-第十章-班主任与班级管理练习题

第十章班主任与班级管理练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1、下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（a）A、班集体就是班群体B、集体是群体发展的高级阶段C、纪律松驰、涣散的群体算不上集体D、不是任何一个班都能称得上班集体2、班级管理的主要对象是（C）A、班级公共财产B、班级信息C、学生D、班级资料3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（A）A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭4、奠定了班级组织的理念基础的是《大教学论》的作者是（A）A、夸美纽斯B、埃拉斯莫斯C、杜威D、凯洛夫1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A5、“导生制”的管理模式最早出现的19世纪初的（B）A、美国B、英国C、日本D、法国6、学校行政体系中最基层的行政组织是（D）A、共青团组织B、教导处C、总务处D、班级7、班级人际关系形成和发展的手段是（A）A、交往B、学习C、课堂D、课外活动8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（D）A、班级B、班干部C、男女学生D、集体教育9、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D）A、班主任B、兴趣小组C、少先队D、班集体10、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（A）A、组织和团结集体B、建设学生干部阶段C、提出共同目标D、形成正确的集体舆论11、学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（A）A、交往的过程B、学习的过程C、德育的过程D、认识的过程12、班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，从而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（B）A、共同统一的准则B、共同的目标C、共同的组织机构D、平等、相容的氛围13、班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）A、校长B、教导主任C、班主任D、任课教师14、学生集体的特征首先是要有（A）A、集体舆论B、共同目标C、干部队伍D、活动15、班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（D）11A12B13C14B15D16A17A18D19C20AA、发挥班干部领导作用的思想B、班级全面质量管理的思想C、师生合作的思想D、在自主活动中进行自我教育的思想16、班级管理的主要功能是（A）A实现教学目标、提高学习效率B维持班级秩序C形成良好的班风Ｄ有自主活动中进行自我教育的思想17、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（A）Ａ、平行管理B、常规管理C、民主管理D、目标管理18、班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（D）A、平行管理B、常规管理C、民主管理D、目标管理19、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（C）A、民主管理B、常规管理C、平行管理D、目标管理20、目标管理由美国管理学家（A）提出A、德鲁克B、马卡连柯C、皮亚杰D、布鲁纳21、班主任了解学生的主要方法是（A）A、观察法B、调查法C、问卷调查法D、学生作品分析法22、班主任工作的中心环节是（A）A、组织和培养班集体B、建立学生档案C、了解学生D、操行评定23、班主任工作的首要任务是（B）A促进全班学生的全面发展B建立班集体C培养学生健康的精神和民主作风D形成良好的学习风气24、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（D）A、建立学生档案B、班主任工作总结C、班主任工作计划D、操行评定25、（C）方式不属于一般的班主任的领导方式A、权威的B、民主的C、专断的D、放任的26、班主任接管一个教育基础较差的班级的，首先要做好哪些工作？（C）21A22A23B24D25C26C27AA、确定班集体的发展目标B、建立班集体核心队伍C、建立班的正常秩序D、组织形式多样的集体活动27、班级建设的设计最重要的是制定（A）A、建设的目标B、实现目标的途径C、具体方法D、工作程序28、班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（B）领导方式A、权威的B、民主的C、放任的D、迁就的29、“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（B）类型A、专制型B、自由型C、放任型D、民主型28B29D30C31D32C30、班主任的经常性工作之一是设计并开展（C）A、小组活动B、少先队活动C、班级教育活动D、课外活动31、班级建设设计以（D）最为重要A、实现目标的途径B、实现目标的具体方法C、实现目标的工作程序D、班级建设目标的制定32、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（C）A、个别教学B、小组教学C、班级授课制D、复式教学二、填空题：把答案填在题中横线上。1、班级是学校中开展各类活动的最基本的基层行政组织。2、班级通常由老师一群学生及环境组成。3、班级具有满足学生要求、促进学生发展、校正学生行为等功能。4、班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一互动的关系。5、平行管理理论是马卡连柯的教育思想。6、班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。7、班主任是班级的组织者、领导者和教育者8、班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平9、现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。10、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化激励的作用。11、班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以班级建设目标的制定最为重要。12、在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，以增强管理效果的管理方式被称为平行管理。13、要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生自我管理班级的能力。14、班级目标管理是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。15、班主任的工作非常繁杂，其中德育贯穿于班主任各项工作之中。16、班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。17、班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的生活准则以及一定的活动节律。18、班主任领导方式一般可以分为权威的放任的、民主的三种。19、对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，班主任更多的是班级建设的设计者。20、“班主任要了解和研究学生”指的是班主任不但要了解和研究学生个人还要了解和研究学生的群体关系，并了解和研究学生的学习与生活21、操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和信息反馈等四个步骤。22、班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为个别教育，它是班主任的常规工作之一。23、对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的学习动机。三、简答题：1、简述我国中小学班级管理的主要模式。p2202、班级管理的作用主要体现在哪些方面？p2193、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。p2244、联系自己的亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该如何解决这些问题。p2235、简述班主任的作用。p2326、班主任班级管理的内容与方法是什么？p2357、班主任的常规工作主要包括哪些方面？p235四、论述题：1、林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建班集体？p2282、张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这们教师讲课时常常是（笨猪）、“死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人大，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果？作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？答：张老师教育的班级产生这样的后果的元凶：1、没有“身教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。2、言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。3、心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的、什么是错的，错在什么地方，怎样去改正。如果心不诚会使学生产生对立情绪，对教育产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。张老师自已口头上教育学生，自己却做不到，在教育学生方面没有付出自己的真心诚意，因而起到了相反的作用。附选择题答案1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C