小数的意义(三)

小数的意义（三）回龙小学梁云珍教学目标：1、借助计数器，掌握小数的数位。2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。教学重点：掌握小数的数位和计数单位。教学难点：掌握小数的基本性质。教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知，导入新课生：1.7师：为什么？师：小数1.7中左边的1在图中表示哪部分？右边的7呢？（抽生回答）2、（课件出示）生齐读师揭题：通过图片我们知道，北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒，你知道这个小数每一位数表示的意义吗？今天我们一起来解决这个问题。板书：小数的意义（三）二、动手操作，探究新知1、小组讨论：如何在计数器上拨22.222？并说一说每一个2分别表示多少？（1）学生活动，教师巡视。（2）师：小数计数器和整数计数器有什么区别？（小数计数器上有小数点。）（3）师：小数点左边有什么数位？右边呢？（学生读出来）（4）师：那么每一个2又表示多少？（出示课件）2、认识数位。（1）师引导思考：整数的数位顺序表是怎样的？，那么小数的数位顺序又是怎样的呢？（2）课件出示小数数位顺序表，介绍数位名称及对应的计数单位：（3）小组讨论：看一看，比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？（4）学生讨论后汇报交流，师生共同总结：相同点：相邻计数单位间的进率都是10.不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计算单位1，没有最大的计算单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位0.1.（5）引导学生观察教材第6页“看一看，说一说”的图片，进而发现：10个0.1元是1元；10个0.01元是0.1元，再次明确小数的计数单位是“满十进1”。三、巩固运用，拓展提升（一）课本练一练：1、2题。（二）达标检测。（见课件）（三）.拓展训练小明在读一个小数时，把小数点读漏了，结果读成了一万二千零八。读原来的小数时要读出一个零，你知道原来的小数是多少吗？（生独立完成，全班交流。）四、课堂小结：通过这节课的学习，我们学会了哪些知识？板书设计：小数的意义（三）22、222表示2个101,也可以表示2个0.1。表示2个1001,也可以表示(2)个(0.01)表示(2)个10001也可以表示(2)个(0.001)。