一年级下册语文第一单元集体备课

1第一单元教学计划教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。老师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。教学目标：1要求会认64个生字，会写29个生字。2背诵要求背诵的课文。3留心观察周围的事物，感受春天的美。4通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。5初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。6正确流利地朗读古诗。背诵古诗。训练重点：学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。设计理念：本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。设计思路：本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。进度安排：《识字1》1课时第一课《柳树醒了》2课时第二课《春雨的色彩》2课时第三课《邓爷爷植树》2课时第四课《古诗两首》2课时语文园地一2课时。采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。2课堂教学设计课题：识字一日期：2012年2月授课时间：教学内容：人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学目标：1、知识与技能：认识17个生字，会写万、丁等6个字。2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。3、情感、态度与价值观：感受春天的美好。教学分析：教学重点：认识13个生字，会写5个生字。教学难点：理解春天的特征。解决难点办法：把看图、学词、读文结合起来，和生活结合起来。学情分析：3教学过程教师活动学生活动二次备课二、看图学词，感知春天1．多媒体出示课文插图，2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？4．细心的你还从图中看到了什么？5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──，这让我们感到──三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。1、学生观察。2、自由表达。3、黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）4、根据学生的回答，教师相机教学5、根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。6、齐读词语。（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏）（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）1、学生以四字词语抢答。4教学过程教师活动学生活动二次备课2．与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。5．学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。2、与喜欢的小伙伴合作朗读。1、师生齐读8个词语。2、比赛背词语。1、学生尝试自我认读。2、同桌互读，交流认字方法。3．游戏4、指导书写。5、展示自己书写的生字。5板书设计教学反思6课堂教学设计课题：柳树醒了（第一课时）日期：授课时间：教学内容：《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。教学目标：1、知识与技能：认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：知道春天里事物的变化。3、情感、态度与价值观：喜欢观察春天。教学分析：教学重点：学习本课生字、新词，背诵课文。教学难点：了解春天里事物发生的变化。解决难点办法：通过看图、读文联系生活，了解春天柳树和我们带来的变化。学情分析：7教学过程教师活动学生活动再次备课一、导入二、初读课文，整体感知1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在——睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。（出示：醒，认读“醒”）再读课题：柳树/醒了。2.柳树在谁的帮助下醒的呢？春雷婆婆会和柳树说什么呢？师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？启发学生结合识字1所学的1、学生听老师配乐朗读2.学生模仿老师读儿歌。1、学生跟说，理解词语2、读读第一节思考、回答。出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。想象说话。8教学过程教师活动学生活动再次备课词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后，干了什么呢？注意读准字音，读通句子2.检查反馈字词出示词语认读：洗澡、软、梳头、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化：板书：柳枝软柳梢绿柳絮飞5.指导读好2——5小节。（1）自由练读自己喜欢的一小节（2）指名读，师生评价（3）齐读这一小节（4）齐读全诗作业：学生结合识字一所学的内容理解想象说话。自由朗读1、让学生自由读第2—5小节。2、认读词语3、学生先说，再找到课文中四句话读一读。4、练习朗读2——5小结。5、自由练读自己喜欢的一小节9板书设计教学反思10课堂教学设计课题：柳树醒了（第二课时）日期：授课时间：教学内容：《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。教学目标：1、知识与技能：朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：知道春天里事物的变化。3、情感、态度与价值观：喜欢观察春天。教学分析：教学重点：学习本课生字、新词，背诵课文。教学难点：了解春天里事物发生的变化。解决难点办法：通过看图、读文联系生活，了解春天柳树和我们带来的变化。学情分析：11教学过程教师活动学生活动再次备课一、导入二、朗读与背诵1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。三、拓展训练我会说。（出示：请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。四、指导书写1.认识“雨字旁”和“车字旁”。2.（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）1、让学生分小节朗读课文。2、自主背诵3、背诵比赛（1）指名背。（2）小组比赛背。（3）男女生比赛背。我会说1、自主练习写“雨字旁”和“车字旁”。2、练习书写。3、说说怎么才能写好这些字。4、学生认真观察。注意书写。12教学过程教师活动学生活动再次备课（1）“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，；捺撇要展开，要给下面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日”，“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。”（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（3）指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与写单个生字的区别。（4）写“高”时，教给顺口溜：一点一横长，口字在中央，大口不关门，小口里面藏。5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。6.及时展示学生作业。五、课外作业1.读一读《咏柳》这首古诗。2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。5.学生先描再临。13板书设计教学反思14课堂教学设计课题：春雨的色彩（第一课时）日期：授课时间：教学内容：《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1、知识与技能：认识11个生字，会写你、绿等7个字。2、过程与方法：正确、流利的朗读课文。3、情感、态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教学分析：教学重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：感受春雨给大地带来的变化。解决难点办法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。学情分析：15教学过程教师活动学生活动再次备课一、导入二、以境助读，品读第一自然段１．师激语：是啊，春雨在小朋友的眼