漫画作文写作指导

研读下面作文题，说说你的发现。题目：作文素有语文的“半壁江山”之说而倍受关注。作文，有时令人欢欣鼓舞，有时令人头痛，同学们也可能饱尝了作文的酸甜苦辣……请结合你的体验和思考，以下面的漫画为材料写一篇作文，可选择其中一幅漫画作文，也可以选择几幅漫画作文。说明：图3的老师讲：“同学们要如实描写……”，男同学说：“上次我写了苹果有虫子，皮皱了——结果得分好低……”女同学说：“就是嘛!还是写‘又大又红又亮’比较保险……”提示与要求：(1)文体自选(诗歌除外);若选择(2)题，要根据漫画内容，自拟标题、自选角度写作。(2)文章不少于600字，不能抄袭或套用!文章中不要暴露个人真实信息。(3)格式正确，书写工整，标点恰当，卷面整洁，尽量不出现错别字和病句。漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果.，具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者所虚拟的世界与规则）两种。漫画在现阶段的生存状态，是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用漫画四大类型漫画并存。漫画的特点1.有针对性2.捕捉人事物的本质特征3.运用变形、夸张、比喻等手法4.具有幽默或讽刺的效果标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。主体：是画面各“因素”构成的情景；注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解。漫画的构成漫画作文，是材料作文的一种，即以漫画的内容为材料进行作文。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的中考作文题型。一、观察构图观察构图要注意以下内容：1.漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；2.漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；3.漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。漫画作文审题夸张是漫画的重要表现手法。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到发人深省、引起观者共鸣的目的。因此，我们在审漫画题时，特别要注意分析漫画的夸张变形之处。夸张变形之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个画眼，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。看漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。二、思考寓意：在对漫画进行细致的观察之后就可以思考漫画的寓意了。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，因此，要注意透过夸张解读其现实意义.看画面画面寓意观点细节现实在强者面前此图可从画题《在强者面前》及画面——人物动作、表情的异同，揣摩其真实含意在于反映“面对强者的种种表现”。画面由三个场景构成，每一个场景都是两个人物：奔跑的强者、受到强者影响的人。由发现强者、感到羡慕始，继而受强者影响、为强者所动、发现强者的奥秘，最后恍然大悟，兴高采烈地奋起直追。寓意：赞扬了面对强者，不甘落后，奋起直追的人。看标题标题寓意观点漫画内容现实习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。看画中字画中字寓意观点现实寓意：讽刺了社会生活中“名人效应”的泛滥和“‘商’风败俗”的现象。看夸张处夸张处寓意观点弦外之音现实寓意①批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；②赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；③批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。示例第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，那条鱼多清静，可以自由自在地独享那一缸水了。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它大概也在想：看那么多鱼游在一个鱼缸里，有那么多伙伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如从前而产生困惑，抑或在思考着什么？也许都有可能吧。示例要把握这幅漫画的主旨，不仅要注意漫画这的形象，和这幅漫画主人翁的处境、结果，更应该注意其标题。不难看出，漫画作者所要表现的主旨是“愚昧的危害性”。面对这幅熔形象性、贬义性和多义性于一炉的漫画，我们首先应仔细观察画面，审视画面上的一切人物、器物、景物、文字和画题，切忌粗枝大叶，顾此失彼。其次应准确完整地理解画的寓意，运用联想、想象、情感体验和理性认识等手段，分析概括出“改革必须抓住机遇，实实在在地干，而不要做无谓的争吵和空谈”这一含义深刻的主题。再次，按照题目要求，扣住主旨，开掘材料，充分运用发散思维，力求角度准、立意新、审题快。写看图作文，关键就在于看懂图，立意、拟题都离不开对漫画的正确理解。看图时切不可草率，草率常易看偏；看图贵在无所遗漏，用心去揣摩，因为画中无闲笔，一枝一叶总关情。比如上面这幅漫画，如果你对花插于水杯中看不出什么异常，那就难以从更深层次理解漫画的寓意。看图时要重视画题，它往往是理解的钥匙，是点睛之笔。以“一岁一枯荣”这一画题为例，它可以使我们思考这样一些问题：好的服务态度也有“枯荣”吗？这不是在搞形式主义吗？为什么这种形式主义的东西会年复一年地存在下去呢？每想一个问题，都是对漫画寓意的一次挖掘，都可以为文章的立意、拟题找到一个新的角度。漫画类材料作文审题立意步骤：第一：仔细观察图画，把握画面内容。第二：根据画面感悟主题。第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。第四：确定自己的立意。此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。漫画作文与一般文字材料作文异同：不同点：漫画作文以漫画为材料，文字材料作文以文字（引语、故事）为材料。相同点：1、同属于材料作文。2、材料蕴含一定的寓意。3、所写作文都不能脱离材料的寓意，即必须以材料的寓意作为我们作文的基本立意。这幅画批评了“传统教育”的封闭性。尽管儿童希望看到外面的世界，渴望到大自然中去，但学校却用超量的课外作业压住学生。1.确定说明对象：猫（影射人）2.按方位顺序描述画面：漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐在中间的两只猫，对第四只猫指手划脚地评论起来——它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”3.点明漫画寓意（大多讽刺某种社会现象）：漫画讽刺了……守望本性，智莫大焉凡事，若能守而不失，则智莫大焉——题记漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐在中间的两只猫，对第四只猫指手划脚地评论起来——它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”鸢飞于天，鱼跃于渊，殊不知，捉老鼠乃猫之本性，既有鼠，何不取之？纵然沧海桑田，物转星移，本性何能失之！人亦如此，经几千年风霜雨露，人亦随万物而变，然而人之初，人之根岂能失之？故曰：守而不失，则智莫大焉。千里东风一梦遥，穿越那环佩溪竹，林荫佳处，是他，着一袭白衣站立山间，听那石上清泉，望那溪中流淌融融月。他闭上双眼，听风从松针与松针的罅隙中穿过的疏声；他仰起头，是那朗月映入心田，树木在他心里投下巍峨的影，与他作伴。纵然是浣女竹喧，抑或王孙累世。都不能让他动容。王维，在那精神的园子里守望，吟着“我心素已闭，清川淡如此”。远离了官场的污浊是非，隐入山水，守其本性，智莫大焉！自在飞花轻似梦。那一汪湖水，那一叶扁舟，那一片蓑衣，那一顶笠，正是对自然的守望，正是对心灵的守望。罗梭离开喧华的尘世，在瓦尔登湖畔，过起了诗一般的清苦生活。他说，湖泊是大地的最美的姿容，它是大地的眼睛。注视着他的人，就能守住自己的本性。于是他坚持地守望，留得一片自在，一份宁静，更留得了其生命的本真！其智亦莫大焉！在印度的圣地尼克坦，有一片芒果树下的天堂，那是泰戈尔为孩子们建造的诗意栖居之所。当他获得了诺贝尔文学奖，许多人对他顶礼膜拜，甚至专程乘车前来拜访。他只淡淡地说了一句：“对于他们奉上的荣誉之杯，我可以吻一下，但是里面的酒我是不会喝一口的。”如此淡泊名利的他，守住他的本性，只在芒果树下为孩子们讲故事，用诗歌为神编织花环！在中国，那个伟大而默默无闻的女性为人所崇敬，她，卓琳，几十年如一日，携起伟人的手，交给世界一个精彩中国！她守之不失，尽显宽广大智！守望，是人生的珍宝，是社会的福祉。守之不失，智莫大焉！或许：历史需要守望，精神需要守望，人生需要守望……当历史之火燃尽，守望者就是焦黑骨灰中闪光的舍利子！文章准确理解了漫画寓意，以简洁生动的语言概述了漫画内容后自然提出中心论点。内容充实，材料新颖，论据典型文思泉涌，富有文学色彩，结构严谨，一气呵成。学生作文撒谎，谁之过？（四川眉山一考生）我小时候是一个长满刺的多边形，可现在变成了一个光滑的圆，在作文时竟然撒谎。看到考卷上的漫画，我不由套写一句文言——学生作文撒谎，谁之过？记得初学作文时，正如漫画上的老师让我们记住“母亲是善良的，是无私的”，说实话，那时我没有真正理解善良和无私，但相信老师的我记住了老师的话，只要写父母或老师的作文，我都会努力写他们的高大形象。后来，我也像漫画的里的同学一样产生了疑惑——不是吗？老师对着苹果要求同学们“如实描写”，可那位男同学说上次写苹果有虫子，皮皱了，结果得分好低……难怪那位女同学说“还是写‘又大又红又亮’比较保险”呢？看到这幅漫画，我不禁哑然失笑——“还是写‘又大又红又亮’好”——这不正是我们学习作文的真实写照吗？我曾经也想按老师的要求写真情实感，可渐渐发现自己写的怎么也不合老师的意。如写“我的理想”，那些写当科学家、医生、企业家之类的同学作文都得高分，而我写当厨师的真实想法，分数却不高，老师说我立意不高。没办法，我也只好违心地拔高理想。而且以后的作文，我得尽量揣摩老师的心理，以博得一个高分。我想，那些作文撒谎的同学恐怕和我的心理差不多吧。记得进初中后，同桌问我她的衣服是否好看，我看她兴冲冲的样子，又不好泼冷水，碍着情面，只好违心地说好看。说实话，她的身材偏胖，脖颈又短，不适合穿花边蝴蝶结的样式，但我为什么要这么说呢？这是不是也是写“又大又红又亮”呢？难道我们错了吗？这些错误又是谁造成的呢？诚然，有部分同学不动脑筋地抄袭、套袭别人的文章确实不对。但同学的这种“作文撒谎”的毛病，老师有没有责任呢？学生是不是为了博得老师的高分而投机取巧呢？老师又是否倾听过学生的真实想法呢？曾经看到过这样一则报道：美国一位母亲起诉幼儿园老师剥夺了伊迪丝的想象力，要求该幼儿园对这种后果负责，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，自从幼儿园教她识读了26个字母，孩子便失去了这种能力。这在中国简直不敢想象！正如现在的我还能从一个圆变成一个长满刺的多边形吗？也许童心的失去不会再回来了。老师们，请不要再扼杀我们的童心，苹果上也会有小虫子……请给我们一片自由自在的心灵的天空吧！1.直入主题，巧妙切入。文章标题和开头