高考历史主观题解题方法指导p

高考历史主观题解题方法指导杨贤江中学马红苗本课学习要求和目标:1.了解历史主观题的解题步骤和审题答题方法；2.逐步学会历史主观题解题方法的应用,在已有基础知识的基础上尽可能多的去那到分数；3.重视历史主观题的解题方法的重要性和必要性．材料问答是当今文科综合考试最常见的形式，其操作步骤是：一．通读材料及问题目标１．找出材料与教材内容的结合点２．找出几则材料的中心或线索（特别注意引言和出处）材料一我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利……——美国《独立宣言》（1776年）（１）材料一确认了什么原则？结合所学知识，指出申明这一原则在当时起到了什么作用。（6分）材料二合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。——《美利坚合众国宪法》第十五条修正案（1870年）（２）结合所学知识，说明材料二的规定是在什么历史背景下产生的。（10分）材料一我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利……——美国《独立宣言》（1776年）材料二合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。——《美利坚合众国宪法》第十五条修正案（1870年）材料三合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。——《美利坚合众国宪法》第十九条修正案（1920年）材料四（此前年满二十一岁的公民才拥有选举权，现规定）年满十八岁和十八岁以上的合众国公民的选举权，不得因为年龄而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。——《美利坚合众国宪法》第十十六条修正案(1971年)材料一据《礼记·王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书·祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。（１）根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。（9分）材料二会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。——《金史·世宗纪》材料三北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，故后魏（北魏）、辽、金历年（统治时间）最多。——（元）许衡《鲁斋遗书》（２）根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。（10分）光辉灿烂的中华文明，以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息。阅读材料，回答下列问题。材料一据《礼记·王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书·祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。材料二会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。——《金史·世宗纪》材料三北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，故后魏（北魏）、辽、金历年（统治时间）最多。——（元）许衡《鲁斋遗书》二、审题、再读材料或回忆教材，寻找答案点。1.审题：首先审清回答的内容是什么？主体是什么？其次审清条件限制，大致有时间限制、空间限制、角度限制。2.找答案点：三种基本途径，一是从材料中找；二是从教材中找；三是处理方法找。材料一在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁”！击退了敌人的进攻。(1)结合所学知识，说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。（6分）第1小题回答的是性质，主体是瓦尔密战役，时空条件没有多大意义，角度是结合所学知识说明（“说明”是题型，也是回答的内容）。我们知道战争性质分正义和非正义（侵略和反侵略），战争的性质从战争的目的去说明，所以对法国来说当时是保卫国家，维护资产阶级革命成果，抵御普、奥联军进攻的正义（反侵略）的战争。材料二在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。(2)概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。（12分）第2小题，第一问回答狭隘民族主义的（主体）的内容，角度从材料二中找，读材料得到：第一句只考虑本国（民族）的利益（即感情、财富），不顾别人，第二句对其它国家（民族）仇视痛恨（杀气腾腾），答案自然就出来了，要注意是概括归纳，不要照搬照抄原文。第二问回答产生的背景，条件限制是时间20世纪初（隐见于材料二），空间是欧洲，角度是结合所学知识（教材）和欧洲国际关系，通过回忆一战及背景就可以得出。本民族利益至上，排斥敌视其他民族。帝国主义争夺霸权和重新瓜分殖民地；欧洲形成两大军事集团；爆发第一次世界大战。材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。(3)指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。（4分）第3小题，回答民族主义的目标，根据材料三回答（角度），再读材料三，原文就是“赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路（即独立、富强、民主）。(4)依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。10分材料一在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁”！击退了敌人的进攻。材料二在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。第4小题，回答评价（题型）民族主义（主体）的历史作用，角度依据三则材料。从材料可知材料一法国是正义的和进步的；材料二对各方都是非正义的，造成了帝国主义掠夺战争（一战），给各国带来了灾难；材料三，被压迫民族（土耳其）赢得了民族独立和社会发展，是进步的。也可以通过方法的处理，回答作用有积极和消极两方面，再结合三则材料，哪些是积极的，哪些是消极的，也可以找到。三、整理回答，关注题型。题型就是解答题目的类型和方法。有叙述、比较、分析、论证、评价五种基本题型。第1小题是述和论证；第2小题是叙述和分析；第3小题是叙述（概括）；第4小题是评价。每种题型有一定的答题规范和格式。比如第4小题评价题，评价应包括性质和作用两方面，作用应分积极、消极两方面说明，题目只要求作用，所以可以省略性质，但作用必须分两方面。答题时还要求概括、归纳，条理清楚，要点分明。(4)依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。10分材料一在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁”！击退了敌人的进攻。材料二在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。第4小题参考答案：民族主义在历史上既有积极作用，又有消极作用。民族主义在抵御外来侵略，保护革命成果（比如瓦尔密战役），争取民族独立和社会发展（如土耳其）都起过进步作用，但是狭隘的民族主义也曾经给人类造成破坏和灾难（如一战）。不同题型的处理方法、答题格式和要求；图表材料的读解以后再来介绍一、通读材料及问题（特别注意引言和出处）。其主要目标是找出材料与教材内容的结合点；找出几则材料的中心或线索。二、审题、再读材料或回忆教材，寻找答案点。1.审题：首先审清回答的内容是什么？主体是什么？其次审清条件限制，大致有时间限制、空间限制、角度限制。2.找答案点：三种基本途径，一是从材料中找；二是从教材中找；三是处理方法找。三、整理回答，关注题型。题型就是解答题目的类型和方法。有叙述、比较、分析、论证、评价五种基本题型。处理方法：从社会经济、政治、思想、文化、教育等方面的需要（1）佛教等宗教的盛行、科举制的实行、文化教育的发展、社会经济的发展，对印刷品的需求增大。印刷术？资本主义发展（2）《圣经》等宗教典籍的印刷普及，打破了封建教会对文化的垄断；文艺复兴时期，具有人文主义思想的诗歌、小说和科学著作通过印刷，广泛传播，成为摧毁封建制度的强大推动力。（3）民族危机加深；洋务运动遇挫；早期维新思想传播；变法维新运动和资产阶级革命运动先后兴起。报纸、画报、书籍增加，丰富了生活内容；传播了维新思想、革命思想。认识：地位和实质原因和作用(4)中国印刷术是闻名世界的四大发明之一；传到欧洲，产生了摧毁封建制度的强大推动力。近代中国印刷业一度落伍，引进先进印刷技术，发展了新式印刷工业后，促进了近代社会的进步与变革。改革开放后，科学事业发展，王选发明了居世界领先水平的第四代汉字激光照排技术，这是中国印刷史上继活字印刷后最伟大的发明，推动了中国现代化建设。（1）从分散走向整合。春秋战国时期的经济文化交流与战争，促成（长江、黄河流域）各民族逐渐融合；秦汉长期的政治统一及其实行的统一措施促成了文化的一致性。（2）少数民族的音乐舞蹈、服饰、风俗习尚丰富了中华文化的内容；少数民族地区的动植物、食物的传入，提高了内地的生产生活水平；少数民族内迁与融合为中华文化增添了刚劲、豪爽、活泼的多民族色彩。（归纳出其他方面，可酌情赋分，但不得超过本问总分。）（3）契丹族和女真族社会文化落后于中原，统治中原，必须学习中原先进的文化；政治中心南移，彩中原王朝政治制度；彩中原的生产方式；接受汉族的文化习俗。