文字加工提炼不准确，就会出现手法找不全或找不准的失误。如本题，容易遗漏对孙少安的动作描写；也可能会答上不典型的神态描写。2．只答手法，缺少分析，或分析啰嗦。再如本题，分析时，很可能出现简单罗列原文描写文字的情况，不是自己的加工成果。易错提醒阅读《重建学校》，结合