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怎样写好记事作文(一)小穆2014,10生活中每天都有事情在发生,这些事情也许令你快乐,也许令你苦恼、难过,也许令你忧伤,也许令你感动……总之,正是因为发生的每一件事,我们才得以成长;它们如一朵朵晶莹的小浪花,汇聚成我们生活的海洋。有条理地写出事情的经过、你的感受,体会它们的教育意义,思考它们带给我们的教训、启迪,这样的文章就是叙事作文。以叙事为主的记叙文,有四种不同的类型:1、记一件事;2、记几件事;3、写一次活动;4、记叙场面。一、要把一件事的“六要素”交代清楚:①时间:直接交代;通过描述把事情发生的环境写清楚;②地点:直接交代;通过描述把事情发生的环境写清楚;③人物:语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真;④起因:略写;⑤经过:写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。⑥结果:一般略写,最好通过议论写出这件事教育意义、带给你的启示,通过议论抒发你的感情。二、要写印象最深的事例如很多记事作文,它们的开头都会这样写:1、我永远也忘不了那一天,那是一个风雨交加的夜晚.....2、每当看到弯弯的月亮,我就漠然落泪,因为我想起了......3、今天,发生了一件很有意思的事情......4、人们常说:“往事就如同奔流的溪水,容易溜走。但那件事,却在我的脑海里记忆犹新。”5、在我的生活中,发生过许多有趣的事,它们就像一朵朵小浪花在我的心中拍打,其中有一朵浪花剔透而晶莹,一直在我的心中闪亮,想起它,随时随地都会给我带来美好的回忆……6、在我记忆的沙滩上,许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印,岁月的潮水一冲,它就无影无踪;惟有一件往事,却像岸边的一棵大树,高大挺拔,深深地扎根在我心中。从这些开头中,我们可以体会到,我们记一件事,要选择最特别、最有意义的事情来写。三、过程写具体、写详细,人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,做到笔下含情,真诚感人。修改前:有一个同学叙述了独自在家的经历:有一天,爸爸妈妈都出去办事情了,只留我一个人在家。傍晚,我忽然听见有人敲门,于是我去开门,可是连一个人影也没有,我觉得奇怪极了。过了一会儿,又有人在敲门,我飞奔过去,打开门一看,仍然没有人。后来,我明白了,原来是养在阳台上的老母鸡再啄阳台的门呢!修改后:那是去年冬日的一天,爸爸妈妈都出去办事了,只留我一个人在家。到了傍晚,我忽然听见有人在敲门,于是我就打开门,可是连一个人影也没有。我想,可能是来客以为家里没人走了,也没什么奇怪的。可过了一会儿,又有人敲门,这次我赶快跑去开门,可人又走了。第三次敲门时,我再一次开门,还是没人,我非常生气,以为是哪个淘气的小孩在捣乱,我决心查个水落石出。过了一会人,敲门声果然又响起来了。这回我不急着去开门了,而是先仔细判断敲门声音。突然,我隐隐约约听到敲门声是从阳台上传来的。我害怕极了,以为是小偷,吓得大气也不敢出,一动也不敢动。又过了一会儿,可怕的敲门声停止了。我真想看个究竟,我鼓励自己:别怕,我是男子汉!于是,我壮着胆子,蹑手蹑脚地走到阳台门前。这时,“当当”的敲门声又响了,我顺着门缝往外一看,原来是爸爸为给妈妈补身体而买的老母鸡在捣鬼。只见它正用嘴啄阳台的门,我想起刚才自己大惊小怪的样子,不禁笑出声来。四、要挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。例如,很多的记事作文,它们的结尾都会这样写:1、“这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。”2、“我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。朋友,您说是不是这样啊?3、“只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友,“莫等闲,白了少年头!”4、“从那天起,我长大了,并感受到父母的良苦用心,知道了学习的真谛,明白了该如何努力学习,找准了学习的起跑线。因为那天是我的生日,我收到了一份特殊的礼物。”5、“事情已经过去了很长时间,仍然令我难忘。刘老师对工作是那样的负责,由于一时的误会错怪了我,还向我道歉,我真感动。我永远不会忘记这件事,不会忘记可敬可爱的老师。”写作:题目:在你的生活中,曾发生一些事情,它们也许令你高兴,也许令你悲伤,也许特别有趣,总之,它们令你难忘,使你成长,选择其中的一件,自己命题,写一篇作文。指导:1、拟一个好题目;2、开头运用排比和比喻的修辞手法;3、结尾有适当的议论或抒情。如果一篇作文里有几件事的,还要注意事与事之间的过渡、照应等,这样文章就显得自然流畅。怎样写好记事作文(二)小穆2014,101.让学生掌握叙事作文的写作顺序,叙事六要素熟记于心。2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。3、培养孩子留心生活的写作素材,做生活的有心人。一、教学目标二、重点难点1.学生学会叙事作文的六要素。2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。其中“经过”是重点,要写得具体详细。叙事作文六要素一篇好的记叙文必须:•紧扣题眼•注重选材•突出中心•完整叙事•环境渲染•生动描写•详略得当①确切。指符合文章内容,也指语句符合规范。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴:有内在的含义紧扣题眼,题目要新颖那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?•一、从自己的生活中去找•不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自己是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,可以修改古诗,可以根据自己的情况灵活运用。•二、做生活的有心人。•常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。•蚂蚁•傍晚,我在树下,一边乘凉,一边拍苍蝇,一会儿,我就打死了十来只苍蝇。•我忽然发现,一只蚂蚁绕着一只死苍蝇转,他想搬动苍蝇,但搬不动。于是他爬走了。•不一会儿,一个奇异景象出现在我的眼前,蚂蚁们倾巢出动,列成一条蛇形队,向着“战场”进发,一到目的地,它们就分几队,同心合力把这些死苍蝇洞里搬。我看见还有十多只蚂蚁找不到活儿干,便把远处的几只死苍蝇拔过来,让它们一起去搬......这支“运粮大军”浩浩荡荡,满载而归。•我还发现,在搬苍蝇的工作中,自始至终没有一直蚂蚁偷吃过苍蝇.它们把整只的苍蝇搬进洞,然后大概是共同分享劳动果实吧!•在我们的生活中,有些人净想占便宜,说什么“有捞不捞猪头三”。这些人真是连小蚂蚁都不如哩!三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。•一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。•四、打开思路,扩大视野。•有相当一部分同学思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。讨论:《我最难忘的一件事》突出中心•根据题目,选定了某件事后,你就要对这件事进行认真地回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的趣味点,意义或生活道理,或找出它闪光的地方。(说说你对一件事的趣味、意义、道理的看法)《好奇心》——好奇的经历•记叙对“鬼”的好奇,结果发现不是“鬼”记叙好奇“蚂蚁预报天气”的探索过程,结果消除了自己的无知突出中心完整叙事•要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。环境渲染•必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。生动描写•写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。细节描写示例(一)例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些稻谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。具体写出动作的过程细节描写示例(二)我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。把握外貌描写细节描写示例(三)今天,我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕,心里像十五只水桶——七上八下。我连忙走进教室,不一会,王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生,其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。细节描写综合示例(一)今天,我来到学校,一眼看见了王老师,他正站在教室的门口。我心中惊呼着,快步溜进教室,小心谨慎,生怕出一点错。再看看周围的同学,一个个神色不宁,似乎再等待着一件极不幸的事情爆发。一会儿,语文早读开始了。李晓再前面领读,我偷偷瞥了王老师一眼,只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去,全班同学一下全回过头去,口里虽然仍旧再读语文,那只不过是做做样子罢了,心里像绷紧了的弦,说不定什么时候就要断的!我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会,他转过身来,我们的头“呼啦”一下子,又都转了过来.读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了,使劲盯着我们,像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿,我又悄悄地把书本放低一点儿,只见他慢慢走到门外,然后站定了。透过玻璃窗,看见他正皱着眉头,像在苦苦思索着什么。再看看同学们,他们和我一样,心绪惊疑不定,互相望着,不知怎样是好。•初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……点评:只见概述不见描写,更不见细节,语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。细节描写综合示例(三)修改稿:初一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来……评语:增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切,排比修辞使语势强烈。修改稿二:初一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边
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