说课稿火烧云12

学课标说教材马山小学孙国勇说教材说教学目标说重点难点说教法说课内容说教学过程说学情学法•《火烧云》这篇课文描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中，其颜色和形状的变化,一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。课文描写生动形象，把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致，给人一种美的享受。课文语言朴实，自然流畅，丰富的词汇、灵活的笔调使课文更显得活泼、生动。此外，课文想象丰富、有趣，能引起学生无限的遐想。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。•1．学会本课八个生字，能正确书写和运用这些生字。•2．了解火烧云的特点，体会关键词句在表情达意方面的作用。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。•3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。•4、想象力的培养小学语文课程标准指出：应培养中年级的学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，注重对学生想象力的培养。•1、重点：本课的重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的，•2、难点：有感情的朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿。•1、在读中感悟，注重个性化朗读。通过朗读培养学生对课文的感受、理解、欣赏的能力。教学时要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。•2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，培养学生的创新意识和自学能力。•孩子们都看到过火烧云，并未仔细的观察、研究过火烧云。所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的思维。通过读，初步感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。也使感情进一步升华。在整个教学过程中，以学生为主体，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，为此我设计这样的导入。晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们跟随作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受火烧云的美丽情景。1、读准下列生字：乘彤揉跪寿脖糊庙2、认识下列词语红彤彤金灿灿茄子紫梨黄葡萄灰3、理解重点词语：恍恍惚惚一模一样1、用自己喜欢的方式朗读课文，初步感知火烧云的特点，用自己的话说说火烧云给你留下怎样的印象。2、按照火烧云“上来前”、“上来时”、“下去了”的顺序给课文划分段落。课标要求“能用普通话正确、流畅、有感情地朗读”“在通读全文的基础上，理清作者思路，理解文章内容”。火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。学习“火烧云的颜色变化”•1、正确流利的读课文第三自然段，说说自己的感受和理解。•2、找出段中表示颜色的词语，谈谈自己的体会。•3、找出段中表示时间的词语，体会火烧云的特点。•4、指导学生有感情的朗读这段文字。•这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色.葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。••颜色多变化快学习“火烧云的形状变化”•自学提示•1、自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。•2、找出火烧云形状有哪些变化，你体会到火烧云的特点。•3、再让学生找出表时间的词语，你又能体会到火烧云的什么特点。《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在课堂上，让每一个学生在学习的过程中，充分展示自我，提升语文素养。•课文中描写了火烧云颜色和形状的变化，请你放飞下想象的翅膀，同桌合作交流，天空中的火烧云还有哪些颜色和形状。课标要求“努力建设开放而有活力的语文课程”，根据你对课文的理解，学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写元宵的烟花、天空的云、美丽的田野……板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，既要抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。这堂课的板书设计也要抓住本节课的主要内容，体现所述事物的特点，同时还应条理清晰。马山小学孙国勇