左长右短的字

北京市中小学地方教材第八册第10课《左短右长的字》说课说课设计指导思想和理论依据学笔法、养习惯、感之美、爱文化遵循书写规范关注个性体验教材分析本节课所用教材为：北京市中小学地方教材书法（修订本）所讲内容为第八册第10课—《左短右长的字》，硬笔教学。学情分析学生前期状况刚开设书法课,硬笔书写有一定基础。老师平时让学生坚持进行练字，。但是对规范的书写，和笔画的变化掌握的不好。脱离字帖就不注意写好了。学情分析自己观察这几个字进行书写练习。学生前测练习内容学情分析学生前测情况：书写不工整、左右结构安排不合理15%书写工整、结构安排合理45%书写结构特点较好19%学生前测情况调查表根据教材和学情引导—观察、比较。启发—讨论、分析。教师规范书写，演示笔法。学生实践体验，相互评价，促进提高我的思考教学方式与手段说明利用课件进行交流互动。实物投影实现清晰准确地示范、展示、交流与评价；灵活使用教材实现知识与能力的拓展。教学方式：采取演示法，探究法，根据不同水平、不同技能的学生采用分层教学。（一）知识与技能：学习书写左右结构的这类字左短右长字的写法和变化。认识这类字规律特点。（二）过程与方法：学习观察例字，发现规律，找出特点总结出具体的书写方法。（三）情感态度与价值观：观察感受字的结构和形式的美感，学生在书写得过程中体验笔画变化的和组合的规律，从而喜爱书写汉字的情感。教学目标教学重点、难点（一）教学重点：左短右长字的左旁上提的书写规律。（二）教学难点：左短右长字的左右两部分搭配关系。教法学法讲解，演示法合作探究、分析实践法激趣导入（2分钟）讲授新课（17分钟）学生实践（17分钟）展示评价（2分钟）课堂小结（2分钟）教学流程图教学过程激趣导入（2分钟）•让学生说说是什么结构的字?•举例概括一下基本的字形特点。出示汉字教学过程引导•观察独体字组合成,合体字发生了什么变化？学生•用折纸的方法概括这些字左右两部分的字形和长短学生•举例说明这些字,左右两部分的字形规律讲授新课（17分钟）折纸概括字形（2分钟）•引导学生从整体到部分观察这两个子的结构特点和笔画变化。学生观察•边演示边讲解书写要点教师演示写法•学生练习、教师指导。•小组内进行交换评价学生练习教学过程讲授新课（16分钟）初步体验感受左短右长字的写法（5分钟）设计意图：引导学生初步观察左短右长字的结构特点，观察占格的位置并练习基本的书写方法。左右明炉城破球啼长短左短右长左短右长√√√√宽窄左窄右宽左窄右宽√√√√高低上边接近齐平√左低右高√√√书写要点日、月都略窄左旁上提火的捺变点、户写得略窄左旁上提土上提右边写得舒展右边写得舒展口占右边的1∕3宽引导学生利用表格讨论分析这几个字的左右结构特点和书写要点教学过程讲授新课（16分钟）小组合作讨论（2分钟）•分析这几个字左右两部分的长短、宽窄、高低，以及书写要点小组合作探究•利用表格进行介绍学生介绍结果•左窄短，宜上提，右宽长，宜伸展，•笔画穿插要适当，•左右谦让更美观。教师小结：写好左短右长的字教学过程讲授新课（16分钟）举例说明讨论结果，教师小结（2分钟）学生回顾分析•教师边书写边讲解书写要点教师演示•观察占格位置•笔画变化•左右两部分的相互关系学生观察书写方法教学过程学习左短右长字的写法（6分钟）讲授新课（16分钟）设计意图：引导学生回顾的书写难点，激发学生写好的愿望。能认真观察教师演示书写的过程。设计意图：教师的规范演示，强调书写要点。以此加强学生书写方法的指导，为解决难点做铺垫。学生实践练习1.学生在回字格的纸上进行书写练习，可根据字头进行临写2.熟悉后进行无格练习学生互相评价效果教师小结教学过程实践练习（17分钟）设计意图：指导学生在回字格上进行书写可以引导学生字的笔画占格位置同时也能降低学生的书写难度，提高书写效果最后在白格上写体现了教、扶、放的过程教学过程作业展示评价：师生互相评价（2分钟）设计意图：本节课的评价分成三层。第一层是书写结构、整体效果好的，第二层结构安排合理、工整规范效果较好，第三层规范工整、笔画变化正确效果较好。左短右长规范工整左短右长规范工整左右结构整体效果•笔法变化正确•效果较好•合理•效果较好•恰当•好教学过程课堂小结（2分钟）感受想法愿望本课教学设计特色观察、比较，找规律。引导学生认真观察比较，以小组合作的形式，利用折纸的方法表示独体字组成合体字。发生的变化。从而分析字的变化规律和特点。1分析、实践、学书写。教师引导利用表格分析左短右长字的整体规律和具体的变化特点。学会总结归纳掌握方法进行实践练习。2