光合作用的探究历程赛课用

节能量之源——光与光合作用教学目标1．说出有关光合作用研究的科学家及其经典实验的结论，能用一个简单的方程式表示光合作用，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。2.分析光合作用探究实验的过程及其设计思路，将大量文字转换成简洁明了的图文，学会在复杂的情景中分析实验的变量和对照的设置。3.体验科学探究历程，认同科学概念是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的思考：小树为什么长大？它生长所需的物质和能量从何而来？多年前亚里士多德他认为植物体是由“土壤汁”构成的，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一年学生活动一：自主阅读教材P101-102内容，回答问题：关于光合作用的探究，经典实验有几个？分别是？只浇水，五年后柳树：3.5Kg土：20Kg柳树：83.5Kg土：19.9Kg海尔蒙特实验结论：植物建造自身的原料来自于水思考：他的结论正确吗？为什么？20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年甲结论：植物可以更新空气有人重复该实验成功了；有人却失败了，小鼠和植物在一起反而死得更快了，这是为什么？乙20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年普利斯特利实验结论：绿叶只有在光照下才能更新空气甲乙20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年英格豪斯实验学生活动二：小组合作设计实验装置图要求：英格豪斯发现把藻类或者水生植物放在水中会产生一些气泡，请你设计实验收集气体并证明植物需要光才能制造氧气提供的实验材料和器具：金鱼藻、大烧杯、漏斗、试管、带火星的小木条等学生活动三：阅读学案资料，回答下列问题1、年科学家发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是，吸收的是。氧气二氧化碳17852、索苏尔发现植物在光下吸收的二氧化碳与放出的氧气的体积关系是？同时他还指出绿色植物在光下同时还要消耗。等体积水3、科学家梅耶认为植物将光能转变为什么形式的能量？化学能光照光能化学能光能去了哪里？储存在什么物质中？20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年梅耶实验年结论：1.植物在光下产生了淀粉2.光是绿叶产生淀粉的必要条件萨克斯实验（一）用简短语句表述萨克斯的实验过程（二）回答下列问题1、我们观察到的最后的现象是？2、把绿叶先在暗处放置几个小时，目的是？3、他是怎么来控制自变量的？思考：那么这个过程在哪里进行呢？年结论：植物产生氧气的场所在叶绿体年柳树长大之谜终于解开了！光合作用（CH2O）+O2光能叶绿体场所光合作用的概念绿色植物通过，利用，把转化成储存着能量的，并且释放出的过程。叶绿体光能CO2和H2O有机物O2？光合作用产生的有机物是怎样合成的呢？随着技术的进步，人们可以用同位素追踪物质的运行和变化规律，通过追踪同位素标记的化合物，弄清楚化学反应的详细过程？光合作用产生的O2来源于18O标记的物质不同O2中是否含有放射性温度、光照、植物的生长状态等自变量：因变量：无关变量：设计实验：提出问题：作出假设：学生活动三：完成学案实验设计C18O2H2OCO2H218O??预测实验结果：第一组第二组绿色植物（如小球藻）CO2?O218O2结论：光合作用释放的O2全部来自H2O20世纪40年代1941年1880年1864年1845年1779年1771年1648年其他物质的转移呢？追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，从而进一步揭示了光合作用中复杂的化学反应。14CO214C3(14CH2O)多年前，亚里士多德1648年，海尔蒙特1771年，普利斯特利1779年，英格豪斯1782年，谢尼伯1845年，梅耶1864年，萨克斯1880年，恩格尔曼1939年，鲁宾、卡门20世纪40年代，卡尔文现在，大量科学家在研究。。。。。。小结一、光合作用的发现过程二、光合作用的概念三、光合作用总反应式四、实验设计时要遵循的原则——对照原则单一变量原则学后反思学完人类对光合作用的探究历程，你还有什么感悟？你还可以设计实验验证植物光合作用需要CO2吗？课后延伸——试一试你还可以设计实验验证植物光合作用需要CO2吗？供选用的试剂：Ca(OH)2溶液、清水、酒精、碘液在设计过程中一定要注意实验设计中应遵循的原则及有关注意事项。供选用的材料与器材数量不限。设计实验验证CO2是光合作用的原料(OH)2溶液清水