绘本故事校本教案

校本课程教学设计教学题目：彩虹色的花教学目标：1．在老师的指导下阅读绘本，了解故事内容，通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣，培养孩子仔细阅读的习惯。2．通过指导，教给学生读绘本的方法，让学生走进故事情节，读懂故事内容。3．通过阅读故事，让学生感悟“施比受更快乐”的意义。4．通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）教学准备：《彩虹色的花》、课件。教学过程：课前热身：读儿歌《小种子》一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）一、满怀新奇，阅读封面。1．出示整本书，观察封面，认识作者。今天老师要给大家讲一个新的绘本故事。出示封面。用自己的话说一说你看到了什么？小书虫告诉我们读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》。除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，细野绫子配上了文，这两个都是外国人，所以我们看不懂他们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个翻译的人是蒲蒲兰。二、导读故事，走进彩虹花的世界。1．看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节!2．这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界吧！3．师读故事。(1)彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。(2)边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。（出示下一页，蚂蚁乘小船）想想说话：小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么？(3)出示P4图及文字（蜥蜴）。这会儿，谁来了？——小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困难了？彩虹色的花会怎样电子白板的使用和说明校本课程教学设计帮助它?师生分角色读瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。(4)碰到老鼠。想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？（5）碰到小鸟和刺猬。为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。（6）继续讲故事。P15T:可是~~~~~就在这个时候为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？（7）出示P16,师讲故事。彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）三、再读故事，感悟彩虹花“施比受更快乐”的意义。1．让我们伴着音乐，看着画面，在心里将这个故事再回味一遍。2．听了这个感人的故事，你觉得这是一朵怎样的彩虹花？说话训练：这是一朵的彩虹花！（善良、热情、爱帮助别人……）3．你遇到过这样的彩虹花吗？如果我们的朋友有困难了，你会像彩虹花一样帮助他吗？揭示：“帮助别人，快乐自己”我们每个人在生活中，都应该学会摘一片花瓣送给别人。四、大胆尝试，想象创作。1．冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？现在是发挥我们想象力的时候了。我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（在这样的日子里，她可能还会遇到谁？指名说除了动物以外，可以引导说人或其他）2．这些朋友遇到什么困难呢？出示图片美羊羊的蝴蝶结丢了小青蛙忘记带手帕了小乌鸦想有片彩色的羽毛小妹妹找不到书签了……3．选择其中一种或自己想，来说说需要的帮助。出示——“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？”“哦，你好，我是_________。我____________________,可是________________。”五、推荐阅读。推荐阅读格雷涅茨的其他作品《爸爸的围巾》《月亮的味道》，细野绫子的《菲儿，喜欢讲故事的红鱼》。校本课程教学设计板书设计校本课程教学设计教学题目：小狐狸买手套教学目标：1、理解完整的故事情节，感受人与动物的和谐相处。2、在观察、猜测中，理解绘本内容,感受小狐狸与妈妈的爱。3、根据画面细节,大胆猜想，用连贯的语言表达自己的想法。教学准备：《小狐狸买手套》课件教学过程：一、观察封面，导入故事。孩子们，你们看这是什么季节呀？你是怎么知道的？在这片雪地上有一只小狐狸和它的妈妈，他们在干什么呀？你觉得他们会说些什么？老师今天给你们带来了一个非常好听的故事，我们一起来看一看好吗？二、欣赏故事，感受狐狸妈妈对小狐狸的爱。1）1、在舒缓的音乐背景中，欣赏绘本，教师讲述故事。这个环节主要是引导孩子们读图，抓细节，发散孩子的思维。迁移经验，感受妈妈对自己的爱。在同一页面中逐幅出示绘本1、2、3、页，使故事进程一目了然，帮助幼儿理解故事，验证幼儿的猜测。讨论：狐狸妈妈腿（图）通过这一关键性的提问，帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸的生存能力，又因对人类的不信任而保护孩子的矛盾心情。引导孩子感受妈妈对孩子的爱。2）、继续欣赏故事，理解人类对小狐狸的爱护。通过对故事的改编，将小狐狸伸错手的后，店主的反应侧重于表现人类对动物的保护。如：店主在认出小狐狸的手后的内心活动，以及为小狐狸找最合适的手套时的动作描写。这样可以更好地引导孩子感受故事中的另一条情感主线。3）帮小狐狸设计手套。以帮助小狐狸设计带有有规律花纹的手套为要求，让每个孩子自选材料自创图案设计手套。这样的设计可以提高幼儿动手、动脑的能力，同时引导幼儿电子白板的使用和说明校本课程教学设计体验爱护动物、关爱他人的愉悦心情，前后呼应。（照片、视频）4）欣赏故事结尾。当小狐狸戴上手套，听到窗内孩子与妈妈的对话，内心的变化和感动可想而知。这里围绕“狐狸妈妈的嘱托与小狐狸的经历”展开讨论，让幼儿在矛盾中感受蕴含的深刻内涵，体验人与动物和谐相处。三、回顾故事，情感提升。从“狐狸妈妈对小狐狸的爱”与“人类对小动物的关爱”两个角度回顾故事，懂得“人和动物是好朋友，不能伤害小动物，要爱护、关心动物”。校本课程教学设计板书设计校本课程教学设计教学题目：小猪变形记教学目标：1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。2、指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学准备：《小猪变形记》课件教学过程：一、情境猜想，激趣表达1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）预设：生：1、会写小猪为什么变形（你真会猜想）2、小猪怎么变形、3、变形后会怎样（师相机板书）师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。二、情境体验，习得方法（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习1】为什么变1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。1）师：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”小猪为什么会这么烦？（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）原来小猪想——变呀，他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？2】变成什么（用句式规范表达）师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2生：长颈鹿2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动）生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！）师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点）4、课件出示：小猪来到路边，看到，他想：哇！。师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？电子白板的使用和说明校本课程教学设计生：2到3名3】怎么样变（借助想像练习表达）5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？预设：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像）2、做一个很长的腿（你的办法可真绝）师：小猪真的变成长颈鹿了吗？课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?生：汇报4】变后故事（阅读原文欣赏表达）6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）生：汇报师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话）师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话）7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。（二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习感知故事，学习表达方法1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图：（板书——按顺序）2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！学生猜测:大象\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？学生先自由讲述,然后抽生讲.小猪来到路边，看到(谁在干什么)，他想：哇！。于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)----------,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)————-，结果(小猪怎么样了?)——--3、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。4、师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——（出示封面）聪明的你们，你能把这个故事编下去吗？5、那这周周末同学们就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗？校本课程教学设计三、阅读结尾，揭示中心①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②（出示：小猪打滚图），出示配音文件。③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做