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当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 一年级下册语文第一单元集体备课
1第一单元教学计划教材分析:本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。老师们在理解本组教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。教学目标:1要求会认64个生字,会写29个生字。2背诵要求背诵的课文。3留心观察周围的事物,感受春天的美。4通过理解课文内容,使学生了解春雨的作用,培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。5初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。6正确流利地朗读古诗。背诵古诗。训练重点:学生学会识字的方法,比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。设计理念:本组教材,围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时,要让学生认识到:在生活中识字,注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现,善于思考,善于创造,走进自然、走进社会大课堂。设计思路:本组教材,无论是识字1的春天韵文,还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》,都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲,多感悟。几篇传统课文要有新的教法。课前准备:多媒体课件,生字卡,图片等。进度安排:《识字1》1课时第一课《柳树醒了》2课时第二课《春雨的色彩》2课时第三课《邓爷爷植树》2课时第四课《古诗两首》2课时语文园地一2课时。采取措施:联系实际,结合课文,利用课件达到最好的教学效果。应注意的问题:本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化,让学生多观察生活。2课堂教学设计课题:识字一日期:2012年2月授课时间:教学内容:人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。教学目标:1、知识与技能:认识17个生字,会写万、丁等6个字。2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读韵文。3、情感、态度与价值观:感受春天的美好。教学分析:教学重点:认识13个生字,会写5个生字。教学难点:理解春天的特征。解决难点办法:把看图、学词、读文结合起来,和生活结合起来。学情分析:3教学过程教师活动学生活动二次备课二、看图学词,感知春天1.多媒体出示课文插图,2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?4.细心的你还从图中看到了什么?5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──,这让我们感到──三、朗读词语,抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。1、学生观察。2、自由表达。3、黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)4、根据学生的回答,教师相机教学5、根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。6、齐读词语。(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏)(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)1、学生以四字词语抢答。4教学过程教师活动学生活动二次备课2.与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文,师生共读1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流,写字指导1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。5.学生自写课后生字,展示评议。六、实践活动:找春天学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。2、与喜欢的小伙伴合作朗读。1、师生齐读8个词语。2、比赛背词语。1、学生尝试自我认读。2、同桌互读,交流认字方法。3.游戏4、指导书写。5、展示自己书写的生字。5板书设计教学反思6课堂教学设计课题:柳树醒了(第一课时)日期:授课时间:教学内容:《柳树醒了》,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。教学目标:1、知识与技能:认识8个生字,会写6个字。朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:知道春天里事物的变化。3、情感、态度与价值观:喜欢观察春天。教学分析:教学重点:学习本课生字、新词,背诵课文。教学难点:了解春天里事物发生的变化。解决难点办法:通过看图、读文联系生活,了解春天柳树和我们带来的变化。学情分析:7教学过程教师活动学生活动再次备课一、导入二、初读课文,整体感知1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。第二遍各自大声读,要求读得正确、流利。第三遍指名几个读,一人读一小节,要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在——睡觉(出示:睡,认读“睡”),春天的柳树——醒了。(出示:醒,认读“醒”)再读课题:柳树/醒了。2.柳树在谁的帮助下醒的呢?春雷婆婆会和柳树说什么呢?师:说着,说着,小柳树醒了。小柳树们,你们睁开眼看到什么?启发学生结合识字1所学的1、学生听老师配乐朗读2.学生模仿老师读儿歌。1、学生跟说,理解词语2、读读第一节思考、回答。出示词语:春雷;读词语。听一听春雷(媒体)。想象说话。8教学过程教师活动学生活动再次备课词语想象说话,体会小柳树的惊喜心情。指导读好第一节诗,特别是读好“小柳树呀,醒了”这句话,可让学生加上动作读。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后,干了什么呢?注意读准字音,读通句子2.检查反馈字词出示词语认读:洗澡、软、梳头、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳树醒来后谁跟他交了朋友?有做了什么事?春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。4.再连起来读2—5小节,引导发现小柳树的变化:板书:柳枝软柳梢绿柳絮飞5.指导读好2——5小节。(1)自由练读自己喜欢的一小节(2)指名读,师生评价(3)齐读这一小节(4)齐读全诗作业:学生结合识字一所学的内容理解想象说话。自由朗读1、让学生自由读第2—5小节。2、认读词语3、学生先说,再找到课文中四句话读一读。4、练习朗读2——5小结。5、自由练读自己喜欢的一小节9板书设计教学反思10课堂教学设计课题:柳树醒了(第二课时)日期:授课时间:教学内容:《柳树醒了》,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。教学目标:1、知识与技能:朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:知道春天里事物的变化。3、情感、态度与价值观:喜欢观察春天。教学分析:教学重点:学习本课生字、新词,背诵课文。教学难点:了解春天里事物发生的变化。解决难点办法:通过看图、读文联系生活,了解春天柳树和我们带来的变化。学情分析:11教学过程教师活动学生活动再次备课一、导入二、朗读与背诵1.指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的关键词语,尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们,春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了,愿意来背一背。三、拓展训练我会说。(出示:请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着,桃花哟,红了。四、指导书写1.认识“雨字旁”和“车字旁”。2.(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?3.仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。(课件演示难写字“春、高”的笔顺)1、让学生分小节朗读课文。2、自主背诵3、背诵比赛(1)指名背。(2)小组比赛背。(3)男女生比赛背。我会说1、自主练习写“雨字旁”和“车字旁”。2、练习书写。3、说说怎么才能写好这些字。4、学生认真观察。注意书写。12教学过程教师活动学生活动再次备课(1)“春”字的撇起笔在竖中线上,三个横不宜长,;捺撇要展开,要给下面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日”,“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。”(2)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。(3)指导书写“说话、朋友”两个词语,教学生注意写词语与写单个生字的区别。(4)写“高”时,教给顺口溜:一点一横长,口字在中央,大口不关门,小口里面藏。5.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。6.及时展示学生作业。五、课外作业1.读一读《咏柳》这首古诗。2.搜集有关春天的儿歌读读,找一找描写春天的词语。5.学生先描再临。13板书设计教学反思14课堂教学设计课题:春雨的色彩(第一课时)日期:授课时间:教学内容:《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学目标:1、知识与技能:认识11个生字,会写你、绿等7个字。2、过程与方法:正确、流利的朗读课文。3、情感、态度与价值观:了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。教学分析:教学重点:1、学会本课的生字新词,理解课文中句子的意思。2、结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。教学难点:感受春雨给大地带来的变化。解决难点办法:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读,情境感悟。学情分析:15教学过程教师活动学生活动再次备课一、导入二、以境助读,品读第一自然段1.师激语:是啊,春雨在小朋友的眼
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