《运用现代信息技术促进教学过程优化》的课题研究

《运用现代信息技术促进教学过程优化》的课题研究一、课题研究背景在我国新一轮课程改革《纲要》中明确提出：“要大力提倡教育教学改革，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与各学科课程的整合，从而使教学效果达到最优化，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。”信息技术的发展，使我们的学习和交流打破了过去的时空界限，使整个教与学过程打破了传统的教学模式，突破了传统的以“教师为中心”、“书体为中心”和“课堂为中心”的封闭式教学模式，取代了基于纸笔与倾听的被动接受学习的统治地位。信息技术的发展，积极构建了以“学生为认知主体”和“学生发展为本”的“开放型”、“自主与探究型”的新型学习模式。可以说：让传统的教与学模式酝酿了重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。随着现代教育科学的发展，在新一轮课程改革中，课堂教学结构设计的系统性、整体性得到了重视，广大教育工作者们越来越注意探索课堂教学诸多因素的协调发展，强调教与学、知识与能力、认知与情感的统一与协调，使课堂教学向着科学化、最优化的方向发展。运用信息技术进行学习与教学的活动，充分利用现代信息技术设备所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，创设了一个有利于学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的教学方式。这种教与学模式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，使学生在学习的过程中不仅获得知识、更能获得继续学习的能力和解决问题的策略，培养学生良好的信息素养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。为此我们以信息技术与课程整合为抓手，着力探索信息时代的教学模式、教学设计与教学策略，尝试建立更有利于学生学习的课堂教学结构，为转变学生的学习方式、促进学生全面、生动、自主地发展提供强有力的支持。二、课题研究意义建构主义理论提倡以“教师为主导，学生为主体”的理念。自计算机多媒体进入课堂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，为学生创设真实情景，提供形象直观的交互式学习环境，使创新的教学模式成为可能。随着信息技术在教学中的大力推广和普遍应用，将我们的教学注入了新鲜的元素、新的活动。如果将信息技术跟各学科课程有机整合起来，充分发挥信息技术的优势，将为我们的学科教学提供丰富的教学资源、良好的教学环境与技术支持，而且在很大程度还可以优化原有的教学要素，同时也为课程教学改革提供新的生长点，带来教育教学领域新的变化。三、研究目标该课程，我们将研究：如何运用现代信息技术促进教学过程优化，探索基于信息技术环境下的行之有效的那种教学模式。改革传统的教学方法，探索运用信息技术辅助教学的新思想、新策略、新途径、新模式，从而进行教学创新，提高教育教学质量。加强教研工作，加强教师自身业务素质的培养，加强教师微机操作水平、获取知识的能力，提高教师在课堂教学中运用信息技术的水平和能力。在各学科的教学过程中，充分、合理在运用远程网络资源，利用信息技术改进教学过程中信息传递的方法、手段、有效在调动学生的积极性，营造一个自主、合作和探究的学习氛围，给学生提供广阔的空间和时间，培养学生的创新精神和实践能力。四、研究内容1．研究信息技术环境下的教师角色的转变现在的教师伴演的是一名好“导演”，学生伴演的是一名好“演员”。而不再像传统的教学那样，教师始终处于教育教学的中心地位，教师是知识的权威。在与学生的关系中，教师始终处于支配地位，学生则是一个服从和追随者的角色，这样根本无法体现学生学习的主体地位。怎么办呢？要真正能体现“教师为主导，学生为主体”的理念，教师的角色必然要发生改变，教师只能充当“管理者”、“促进者”、“导向者”、“顾问”和“参与者”等角色。研究信息技术环境下学生角色的重新定位和转变以前，学生只是知识的被动接受者、容纳知识的容器，知识的灌输对象，随着信息社会的发展，要求教育改革对学生的角色，进行重新定位即：现在的学生应该是学习的主体、知识的主动构建者，伴演的是“演员”的角色。较之以前，被动的接受、学习。现在新改革后的学生，是更多的是自主、探究、合作的学习模式，凭着各自的兴趣，发自内心产生一种强烈的求知欲和探究的欲望，产生一种我要学习，我想学习的内在动力，把学习当作是一种乐趣、达到一种想学、能学、要学、会学、自学、乐学的境界。此外，让学生深刻地认识到：养成一种好的学习习惯，掌握一种科学的学习方法，学习方式是多么的重要。正确认识与辨别网络资源对于我们的健康成长与学习是有帮助的。充分合理利用信息技术工具，应用信息技术创设信息化教学环境、优化教学过程、改进学习方式，以便达到教学效果的最优化。３．研究信息技术如何与学科课程进行有机整合首先要明白信息技术的含义：“信息技术”（informationtechology缩写IT），是以微电子和光电子技术为基础技术，以计算机和通信技术为支撑技术，以信息处理技术为主题技术的技术系统的总称。信息技术可为学生营造一个良好的信息化学习环境，为学生的发展提供一个可供自由驰骋的广阔空间和舞台。在这个舞台上，学生可以充分发挥自已的聪明才智，去自由的浏览、自由地创造，培养自己思维的灵活性、创造性。它既有利于培养学生的个性化思维品质，又能利用网络资源丰富多彩的优势，面向全体，同时还能实施人的全面教育。信息技术可为教师提供技术支持，提供丰富多彩的教学资源、教学方法。教师可通过学习信息技术，上网查资料，网上交流，在线探讨，借鉴同行优秀者的教学方法，这些都有助于我们的教学过程优化。通过学习信息技术，我们教师的实践能力得到加强了，我们的视野也开阔了，我们的参考教学资源也丰富了，参考方法也多了。现在我们只要能够将传统教学手段与新型的教学方式整合起来，将信息技术跟各学科课程有机整合起来，我们教学的成功率将大大提高。有人说现在教学是:“鼠标代粉笔，屏幕替黑板”，确实是教育的一大进步，但鼠标不能完全代替粉笔，屏幕不能完全代替黑板，就像电脑不能代替人脑一样。同时，将信息技术与各学科有机整合，信息技术就能改变带动各学科教育。具体操作：信息技术教师要指导和培训其他名学科任课教师，指导他们如何上网查资料？怎样制作多媒体课件等来辅助教学。这是很多年纪偏高的教师所存在的困难，因为他们根本不会使用计算机，也难怪，有些老教师这样的说：“诶！现在我们这些老家伙是越来越不会教学了”。我想，只有我们这些年轻教师指导他们去操作计算机，让他们也学会习惯使用新的教学工具进行教学，这样做了，我们的教学过程或效果得不到优化都难。